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1、教师职业道德网络考试试题题库与参考答案1:判断题教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。A:正确B:错误答案：B2:判断题道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。A:正确B:错误答案：A3:判断题一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。A:正确B:错误答案：B4:判断题所谓师表美就是教师的外在形象之美。A:正确B:错误答案：B5:判断题依法治教的主体就是各级行政机关。A:正确
2、B:错误答案：B6:判断题由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。A:正确B:错误答案：A7:判断题教师可以在教书实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。A:正确B:错误答案：A8:判断题伦理学与心理学对人格的解释是一样的。A:正确B:错误答案：B9:单项选择题随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应该A:放弃对家长配合自己工作的期望B:督促家长，让家长成为自己的助教C:尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D:在孩子面前嘲笑这些家长答
3、案：C10:单项选择题教育法律关系中两个最重要的主体是A:教育部门和下属学校B:教育机构和非教育机构C:教师和学生D:教育领导和教师答案：C11:单项选择题孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为A:走路身体一定要端正B:对学生下命令一定要正确C:自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D:教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响答案：D12:单项选择题从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到A:社会生活和群体的影响B:教育对象的影响C:教育法规的影响D:教育原则的影响答案：A13:单项选择题师表美的精神内涵或内在方面应该是
4、A:表美B:道美C:风格美D:形体美答案：B14:单项选择题某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明A:教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B:教师尚不具有崇高的道德境界C:教师缺乏信心D:教师缺乏爱心答案：A15:单项选择题教师在所从事的教育教学活动中，严格按照宪法和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是A:依法执教B:爱岗敬业C:热爱学生D:严谨治学答案：A16:单项选择题既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律
5、的根本大法的是A:中华人民共和国义务教育法B:中华人民共和国教师法C:中华人民共和国教育法D:中华人民共和国宪法答案：D17:单项选择题教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略A:“取法乎下”B:“取法乎中”C:“取法乎上”D:“无法即法”答案：C18:单项选择题一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是A:社会学意义上的人格B:论理学意义上的人格C:心理学意义上的人格D:法律意义上的人格答案：D19:单项选择题狭义的教育，主要指A:家庭教育B:社区教育C:道德教育D:学校教育答案：D20:单项选择题良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是A:特殊良心B:个人良心C:职业
6、良心D:一般良心答案：D21:单项选择题按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是A:主观意识B:集体世界观C:社会存在D:社会意识答案：C22:单项选择题按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于A:显见义务B:实际义务C:一般道德义务D:教育道德义务答案：A23:单项选择题人们面对利害道德主体应该作到的事情就是A:权利B:权力C:利益D:义务答案：D24:单项选择题教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是A:依法执教B:教书育人C:爱岗敬业D:团结协作答案：B25:单项选择题中国人有句俗语说
7、，“师生如父子”，这句话的真正内涵是A:师生关系就是父子关系B:师生关系基本等同于父子关系C:教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱D:教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱答案：D26:单项选择题认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是A:孟子的观点B:朱熹的观点C:王阳明的观点D:程颐的观点答案：A27:单项选择题良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的A:瞬时作用B:长期作用C:直觉作用D:理智作用答案：C28:单项选择题据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁
8、慈对学生学习具有A:榜样作用B:心理健康功能C:成功作用D:激发努力学习动机作用答案：D29:多项选择题下面有关教育的论述，正确的是A:教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求B:教育就是学校教育C:教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动D:教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动答案：ACD30:多项选择题教师仁慈的意义大体上可以概括为A:职业自由感B:动机作用C:榜样效应D:心理健康功能答案：ABCD31:多项选择题教师仁慈的特点包括A:教师仁慈无处不在B:教师仁慈的教育性C:教师仁慈的理性色彩D:教师仁慈的方法特性答案：B
9、CD32:多项选择题下列哪些是1993年通过的中华人民共和国教师法规定的教师的义务A:按时获得薪水和报酬B:遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C:贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务D:不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平答案：BCD33:多项选择题决定义务的主观因素主要有两个方面，即A:先验理性B:道德认知C:客观世界D:客观存在答案：AB34:多项选择题从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即A:激励B:认知C:情感D:意向答案：BCD35:多项选择题良心的三大主要特质是A:内隐性B:神圣性C:基本性D:上层社会性答案：ABC36:
10、多项选择题道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即A:道德义务的精神性B:道德义务的自觉性C:道德义务的意志特征D:道德义务的阶级性答案：ABC5:判断题从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。A:正确B:错误答案：A6:判断题教师可以在教书实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。A:正确B:错误答案：A8:判断题教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。A:正确B:错误答案：B14:单项选择题教师、学生合法权益集中体现是A:学校合法权益B:教育行政部门合法权益C:学校领导的合法权益D:社区的合法权益答案：A15:
11、单项选择题振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在A:教师B:学生C:学校D:学习答案：A18:单项选择题教书和育人的关系是A:并列的B:递进的C:相互联系、相互促进的辩证统一D:互补的答案：C22:单项选择题一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是A:社会学意义上的人格B:论理学意义上的人格C:心理学意义上的人格D:法律意义上的人格答案：D26:单项选择题教育学生的感情基础A:爱工作B:爱学生C:爱学校D:爱教育事业答案：B30:多项选择题师表美的几个构成方面应该包括A:身材美B:表美C:道美D:风格美答案：BCD31:多项选择题教师要培养良好的道德义务感可以从哪些方面努力
12、A:努力培养自己的道德义务认知水平B:努力提高自己的业务能力C:努力提升自己的教育事业意识水平D:实现教育义务意识向教育良心的转化答案：ABCD33:多项选择题教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是A:水平较低B:范围较窄C:人格与师格的统一D:较高的格位水平答案：CD35:多项选择题下面有关教师为人师表的特征正确的是A:为人师表具有鲜明的示范性B:为人师表具有突出的严谨性C:为人师表具有较弱的激励性D:为人师表缺乏可操作性答案：AB36:多项选择题廉洁从教的内容包括A:坚持高尚情操B:发挥奉献精神C:自觉抵制社会不良风气D:不利用职权之便谋取私利答案：ABCD1:判断题教师刻苦学习，钻研
13、业务就是唯书、唯上，多读少思。A:正确B:错误答案：B2:判断题一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。A:正确B:错误答案：B3:判断题道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。A:正确B:错误答案：A4:判断题从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。A:正确B:错误答案：A5:判断题教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。A:正确B:错误答案：B6:判断题依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系。A:正确B:错误答案：AB7:判断题教师可以在教书实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。A:正确B:错误答案：A8:判断题教书是手段，育人是目的。A:正确B:错误答案：A9:单项选择题随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应
