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1、写好作文应回归儿童生活的家园 - 教师随笔 写好作文应回归儿童生活的家园内容摘要 习作就要“写尔所知，表达真情实感。小学习作教学应该贴近儿童生活实际，关注儿童精神生活：真实作文，开启心灵之窗；快乐作文，体验成功喜悦；自由作文，放飞孩子的灵性。关键词 作文 回归儿童生活 真实 快乐 自由翻开一些所谓的优秀作文选，浏览了其中的一些作文，心中不免有些郁闷：这些优秀作文，篇幅长，立意新，主题深，老气横秋，充盈着成人化的思想和文学性的构思。这是儿童习作吗？清楚是些优秀的文学作品。再翻翻我们的学生作文本，千篇一律，众口一词，缺少创意和个性，从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。难道这就是我们的
2、作文教学吗？?语文课程标准?指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。郭沫假设也讲过，习作就要“写尔所知。脱离学生生活实际、认知结构、语言水平，对小学生习作统得过死，提出过高、过难、过急的要求，其结果往往适得其反。小学习作教学应该贴近儿童生活实际，关注儿童精神生活，让作文的过程成为真实的、快乐的、自由的生命之旅。一、真实作文，开启心灵之窗好文章有假设干标准，其中很重要的一条就是要有真情实感，有一句话说得好：“文章应该事真、情真、理真，否那么就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。然而，当前小学生作文中普遍存在的一个问题是说假话、说
3、空话、说套话。因此，在作文教学中应引导学生把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来。1、倡导“我手写我口，我手写我心作文就是言语的文本表现，说自己的话，表自己的情，才能让儿童说真话，表真情，儿童感悟世界，总是与自己的生活世界相联系，和他们所感兴趣的事物相联系，尊重学生的独特感受和个性体验，让他们有话那么长，无话那么短，说“老实的自己的话，用童心表述真实的生活，发表内心真实的感悟。2、倡导从自己的生活写起叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。每个学生的生活都是一部内容丰富的书，教师要主动挖掘生活中的习作资源，为学生提供活生生的原生态的体验
4、环境，引导学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事写下来。并经常组织一些实践活动，让学生在活动中获得真实的情感体验，并在体验中积累写作素材，为说真话、实话、心里话提供写作根底。二、快乐作文，体验成功喜悦要使写作成为一项快乐的活动，就得让学生对写作感兴趣，并从中获得快乐体验。而学生的写作热情一旦被激发起来，就会感到“如骨鲠喉，不吐不快。1、多一些趣味学生对写作感兴趣，就不会为写作而苦恼了。教师要利用儿童的心理特点，开展一些生动活泼，并能启发学生思维的活动。如组织游戏、做实验、外出郊游，为画配话、搭积木编故事等活动，让学生以此为内容进行写作，不但使学生有了写作内容和写作热情，还调动起了学生写
5、作的兴趣。例如摆动物玩具编童话故事，学生根据不同动物的性格特点：狮子的凶猛、狐狸的狡猾、猴子的聪明、小鹿的温顺来编排故事，在这个过程中，学生走进了童话世界，跟小动物们同喜共忧，习作就成为一件趣味盎然、其乐无穷的事情。2、多一些赞赏教师要有一双慧眼，善于及时捕捉学生作文中的亮点，哪怕是一两句或一个片段，教师都要毫不吝啬地去赞赏，以此增强学生作文的自信心。儿童涉世不深，社会文化水平不高，可能会在表达中出现一些幼稚可笑的话语或个性化的表达方式，教师要有一颗宽容的心，学会“蹲下来，从儿童的角度去感受身边事物、思考问题，去评价学生的作文。如有一位学生在日记中写道：“夏天到了，我喜欢吃冰淇淋，不知道青蛙除
6、了喜欢吃害虫，会不会和我一样也喜欢吃冰淇淋，如果它也喜欢，我真想送它一支。多么富有童心童趣一段话呀！我们还有什么理由不去真诚地赞美他呢？另外还应引导学生之间开展“阳光评价，学会欣赏同伴的好文章，学会以热情洋溢的语言去鼓励同伴，让学生在互相赞赏中享受成功作文的惊喜与乐趣。三、自由作文，放飞孩子的灵性。?语文课程标准?要求：“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达时，才能“情动而辞发，才可能出现“有创意的表达。1、营造自由表达的气氛民主宽松的习作环境，开放自主的习作内容，平等愉悦、充满人文气息的习作气氛，才能发挥学生的积极性与主动性，激起作
7、文的情绪。而学生习作的情绪被调动起来后，表达的潜能、创造力都能得到充分的表现和开展。如有一次组织学生玩吹泡泡游戏，老师说：“盆子里有肥皂水，现在请大家来吹泡泡，看谁吹得大，看谁吹得多。学生无拘无束地玩，自由自在地说，良好的气氛形成了。接着教师引导：“泡泡像什么？学生浮想联翩：“像气球、“像葡萄、“像飞船“要是你就是泡泡，可写些什么？?泡泡飘游记?、?泡泡旅行记?、?顽皮的小泡泡?每个学生笔下的“小泡泡各具个性，都活动在各自的天地里。2、激发创意表达的勇气帕斯卡尔曾说过：“人是能思想的芦苇。孩子虽小，但随着自身的成长，他们对许多事物有了自己的想法和见解。教师应鼓励学生打破作文条条框框的限制，将自己与别人不同的新发现、新感受、新想法，不拘形式、不拘字数、以个性化的语言表达出来。“童情，反映童心，才显现智慧的闪光、创新的萌芽。让我们为孩子们有创意的表达喝彩。久而久之，创新就能成为自觉行为，作文就成了学生纵横驰骋、放飞灵性的自由天地。
