部编版(2016)小学语文一年级下册识字(一)2

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1、识字2 姓氏歌【教学要求】 1.学会“姓”“什”“双”等7个生字,并且能准确、工整地书写,理解“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。 2.准确地诵读姓氏歌,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。【教学重点】 1.准确地识字、写字,理解三个偏旁。2.采用多种方法诵读姓氏歌,准确、规范姓氏读法。【教学难点】 能使用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学课时】2课时第一课时课时目标 1.学习本课的7个生字,两条绿线中的字只识不写。指导书写“姓” “什”“么”“双”。理解3个新偏旁。2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣,了解中国人的传统

2、姓氏文化。教具准备生字卡片多媒体课件教学过程 【设计意图:由经典诗文引导到百家姓,导入本课中。激发学生的求知欲,很好地过渡到下文。】 一、启发谈话,导入活动 1.同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗? 学生讨论交流。 2.(课件出示2我国经典诗文)告诉学生,我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等。 3.今天,我们就学习和百家姓相关的内容。 板书课题,齐读课题。 二、诵读汇报: (课件出示3百家姓) 1.集体齐读百家姓【设计意图:通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。】 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚

3、卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 2.说说百家姓里都有哪些姓氏?结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都能够,能说多少说多少。 三、游戏活动【设计意图:拍手游戏朗读课文,既增添了学习的兴趣,又扫除了朗读的障碍,认识了生字,解决了难字的读音。】 (课件出示4),让学生读一读(边拍手边读姓氏歌) 你姓什么?我姓李。 什么李?木子李。 他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。 古月胡, 口天吴。 双口吕,言午许。 三横王, 草头黄。 立早章。双人徐。 耳东陈, 禾木程。 中国人,百家姓。 指导正音:韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近,在有

4、 些地区读音容易混淆,读文时可借助拼音协助读准音。“姓”为后鼻音,“氏”“赵”“周”为翘舌音,“孙”是平舌音,要重点正音。 四、学习偏旁,写字指导 出示生字田字格课件。(课件出示5)【设计意图:继续遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。】1认读字词,读准字音。2.多种方法识记生字。(1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。(2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的姓名里藏有这个姓氏。(3)做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。(4)能够结合生活积累认读“姓氏

5、、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。3学习新偏旁。(课件出示6) 理解“弓字旁”和“走字旁”“钅”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走相关,含有“钅”的字多与“金属”相关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。(板书:弓 走 钅)4.指导书写,重点指导“国、姓”。(课件出示7)“国”,方框要写得方正,上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。能够回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上,最后一横最长。在上册 学习了“妈”的基础上,巩固女字旁的书写横变短,

6、不要露出头。3笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字,并在习字册上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并实行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 第二课时课时目标 1有感情地诵读儿歌,培养热爱祖国文化的情感。 2.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写及认真倾听的好习惯。教具准备 教学课件教学过程 【设计意图:复习检查上一课的生字学习,为接下来的理解感悟,打下基础,扫清障碍。】 一激情导入,明确目标1.复习旧知(课件出示9)出示生字卡片,请学生认读。 2.上节课,我们已跟这些生字见过面了,谁来为大家读读这些生字? 认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。同学们,今

7、天我们来继续理解百家姓。二自主学习,尝试练习 1说说你知道的百家姓还有哪些? 介绍自己知道的姓氏。 1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。 2)开火车来介绍。 3)同学评一评,谁介绍的好。 4)同学之间交流一下自己知道的相关中国姓氏的一些趣事。 2.活动总结:同学们,中国的古代传统文化,流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。【设计意图:这一环节让学生回顾上节课的内容,再读课文,加深理解。】3. 出示课文(课件出示10:儿歌):(1)自由读:请小朋友们借助拼音,自由读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读准确。

8、(2)合作读:第一节的前4 行,能够安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句,可让学生拍着手读一读,增加朗读时的韵律感。三合作分享,反馈点拨 1小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。2指导读读儿歌。指名读,相机正音。 开火车读,齐读。3说一说。 这些姓氏中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。4指导读儿歌。(1)请小朋友们一节一节地读一读。(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?【设计意图:本课出现的姓氏中,既有单姓,也有复姓。可以通过比较的方式,引导学生发现单姓和复姓的不同。并联系历史或故事中的著名人物,如:张衡

9、、司马光、诸葛亮、欧阳修等,帮助学生认识姓氏。学有余力的班级可以适当补充更多的常用复姓。】(3)学习第一节:了解姓氏:木子李,弓长张,古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 教师讲张氏背后的故事。 (课件出示11)在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。 (课件出示12)张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;(课件出示13)著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。 (4)学习第二节:理解百家姓中复姓:诸葛、东方、欧阳等。(课件

10、出示14:复姓词语图片)(板书:复姓)复姓:由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。这些复姓的名人有:司马光、诸葛亮、欧阳修等。【设计意图:明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。】(5) 自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,即时表扬读得好的学生。4 归纳总结,拓展延伸:1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法?回顾课文,了解两种介绍姓氏的方法:本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁(如双人徐)介绍姓氏的方法。2.我们还能够用组词法介绍自己的姓氏。例如“钱”:你姓什么?我姓钱。什么钱?金钱的钱。很多姓氏,能够引导学生灵活地使用多种方式介绍,不拘泥一种。五综合实践、课外拓展。1.统计班级同学姓氏:分别有哪些姓氏,哪个姓氏人数最多,哪个姓氏人数最少。2.有兴趣的同学能够读读百家姓,圈圈百家姓中熟悉的姓氏。板书设计: 单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏歌 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳

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