人教版《语文》八年级上册指瑕

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1、人教版语文八年级上册指瑕|人教版八年级上册英语模版仅供参考，切勿通篇使用现行人教版语文八年级上册是体现新课程理念的好教材。然而，虽经修订，仍存欠妥之处，笔者仅就目力所及，归类列举，以求教于同道。 一、注释编排不合理1. 芦花荡中“十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错”句中的“泅”应读“qi”,课本在芦花荡中未注音，而在观潮中却注了音。应注前句，而在观潮中不注。2. 登岳阳楼中已对“徙倚湖山欲暮时”的“徙倚”注为“徘徊”。而在野望中又对“徙倚欲何依”中的“徙倚”注为“徘徊，来回地走”。重复注释，不利于学生举一反三，应删去后注。二、注释错误观潮中有“自既望以至十八日为盛”句，注释将“既望”注为

2、“农历十六日”。笔者认为此注释是不妥的。“望”是指月球和太阳在地球前后正相反的时刻，此时月球完全面向地球，我们看到的是一轮满月。“望”可以发生在一天中的任何时刻，因为月球绕地球运动的轨道是椭圆的，运动速度是不均匀的。在近地点速度最快，在远地点速度最慢。即从初一“朔”到“望”之间，若月球过远地点，“望”就要后推，有可能出现“十五的月亮十六圆”；若月球过近地点，“望”就要向前提。因此根据天文现象，人们把农历大月的十六日和小月的十五日都称为“望”，并不是课本中所说的“农历十五日”。“既望”是指“望”后的第一天，即大月的十七日，小月的十六日，并非课本所统指的“农历十六日”。三、多音字辨析失当课本将归园

3、田居的“道狭草木长”加注为“草木长草木丛生”。显然这是把“长”字当作动词注释了。从陶诗的下句“夕露沾我衣”，可见诗人当时感觉草木太长，若是草木短一点儿，也不至于让“夕露沾我衣”了。是嫌草木太长的意思，怎能理解为动词呢？再从全诗来看，与诗中“草盛”、“荒秽”一样，“草木长”正恰当地反映了劳动的艰辛，从而反衬出全诗的点睛之笔“衣沾不足惜，但使愿无违”，凸现诗人的高尚人格。而如作动词理解，则不利于与一般赞美田园风光的诗句相区别。再者，诗歌常把相同结构的句子放在一起，使得诗歌的形式更整齐，意境更优美，音韵更和谐，读来更具美感。本诗中的“草盛”和“豆苗稀”都是由名词和形容词构成的主谓短语。同样，“道狭草

4、木长”也是由两个这样的主谓短语构成的。这两句诗采用了古代五言诗常用的特殊本句对偶形式。正如“豆苗”的后面不宜使用动词一样，“草木”后面的“长”字也只能理解为形容词。所以，“长”字应读“chng”，当形容词理解，释义也应为“草木很深”。四、违反普通话异读词审音表的规定观潮中有“并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者”句，注释将“骑”注为“j”。其实，在普通话异读词审音表中，审定“骑”字的读音为“q”。普通话异读词审音表中说明部分第二条是：“在字后注明统读的，表示此字不论用于任何词语中只读一音。”可见，“骑”字的读音应遵循普通话异读词审音表审定的读音，课本的注释是错误的。普通话异读词审音表是国家语言文字工作

5、委员会、原国家教育委员会、广播电影电视部审核通过并公布的。三家联合公布的“关于普通话异读词审音表的通知”指出：“自公布之日起，教育、出版、广播等部门及全国其他部门、行业所涉及的普通话异读音、标音均以本表为准。”普通话异读词审音表的通知是1985年12月27日公布的，今天的语文课本还违反其规定注音，这对规范学生的语言极为不利，希望编者重视这一问题。五、异形词的规范问题“想像想象”是一组异形词，虽未被收在第一批异形词整理表中加以规范，但也不至于在本册教科书中“各据一词”，甚至在老王这篇课文中也不统一。如：第77页：说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。第79页：我不能想像他是怎么回家的。究竟用哪一个？人教社在课本再版时应予以统一。笔者查全了2001年12月出版的第一版老教材，全都是写作“想像”，无一例外。所以笔者建议：不妨就采用“想像”的写法。