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1、关于在信息技术环境下运用游戏竞赛方式营造轻松和谐的语文教学气氛 - 教法学法 信息技术环境下运用游戏竞赛方式营造轻松和谐的语文教学气氛摘要：营造良好的教学气氛是提高语文教学质量的客观要求。目前，为数不少的乡镇中学的语文教学严肃、呆板、机械、缺少活力，没有趣味，把原本生动有趣的语文学习变成枯燥无味的静态过程。这违背了新课程 “教师为主导，学生为主体的教学理念。激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的教学气氛成了迫切要解决的难题。本文在笔者多年中学语文教学实践的根底上，通过分析目前语文教学存在的问题，得出结论：运用信息技术，采取游戏竞赛方式，是营造轻松和谐的语文教学气氛的有效途径。同时，从文言文教学、生
2、字生词识记、作文教学等三方面具体探讨了应该如何运用游戏竞赛方式活泼教学气氛，最后还提出了运用游戏竞赛方式应遵循的5个原那么。关键词：信息技术游戏竞赛轻松和谐教学气氛著名教育家陶行知先生曾经说过：生活即教育。二十一世纪是人类社会全面进入以网络为主要特征的信息化时代，网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。这反映到教育领域，就是要合理运用信息技术手段推动教育教学工作健康可持续开展。一、营造良好的教学气氛是提高语文教学质量的客观要求孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，一旦学生的学习兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。而创造轻松、和谐的课堂气氛，是激发学习兴趣、焕发
3、课堂活力的前提条件。正如前苏联教育家、心理学家赞可夫说过的：“积极的情感，欢乐的情绪，能使学生精神亢奋、思维活泼，容易使他们形成新的联系而迸发出智慧的火花。可见，良好的课堂教学气氛，能极大地感染学生，大大提高教学效率。作为中学语文教师，应想方设法，营造良好的教学气氛，构建有效的语文课堂，从而提高语文教学质量。目前，信息技术已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，合理利用信息技术，可以使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；实现信息技术与语文课堂教学环节的有机结合，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。因此，运用信息技术辅助教学
4、，采取游戏竞赛方式，有利于激发学生的情趣和学习兴趣，营造轻松和谐的语文教学气氛，提高课堂教学效率 。二、 语文教学为什么要采取游戏竞赛方式语文，是中华民族传统文化的载体，也是中学生学习的一门最重要的根底学科。而事实上，我国相当多的中三、如何运用游戏竞赛方式营造轻松有效的教学气氛教师在课堂教学中创设游戏竞赛要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。一游戏竞赛方式是活泼文言文教学气氛的重要途径对语文教师来说，文言文课文的教学一直是极具挑战性的教学过程。不管是文中重点字词的释义还是文章的翻译抑或课文主要内容的梳理，每一个环节都足以让教师
5、感到头疼万分。由于文言文这类文章跟学生所处的时代背景相去甚远，其中字词本身的晦涩难懂是学生难以逾越的障碍，因此如何扫除横跨在学生与文本之间的这种障碍，便成了困扰语文教师的教学难点。常规的文言文教学课堂上，教师唯恐学生听不明白，记不住，除了一再填鸭式地一讲到底，强调到底之外，似乎已经找不到更有效的方法。这就使得语文教学落入了“满堂灌的窠臼。教师讲得沉闷，学生听得也乏味。事倍功半的语文教学课堂显然不是我们所想创立的。沉闷、缺乏活力的课堂气氛更不是我们所要营造的。我们急需转变教学方式。在文言文教学的每个环节，我们都可以利用信息技术通过游戏竞赛的方式使整堂课变得轻松，充满活力。比方重点字词解释环节，提
6、前要求学生预习课文，课堂上可以采取抢答加分的游戏竞赛方式进行。笔者在上?河中石兽?这篇文言文时，大胆地采用了游戏抢答的教学方式，多媒体屏幕上及时展示题目及各组的得分情况，配合恰当的掌声和其他声响，原本沉闷毫无生气的课堂瞬间就被激活了，同学们一改往日的沉默变得异常活泼，个个眼中充满了期待。绝大多数学生准备充分并且心中都怀揣着答案等待教师抛出问题，然后迅速地在脑海里把先前背得了熟于胸的答案全盘托出。这样既锻炼了学生的反响速度，更强化了学生对文言重点字词意思的识记。在文言文翻译环节，我们除了进行让学生结合课本注释和工具书来翻译文段这样的必要引导之外，我们可以设置这样一个游戏，让学生按号数或者以组为单
7、位按前后顺序进行开火车式的译读每一句，在?河中石兽?的译读环节，笔者运用的就是开火车的译读方式。多媒体随机展示每个学生的，教师叫停时出现在大屏幕上的学生随机答题。由于每一个学生都不知道他们将要译读文章中的哪一句话，所以，平时学习积极的学生为了能在课堂上表现一番或者是平时表现不积极的学生都会为了“面子暗暗地想方设法背熟每一句翻译的内容，从而确保在文言文翻译环节顺利把火车开好。这比起教师单纯的讲解来，学生们识记的效果要好得多。二游戏竞赛方式是引导识记生字生词的有效方法除了文言文，人教版初中语文课本每一篇课文课后都会编排“读一读，写一写练习环节。此环节考察的是学生对于该篇课文生字生词字音、字形的书写
8、与识记，对待这道题，老师们惯常的做法惊人的相似，无非都是要求学生每个词语连抄数遍并且标上拼音，目的就是希望学生能通过机械式的重复抄写，到达准确无误地识记效果。然而，机械式的重复活动并不能引起学生的多大兴趣，绝大数学生大都是强迫自己心不在焉地抄完便完了。考试时，练过的，抄写过的仍还是错得离谱，就连老师平时红笔批阅过的字词都错。这跟老师的初衷可谓是背道而驰。如果在这一环节中引入游戏竞赛方式，效果就大不一样了。基于让所有学生都能更快更牢更准确地识记生字生词的原那么，笔者在每篇课文字词的识记环节，都引入了游戏竞赛的元素。这种教学方式在长期的运用中，使学生也养成了一种游戏竞赛的习惯，一旦涉及字词识记，他
9、们都早已做好了成果展示的准备，便于教学活动的顺利开展。在学生还没有养成习惯之前，我们在上课前，也就是学生课前预习的时候，要预先给学生布置好游戏竞赛的任务，先把学生按大组十人或小组五人分出参与游戏的组别，规定每人都要参与到游戏中来，以组为单位采取积分的方式两两进行比赛。题目通过大屏幕显示，引导全班学生关注，对错情况现场显示，当堂稳固所学知识。积分最高为胜者，胜利的一组每人在自己的量化分上将获得5到10分的奖励。这样一来，不管是平时学习好的学生，还是根底差不爱举手答复下列问题的学生，他们都将会为了自己所在的组最终能赢得胜利而精心准备，全身心地投入到对每个词语的识记当中，原本呆板无趣的课堂气氛立刻变
10、得轻松活泼。经过这样刻骨铭心的识记，考试起来，学生再写错的可能性就大大减少。可见，让学生在学中玩，在玩中学，效果显著，不容置疑。三游戏竞赛方式是提高作文教学效率的良方在很多语文老师看来，写作课，顾名思义，就是写作文的一堂课，随便给个题目，然后让学生随意去写，教师再批改便完事了。因为随意，学生通常写出来的文章题材狭窄，中心不够突出，缺乏情趣。这样的一堂了无趣味又缺乏指导的写作课，即便重复千遍，学生的写作水平都不可能会有多大的提高。另外，有些语文老师关于写作的指导又显得太过了，把学生的想象力和创造力都扼杀在了条条框框之中。这两种处理方式总体而言，都极其粗糙和随意。不可防止地走向了两个极端。写作这门
11、课俨然成了一潭死水，想要激起层层涟漪，我想，游戏竞赛便是那一块名副其实的石子。在写作课上，我们不妨尝试一下运用游戏竞赛的方式进行。也许会收到意想不到的效果。比方，在一次写作课上，我就结合课本要求，大屏幕上展示“开心或“创造的主题，第一课时先让学生围绕主题讲故事，游戏规那么是，看看谁讲的故事更贴近生活、更突出中心，谁讲的故事更曲折离奇、更精彩、更引人入胜，接着让学生自由进行点评，通过投票，选出最正确的讲故事能手。只要能把故事讲完整的就每人加5分，最高可获得15分的量化分奖励。第二课时再让学生把所讲的故事都写下来。当成作文上交批改。讲故事对于每一个学生来说再熟悉不过了，做自己熟悉并且好玩的事，他们
12、会感到轻松愉悦，沉浸在这种气氛之中，他们会围绕作文要求和老师设定的游戏规那么，为了使自己所讲的故事更精彩，更为了能得到老师和同学们的认可，他们将卯足了劲，绞尽脑汁、搜肠刮肚地组织语言，精心构思行文结构和注意文采修辞的运用，尽可能周全地确保把故事讲完整、讲有趣。从而赢得掌声，获得加分奖励。这样不仅愉悦了同学们的身心，更让他们在讲故事的轻松快乐的气氛中收获知识，学会写作，爱上写作。与传统放羊式和条条框框式的作文教学方式相比，我想游戏式的作文教学方式更胜一筹，我们不妨多尝试，多运用。在初中语文教学课堂中，游戏教学方式还可以运用到诸如古诗词默写，精彩文段朗读，文章故事情节扮演等教学活动中，并且发挥着巨
13、大的作用，逐渐成为营造轻松有效教学课堂气氛的一个重要组成局部。如教学?黄山?一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美，然后开展游戏竞赛活动。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。四、运用游戏竞赛方式应注意的问题为了确保游戏竞赛方式能更好地发挥积极作用，营造轻松有效的语文教学气氛，我们还要准确把握游戏竞赛应遵循的五个原那么。第一，游戏必须有趣。一个游戏如果没有趣味，参与
14、到其中的学生肯定寥寥无几，这跟我们所要创立的轻松有效的课堂要求不符，因此根据课文内容所设计的游戏必须具有吸引绝大多数学生参与其中的趣味性。第二，游戏的设定是为活泼整堂课的气氛效劳的，是为了让学生在轻松快乐的气氛当中全身心地投入地学习，更好更快地获得知识。因此游戏绝不能脱离课文内容，单纯地为了游戏而游戏，使得游戏变成毫无文本内容依托的形式上的游戏。第三，游戏可以多种多样，魏书生曾说过：“每件事都有一百种做法。游戏教学的设计应从本班学生的认知水平出发，结合自身条件，发挥个人的聪明才智灵活设计，不能照搬照抄他人的做法。运用时不宜过多重复，老是做同一个游戏，以保证游戏的生动、新鲜、有趣。第四，游戏竞赛
15、方式可以调动学生的好胜动机和成就动机，大大提高学习效率，但过多的游戏竞赛又会导致人的焦虑感，产生心理压力，因此，教师组织的游戏竞赛活动应该是适量的、形式多样的，使每个人都能发挥特长，展现才能，还要按能力分组，使学生有同等获胜的时机。在竞赛中培养合作的精神，降低心理压力。第五，注意及时躲避游戏可能引发的混乱。在教学过程中，运用游戏竞赛的手段有助于课堂教学环节的展开，然而，由于游戏本身的趣味性，会使得学生过分活泼和冲动而可能导致课堂陷入噪杂混乱的局面，因此，我们在开展游戏竞赛的同时，更应该做到适可而止，适度游戏，有效地控制课堂秩序。因此，我们要准确把握游戏教学原那么，充分开发和利用游戏活动的教育潜能，确保轻松有效课堂的顺畅进行，为学生更主动更快乐的学习提供和创造更多更好的条件，以促进每一个学生更健康更全面的开展！
