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1、小学期中质量测试分析11.11.18|小学期中质量分析模版仅供参考，切勿通篇使用小学期中质量测试分析在教体局和镇中心学校的统一安排和组织下，我校于20xx年11月10日至11日组织了三、四、六年级的期中质量测试。11月14日，试卷返回后，学校马上安排各任课教师对试卷进行了讲评、分析和二次过关。11月17日，全镇各学校期中质量测试成绩统计表下发后，我校立即对本校成绩与兄弟学校的成绩做了对比与分析。本次测试结果基本反映了我校前一段时间的教学效果，从中发现了问题，找出了不足，为下一阶段教学工作的改进提供了依据，下面对我校期中测试成绩结果及今后的教学工作做一个汇报：一、统考语文、数学、英语三科的试卷分
2、析本次测试，从与任课教师的交流来看，教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适合学生完成，总的来说能够起到阶段检测的作用。但是三四年级英语的题量较以往偏多，四年级作文的体裁比较超前。二、本校学生答题情况及所暴露的在“教”和“学”两方面的问题分析 1、学生答题情况本次测试各年级试卷内容比较全面，涉及面较广，其中三年级语文、数学、英语，四年级数学、英语，学生对基础知识得分率较高。如，语文的看拼音写词语，按课文内容填空；数学的基本概念、基本公式，计算能力等；英语的听力题。但是也有一些学科失分可气。如，三、四年级语文阅读题，有些问题的答案就在文中，学生却发挥想象乱写一
3、通，失分较严重；四年级语文第二题“给加点字注音”，一共六个空六分的题，学生平均只得两分；三年级语文排序题做的不好；四年级英语学生书写不规范。2、“教”的问题分析教师应认真研读总课标、年级课标、大纲和教材，把握好教学的重难点，设计出符合班情、学情的教学方案，克服课堂的随意性，不上无准备的课。作业要适量、精选，最好能分层设置，可采用面批和集中讲评相结合的批改方式，及时批改反馈纠正，做到堂堂清，日日清。帮助学生养成良好、高效的学习习惯，如：每天预习、小结、完成作业、学习中能确定目标、发现问题，不懂问题与同学交流，向老师请教，课上做好笔记，课后认真完成作业等。有效的开展培优补差工作，特别是培养优秀生。
4、通过“结对子”、“一帮一”等方式辅差，通过分层次作业等方式大力培养优秀生。教学质量的高低还主要取决于教师严谨的教学态度，扎实的教学技能和精细化的教学管理。3“学”的问题分析学生基础差。各年级都存在部分学生生基础差的问题，同班学生中，单科学生成绩差距太大，个别学生单科成绩是个位数。例如：六年级数学及格率仅为30。优秀学生少。各年级都存在优秀率低的问题，如，四年级语文、六年级语文、数学、英语的优秀率都为零。学生的思想认识、学习态度问题。各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成良好的学习习惯，学习浮于表面，不能静下心来学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。审题能力。大
5、部分学生不知道“磨刀不误砍柴工”的道理，匆忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或思维方法偏颇，或完成过程草草。答题语言的组织缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。三、本校成绩分析从上表中可以看出：三年级语文优秀率、数学及格率、英语及格率略低于全级总评外，其他各项数据都高于全级总评。四年级语文优秀率、英语及格率和优秀率低于全级总评外，其他各项数据都高于全级总评。六年级英语平均分和及格率高于全级总评外，其他各项数据都低于全级总评。2、薄弱学科形成原因教师业务能力不高且更换频繁，如六年级语文在低年级时，成绩较好，到了中段，就呈现出教师不适合的问题，但未采取措施，致使现在成绩不理想；六年级数
6、学由于多方面的原因，教师一直更换频繁，形成了对前面知识的掌握不实，这主要表现。特别是从近几年的成绩来看，低年级高，中年级较高，高年级低，也就是形成了随着年级的不断升高，成绩反而逐渐下降。其原因是随着年级的不断升高，知识进一步深入，拓展。学生在低年级中的基础打得不够。这主要是中年级的教材面窄，常见内容具有一定的局限性。教师在教学中只让学生反复训练，进行机械记忆。这样学生随着年级的升高，所学数学关系的复杂化，使学生无法辨别。另外，中、高年级教师在教学中由于教材的特点，数量关系的深入，教师重视了数量的分析而忽视了基本计算的训练和知识的反复训练。这样使得学生在心理上也产生了一些倾向，在学习过程中淡化了
7、计算和以前的概念的进一步理解，计算能力得不到巩固，使得计算的准确性得到了下降，导致计算的不准确。概念的模糊使学生学习新概念更为头疼。3、整改措施期中试卷返回后，学校马上安排各任课教师对试卷进行了讲评、分析和二次过关。15至17日学校领导分别与相关任课教师进行了个别谈话，分析问题、查找原因、制定措施。最后达成一致，决定做好以下几个方面的工作：注重基础，精简精炼。在教学中，教师都把基础知识的传授与训练作为重点，能够多次训练以求达到夯实基础的目的。但是事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。所以夯实基础不是简单的背熟课本，增加练习题的数目，而是应在深入理解的基础上，能够进行知识迁
8、移，能够熟练的运用，把知识转化为解决实际问题的能力。强化训练，查缺补漏，提高能力。我们在平时教学中，要注重训练和检测，教师要利用平时的作业和单元检测，来巩固已学知识，检测课堂教与学的效果，起到查缺补漏的作用。但是根据检测的结果来看，学生有时课堂上觉得学得很好了，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却有感觉似是而非，吃不准。所以在平时的训练过程中，教师设置的习题要结合学生的实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精炼，做到一题多变、多解、多题一解。拓展延伸，分析归纳，做一题、学一法、分一类、同一片。分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类学生的工作。如优生的培养要做
9、到及早抓，抓好抓实，可以课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新内容，课下个别面批、辅导；中间生要常抓不懈，课堂教学时要紧盯不放，课外辅导更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计难以突破点知识，尽量腾出更多自我消化的时间；学困生需要教师要有耐心、细心和爱心，把学困生成绩的提高当作一场持久战争去考虑。总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着的追求，不放弃每一个细节，成功就会属于我们。四、六年级成绩分析六年级英语平均分和及格率高于全级总评外，其他各项数据都低于全级总评。其中语文、数学、英语学科的优秀率都为零。数学的“两率一分”和全级总
10、评相比差距较大。新课程要求通过分层，由浅到深，各个年级渗透的教学模式。从而使各年级必须把握好各知识点的点拨与接受。使得每个阶段的知识点必须较好的掌握，否则，随着年级的不断升高，学生无法完成相关的知识学习。特别是数学课的教学,在我校六年级尤为突出。表现出的突出问题是对前面知识的掌握不实，这主要表现。特别是从近几年的成绩来看，低年级高，中年级较高，高年级低，也就是形成了随着年级的不断升高，成绩反而逐渐下降。其原因是随着年级的不断升高，知识进一步深入，拓展。学生在低年级中的基础打得不够。这主要是中年级的教材面窄，常见内容具有一定的局限性。教师在教学中只要让学生反复训练，进行机械记忆。这样学生随着年级
11、的升高，所学数学关系的复杂化，使学生无法辨别。另外，高年级教师在教学中由于教材的特点，数量关系的深入，教师重视了数量的分析而忽视了基本计算的训练和知识的反复训练。这样使得学生在心理上也产生了一些倾向，在学习过程中淡化了计算和以前的概念的进一步理解，计算能力得不到巩固，使得计算的准确性得到了下降，导致计算的不准确。概念的模糊使学生学习新概念更为头疼。五、学校班子对下一步开展和促进教学工作的集体意见本次考试反映出教学常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，实际问题还是很多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，敷衍了事。很少有教师是自己备课后上课的的，相当一部分教师是照搬抄教案书或补备课
12、。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，练习册辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的试题。平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次考试情况，提出如下建议：1、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象，加大力气培养优秀生。2、努力提高业务能力。一些教师在教学
13、上下了很大功夫，挤占副课，加班加点，可教学成绩却不尽人意。其根本原因在于教学基本功不扎实。要提高业务能力，就一定要挤出时间阅读，还可以进行“网上学习”，切不可以年纪大记性差为借口而拒绝学习。3、功夫放在课前，力量用在课内，培优补困放在课后。特别是抓实“精讲强练”、“抓两头保中间”，这是我们实现20xx-20xx学年教学质量目标的有效保证。具体要求是：认真备课，设计最佳方案。在教学中，教师起着主导作用。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，更要了解自己班中学生的实际情况，知道他们的知识基础和答题能力
14、。以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明，符合新课程的“三维”目标。要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。落实训练，加强过程监控。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行培优和补差，
15、真正做到堂堂清、日日清。抓好学科单元测试，加强对单元测试成绩的监控与分析，让教师、学生心中有数。深入课堂，开展教学研讨。学校领导、教导处、教研组要深入课堂，开展推门听课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。4、时间是搞好教学的保证。为此强调上班及上课纪律。不能迟到、早退，上班期间，不能在办公室做与教学无关的事，上课时间，不能空堂、跑堂，不得接打电话等。六、对今后测试和成绩统计工作的意见和建议本次测试工作安排科学、细致、规范，测试过程严谨、有序。希望今后能坚持这种好的做法，让教师踏踏实实、静下心来教学，学生扎扎实实学习，形成良好的教风、学风和考风。小学20xx年11月18日
