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1、Unit 5 What will you do this weekend? lesson25一、教材分析本课是人教精通版小学英语四年级下册Unit 5 What will you do this weekend? Lesson25. 本课是本单元的起始课，对26课会有一个铺垫的作用。本课先以Lisa和自己妈妈引出野餐这一主题，然后是一家三口人在野餐时相互询问的对话这一情景。本课的单词是关于食物的，三年级上下册教材都学过关于这类的单词，如：hot dog, rice, noodles 而且本课两个四会单词：bread， cake 都已经学习过了，但是新单词picnic， sausage的学习对孩
2、子们来说也是有一定困难的。本课的句子是在I like的基础之上学习 I would like. (表示：想要)以及问语：What would you like? 新知的学习也是对旧知的整合，所以，我认为激发学生的学习兴趣很关键，本节课我也会让孩子们进行大量的说来进行操练。我所讲的是25课，共有三大部分：1、Just talk. 2、Just read and write. 3、Lets paste.二、教学目标根据新课标的要求，我在认真分析教材的基础上，针对学生的实际情况，将教学目标确定为以下几点:(一)知识目标1、通过先学习picnic一词，从文本中引出：bread、cake、sausage
3、2、能够在情境中正确听、说、认读下列句子： What would you like? Id like. (We have so many things for our picnic.)(二)能力目标 1、能够在真实的语境中学会表达个人意愿。 2、可以在生活实际中合理运用本节课的目标语。（三）情感态度目标 能够将旧知和新知进行很好的整合，自然过渡，保持学生对英语的学习兴趣。三、教学重难点 1、教学重点：能够听、说、读、写：bread、cake；听、说、读、会翻译picnic、 sausage. 学习英语最后都要落在实际运用上，就要“学以致用”。学生可以在生活实际中灵活运用本节课的目标语：What
4、 would you like? Id like some bread and a sausage. 2、教学难点：了解ask和have a picnic 的含义。 句子：We have so many things for our picnic.的语义。四、教学设计（一）、Greeting T：Hello, boys and girls. How are you? Ss: Hello, teacher. Im fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Thanks. Sit down please. （二）、Warming up 1、头脑风暴 教师
5、出示各种食物图片，播放课件，快闪图片，让学生快速反应说单词。 设计意图：通过头脑风暴可以激活学生的大脑思维进行思考，并且在活跃的气氛下更有利于激发学习的积极性。而且闪现的大量三四年级学过的食物图片，可以很好的复习旧知，自然而然与本课学习的内容相结合。2、教师问学生“Do you like(食物)? 引出本课的课题Lesson25 设计意图：以轻松的谈话自然过渡到本课，也渗透出了本课的教学内容。(三)、Presentation1、Free talk:学习单词picnic师：孩子们，春天已经来临了，看，山绿了，花开了，你们想去野餐吗？那怎样用英语来说“野餐”？教师立刻出示“picnic” 再引出“
6、去野餐”-“have a picnic”.设计意图：通过生活实际以及孩子们感兴趣的话题切入，教学可以达到更好的效果。练习：教师出示关于晴天的图片，把上学期的知识融和到练习中去，师：“Its nice/ fine/ sunny today.” Shall we go swimming/ shopping/fishing?Lets _. OK！Lets go!Shall/ Can we_? Great!设计意图：以孩子们熟悉的旧知来练习既可以减轻孩子们负担，也不会减弱学生的学习兴致。同时，课文中还会有所体现本部分，也为文本学习做铺垫。2、学习课文和单词、句子。本课我将课文分割为两部分，第一部分是L
7、isa和妈妈对话；第二部分是一家三口外出野餐的对话。（1）师：出示第一部分的图片，让学生看图片，说出她们是谁，在讨论什么。然后，教师出示两个问题：Q1：What day is today? Q2: What are they talking about? 听音后，教师出示： Mum, its _today. Shall we_? Yes. Lets go and _your dad.设计意图：给出文本框架可以更好的复现出孩子们的记忆，加深印象，节约时间，强调的内容也可以重点体现出来。 让学生练习读一遍。 （2）师：出示第二部分图片，给出表格，出示问题：Q1:What kind of food
8、do they like?NameWould likeLisahamburger/ CokeFather bread/ sausageMothercake/ chicken 引出单词：hamburger, Coke, bread, sausage, cake, chicken.教师出示bread，cake， sausage图片，学习单词。操练单词：单词图片进行连线。设计意图：通过表格的形式更加清晰明了，让孩子们知道自己的任务是什么。同时，立刻出现单词和图片进行连线（可以添加之前学习过的食物图片）既复习了旧知又融合了新知。 再听一遍，教师出示问题：Q2: What does Lisas moth
9、er ask? Q3: What does Lisa say? 引出句子：We have so many things for our picnic.(强调理解本句话，会读会翻译)/ What would you like? / Id like .(本课的目标语)NameWould likeLisahamburger/ CokeFatherbread/ sausagemothercake/ chickenWhat would you like ?(可以加名字)Id like a/ an/ some. 练习：出示表格，加上目标语，可以进行替换练习。教师问学生答；学生问学生答；教师立刻出示之前学过
10、的食物或者饮品单词，针对新学习的目标语进行操练。教师强调Id = I would设计意图：通过听课文来引出单词句子可以更好的体现整体性带出部分，彼此不分离。新学习的内容及时进行练习，可以更好加深学生的学习印象。 3、操练单词和句子 (3)Do a chant Picnic, picnic, Lets have a picnic. What would you like? What would you like? Id like some bread. Id like some cake. Picnic, _, lets _. What would you like? _? Ilike a _.
11、 Id like some_. (4)Chain game 竖排为一组，问答本节课的目标语，哪组快哪组获得胜利。设计意图：通过轻快灵活的小chant巩固单词和句子，可以增添学生们的学习兴趣，另外出示一个滚动练习，加深锻炼效果。接龙游戏对句子的操练也很有帮助，可以达到很好的教学效果。 4、练习课文（1）听录音，模仿语音、语调，自读课文。 （2）跟读课文。 （3）分角色表演。设计意图：本部分层层递进，练习难度渐渐增大，培养学生“学以致用”，从文本走向生活，知道学习语言就是为了运用到实际生活中去。（四）、Language usePart 1、做一个小调查活动，教师告诉孩子们要去野餐，让学生们利用新学
12、习的目标语去问自己的同伴都想要吃什么。NameDrinkEatPetermilkappleBobjuicebread设计意图：先给出一个较为简单的语言输出，可以为最后的语用做铺垫。Part 2: 教师依次出示：星期的单词、活动的单词或短语，食物的单词。给学生时间创编一个新的对话。whoWhen(weekends)weatheractivitiesfoodLilySundaysunnypicniccake/ Coke语言支持：A： What day is today? Hows the weather today? B: Its . Its fine/ nice/ sunny today. A:
13、 lets have a picnic? / go swimming? Play football. B: Look, we have so many things. A: What would you like? B: Id like. A: Here you are. B: Thank you. A: Youre welcome.设计意图：在上一个模块上进行扩充，对旧知可以更好地滚动，通过联系我们生活实际中的方方面面，可以很好的达到活学活用。（五）、Assessment（1）给出课文框架，填空练习。 Mum, its _ today. Shall we_? Yes. Lets go and
14、 _ your dad. Wow! We have so _ for our picnic! _,Lisa? Id like a _ and a_, please. How about you, Mum and Dad? Id like some _and _.Id like some cake and_. （2）教师给出关键词的图片，例如日历、食物等图片让学生复述课文。设计意图：更好锻炼孩子们对文本的掌握能力。（六）、Sum up教师问学生这节课都学习了什么，让中差生来总结，一边总结一边课件出示内容。设计意图：可以检测一下本节课的成效，从而教师可以心中有数。（六）、Homework 1、单词5遍，句子3遍,熟读课文。 2、小组合作，创编新的对话。 板书设计 Le
