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1、冀教版小学三年级数学上册第六单元 周长 教学方案 - 教学方案 第六单元周长教学方案本单元在课标中属于“空间与图形这一领域的内容。本单元知识是学生在认识了长方形、正方形的特征，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不同方式测量物体根底上学习的。主要内容包括：周长的认识、探索长方形和正方形的周长公式、室外测量等内容。我们先一起来比拟一下?大纲?和?标准?对这局部内容的要求：?大纲?中要求本单元要掌握长方形、正方形周长的概念，能够计算它们的周长。?标准?中要求本单元要学生学会指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。从上述的要求中，我们发现?大纲?和?标准?有几点不同：第一
2、，?大纲?中的周长概念只涉及长方形、正方形周长，而?标准?强调“图形周长不单单是长方形和正方形；第二，?大纲?强调掌握概念往往形成背诵概念，?标准?强调指出和测量周长概念的表达和实际测量；第三，?大纲?要求能计算周长用公式计算，?标准?强调探索并掌握公式在计算周长的过程中探索，结合公式形成模型。上述变化，反映了课程理念和价值观的不同，?大纲?重视的是学会、掌握周长公式，然后应用公式计算；?标准?重视的是根本“周长概念的建立和利用已有知识经验的测量，然后再是写公式形成模型。把探索和掌握作为数学知识建构的过程，而不是单纯用公式计算。本套教材将长方形、正方形的认识与周长计算分开编排在两个学期二年级下
3、册安排了“四边形单元，一方面加强长方形、正方形特征的探索和认识，另一方面，重视“周长的认识、周长概念的建立和测量，强调在利用已有知识进行周长计算的过程中，探索长方形、正方形周长公式。按照这样的编排思路，本单元教材首先选择了生活中常见的小布艺，通过如何确定“小布艺花边的长这一问题，让学生在合作研究、动手操作的过程中，引出周长的概念，并结合硬币面、课本封面、课桌面边线的长，进一步认识周长的含义。在理解周长概念的根底上，教材安排了探索长方形、正方形周长公式的内容，通过个性化的计算方法的交流、讨论，大家来总结长方形、正方形的周长公式。最后教材设计了室外测量的实践活动，将学到的知识、技能运用于生活，使学
4、生感受数学在生活中的应用。本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，教学时要注意以下几点。1注重所学知识与日常生活的密切联系首先应当从学生熟悉的生活情境或具体事物出开展开教学，使学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。最后应当让学生运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的乐趣。2让学生亲历“做数学的过程可以从学生的生活经验和已有的知识出发，在生动、有趣的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动的时机，如观察、估计、测量、比拟等一系列活动，引导学生在自主探索
5、和充分交流的过程中理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学时还要满足多样化的学习需求，应肯定不同的探究过程。3关注学生对测量的体验应组织学生积极主动地进行测量。可以由学生主动选择测量工具和方式，并交流测量结果和体会。估测是测量的一个重要组成局部，在实际生活中，对一个量的估计十分重要，所以在课本中安排了估计校园内的花坛、乒乓球台、羽毛球场的周长的活动，进行这样的活动不仅要关注结果，更要关注学生是否愿意积极主动地参与到活动中去，是否愿意相互合作、相互交流，是否能针对实际情况采取不同的估测方法。单元教学目标1指出并能测量具体图形的周长，掌握长方形、正方形的周长公式。2在探索长方形、正方形周长公式的过程中，开展学生的空间观念。3能与同伴合作解决测量问题，学会表达测量的大致过程和结果。4在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。单元教学重点指出并能测量具体图形的周长，掌握长方形、正方形的周长公式。在探索长方形、正方形周长公式的过程中，开展学生的空间观念。课时设置本单元设计4课时
