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1、课程与教学概论 在线作业1-0002试卷总分100 得分100一、单选题 (共 6 道试题,共 15 分)1.1956年（）出版了教育目标分类学。A.泰勒B.布卢姆C.布鲁纳D.派纳答案B2.十分注重课程立场上的不同的课程设计模式是A.目标模式B.过程模式C.自然设计模式答案C3.新中国成立以来，我国经历了（）次大的课程改革。A.B.C.D.答案C4.2001年7月教育部颁布了A.面向21世纪教育振兴行动计划B.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定C.基础教育课程改革纲要（试行）D.义务教育法答案C5.（）认为，任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。A.布鲁姆B.布
2、鲁纳C.杜威D.赫尔巴特答案B6.泰勒及其学生布卢姆的关于课程评价的价值取向可以被归纳为A.目标取向B.过程取向C.个人取向D.发展取向答案A二、多选题 (共 4 道试题,共 10 分)7.教科书的评价有以下（）维度A.知识维度B.思想品德与文化内涵维度C.教科书应适应青少年的心理特点和发展水平D.编制水平维度E.教科书的编写应适应当前的教育环境、学生和教师的实际答案ABCDE8.教学艺术的特点包括：A.创造性B.形象性C.情感性D.审美性答案ABCD9.下列属于以引导探究为主的教学方法是A.读书指导法B.讨论法C.研究法D.实验法答案BC10.台湾学者黄政杰综合各种课程定义的主张，将其归结为
3、几种类型A.学科B.经验C.目标D.计划E.活动答案ABCD三、判断题 (共 30 道试题,共 75 分)11.通过教育实验不能够开拓新的研究领域，加深对教育发展的规律性认识。答案错误12.调查研究法具有较强的可信度。答案正确13.“成立多样选择的教师成长团体，给予教师选择教学群的机会”不是开启教师间的正向互动的方式。答案错误14.注入式教学则把学生看作是积极地主动地生产知识的主体。答案错误15.“给予每个人做领导人的机会” 不是开启教师间的正向互动的方式。答案错误16.所谓合作学习是指在课堂教学中它的主要组织形式表现为小组学习，促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生全面
4、发展的策略体系。答案正确17.目标模式、过程模式、自然设计模式不是国外典型的几种课程设计模式。答案错误18.从教学方法研究的重心看，由“要素研究”向“过程研究”发展。答案正确19.“学生合作问题研究” 这样的问题适合用人种志方法进行研究。答案正确20.合作学习是相对集体学习而提出的。答案错误21.生成性目标由于是在教育情景之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，所以它不需要在教育行为之前有一个意向性的提示。答案正确22.教学目的、任务和内容无需受制于社会政治经济文化价值观念的影响。答案错误23.班级授课制不利于发挥班集体的教育作用。答案错误24.新课程中的教师的角色应该是“平等中的首席”。答案
5、正确25.施瓦布的理论的主要特点是实践取向，课程本身是动态的、变化的。答案正确26.根舍因是德国教育家，他首创交往教学理论流派。答案错误27.观察研究不能够检验原有理论观点的正确性。答案错误28.古德莱德认为课程分为理想课程、文件课程、实施课程和经验课程四种课程。答案错误29.“教师按讲授的内容，内在的逻辑关系，概括出要点，依次排列而构成的板书”是线索式板书。答案错误30.早在16世纪，西欧就出现了班级授课制的萌芽。答案正确31.我国的课程改革没有顺应国际课程改革的大趋势。答案错误32.实验法和调查法是演绎方法。答案正确33.教学方法只包含教法。答案错误34.导课的简洁性一方面要求教师要考虑课
6、堂教学的整体功能，另一方面也要考虑课堂教学时间。答案正确35.“改变课程内容“难、反、偏、旧”和过去注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”是基础教育课程改革纲要试行中提出的具体目标。答案正确36.选修课程是为适应学生的共性而开发的课程。答案错误37.邓小平的“三个面向”并非是实施素质教育的根本方针。答案错误38.当代教学模式体现了以“教”为主的特点。答案错误39.行动研究目的在于减少理论与实际间差距，减少教师更多权力及责任，以教师就是研究者的角度，来自我探索研究，改进教学事务。答案错误40.板书综合体现了教师教学的基本功。答案正确
