《北师大版小学五年级下册数学《蛋白质含量》教学反思 - 五年级数学教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学五年级下册数学《蛋白质含量》教学反思 - 五年级数学教案及教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学五年级下册数学?蛋白质含量?教学反思 - 五年级数学教案及教学反思 ?蛋白质含量?课后反思抚顺市大自然小学 数学学科 常颖?蛋白质含量?是北师大版数学第十册第五单元的内容。教材借助“蛋白质含量这一现实情境，提出问题“250克黄豆中，蛋白质约有多少克，让学生从情境图中选择有用信息，结合百分数的意义列出算式：25036%.怎样计算呢？在学生探索的过程中，发现需要把百分数化成分数或小数。在执教本课时，我从以下几方面入手：1、 立足于从学生已有的知识经验出发，做到旧知与新知的无缝衔接。本课中我充分利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对“如何知道谁的含量高？这一问题的探索，引出“求一
2、个数的几分之几是多少用乘法计算和“分数化百分数两个旧知的复习。而又结合两者自然引出“求一个数的百分之几是多少也用乘法计算这一新知。学生主动的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。2、课堂教学注重互动。在课堂教学中,不仅要注重知识的形成过程,还要在知识的形成过程中注重与学生的互动。多运用鼓励的方法.多留给学生思考的时间,让学生真正动起来,成为课堂的主人。3、数学课不仅是知识的传递，更是思想的传递。本课中在对一个数乘百分数的算法探索时，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向学生提出了“将新知识转化成学过的旧知识来解决问题是学习数学的好方法。之所以提到“转化思想，我
3、认为，这既是对学法的指导，也是对学生进行数学思想的渗透。一节好的数学课，应该不仅仅是教师如何完美的将数学知识呈现给学生，更重要的是学生从数学学习中获得了哪些有价值的思想方法，如北师大新教材中已经表达出的类比、转化、集合、数形对应、符号化等数学思想方法，这些才对学生的后续学习真正受用。数学课的魅力应该表达在对学生思想的启迪。?蛋白质含量?教学反思本课中我充分利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对“如何知道谁的含量高？这一问题的探索，引出“求一个数的几分之几是多少用乘法计算和“分数化百分数两个旧知的复习。而又结合两者自然引出“求一个数的百分之几是多少也用乘法计算这一新知。这一设计将以往单一
4、、被动的开课旧知复习转变成了蕴藏于问题情境中的，学生主动的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。在对一个数乘百分数的算法探索时，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向学生提出了“将新知识转化成学过的旧知识来解决问题是学习数学的好方法。之所以提到“转化思想，我认为，这既是对学法的指导，也是对学生进行数学思想的渗透。一节好的数学课，应该不仅仅是教师如何完美的将数学知识呈现给学生，更重要的是学生从数学学习中获得了哪些有价值的思想方法，如北师大新教材中已经表达出的类比、转化、集合、数形对应、符号化等数学思想方法，这些才对学生的后续学习真正受用。数学课的魅力应该表达在对
5、学生思想的启迪。?蛋白质含量?教学反思(1)课堂教学应注重师生互动在课堂教学中，不仅要注重知识的形成过程,还要在知识的形成过程中注重与学生的互动。多运用鼓励的方法。多留给学生思考的时间，让学生真正动起来，成为课堂的主人。2数学课不仅是知识的传递，更是思想的传递。本课中在对一个数乘百分数的算法探索时，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向学生提出了“将新知识转化成学过的旧知识来解决问题是学习数学的好方法。之所以提到“转化思想，我认为，这既是对学法的指导，也是对学生进行数学思想的渗透。一节好的数学课，应该不仅仅是教师如何完美的将数学知识呈现给学生，更重要的是学生从数学学习中获得了
6、哪些有价值的思想方法，如北师大新教材中已经表达出的类比、转化、集合、数形对应、符号化等数学思想方法，这些才对学生的后续学习真正受用。数学课的魅力应该表达在对学生思想的启迪。?蛋白质含量?教学反思 本课中我充分利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对“如何知道谁的含量高？这一问题的探索，引出“求一个数的几分之几是多少用乘法计算和“分数化百分数两个旧知的复习。而又结合两者自然引出“求一个数的百分之几是多少也用乘法计算这一新知。这一设计将以往单一、被动的开课旧知复习转变成了蕴藏于问题情境中的，学生主动的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。 在对一个数乘百分数的算法探索时，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向学生提出了“将新知识转化成学过的旧知识来解决问题是学习数学的好方法。之所以提到“转化思想，我认为，这既是对学法的指导，也是对学生进行数学思想的渗透。一节好的数学课，应该不仅仅是教师如何完美的将数学知识呈现给学生，更重要的是学生从数学学习中获得了哪些有价值的思想方法，如北师大新教材中已经表达出的类比、转化、集合、数形对应、符号化等数学思想方法，这些才对学生的后续学习真正受用。数学课的魅力应该表达在对学生思想的启迪。
