《四年级下册数学教案-3.1折线统计图的认识 ▏沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学教案-3.1折线统计图的认识 ▏沪教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、折线统计图的认识教学目标：【知识技能】1、 通过观察初步认识折线统计图，知道折线统计图各部分及其特点。2、 结合实际情境，读懂折线统计图包含的信息，能根据数据变化的特点分析数据、进行合理的推测。3、 【过程方法】1、 培养学生观察、分析和预测的能力。2、 密切结合实际，把数学知识运用于生活，解决实践问题。【情感态度】1、 在探究交流过程中，养成仔细观察和认真思考的学习习惯。2、 让学生体验收集信息、整理信息、描述信息、分析数据的全过程，获得成功的体验。教学重点、难点：1、 认识折线统计图，能读懂折线统计图中包含的信息。2、 能根据数据变化的特点分析数据、进行合理的推测。教学过程：一、 情境引入
2、，迁移感知。小胖和小丁丁参加了学校的气象小组，收集了一天内不同时刻的温度，制成了表格。1、这张统计表统计了什么信息？出示： 3月30日在校期间气温变化情况统计表2、根据你学会的统计知识，还可以用什么统计方法来表示？ 3、小胖他们根据这张统计表，制作了条形统计图。看一看，条形统计图里有什么？4、根据这张条形统计图，你能一眼看出哪个时刻的温度最高吗？ 5、那么这几个时刻的气温是怎样变化的？你能用手势表示出变化吗？6、根据你们的手势，这幅图也发生了变化。这就是我们今天要学习的内容折线统计图板书：折线统计图【通过对条形统计图各组成要素的回忆，为新知学习做好准备，通过让学生经历对条形统计图进行修改，最后
3、变成折线统计图的这个过程，初步感受2种统计图之间的联系，利用知识的迁移，为新知探究奠定基础。】二、情境延续，读图感悟。（一）初步发现1、观察折线统计图，它有哪些部分组成？ 2、这些要素，哪些和条形统计图相同，又有哪些是新的？（二）小组合作认识“点”和“折线”1、合作学习出示学习单：1、（ ）时温度最高，（ ）时温度最低，你是怎么看出来的？2、9时的气温是( ) ，10时的气温是( ) ，12时的气温是( ) ，( )时的气温是10。3、我发现折线统计图用点反映（ ）。4、（ ）时到（ ）时气温没有变化。5、在相邻的两个时刻中，（ ）时到（ ）时的气温上升最快。6、我发现折线统计图用折线反映（
4、）。2、交流反馈（1）认识“点”反馈问题1：你是怎么看出来的？ 反馈问题2：怎样看点表示的时刻和数量？ 反馈问题3：那么这些点有什么作用？（2）认识“折线”反馈问题4：A、你是怎么发现的？ B、当线是平的时候，说明什么？ C、除了水平，请你看一看折线还有哪些情况？反馈问题5：你是怎么看出来的？A、折线越陡变化大B、根据陡的程度，可以分为：大幅上升/缓慢上升 大幅下降/缓慢下降反馈问题6 （三）对比感悟1、现在请你思考一下，条形统计图和折线统计图，他们最大的区别是什么？2、折线统计图能不能就用条形统计图来代替？3、交换12时、13时的数据，再次体会4、小结：条形统计图主要是描述数量的多少，折线统
5、计图更好的描述了数量增减的变化情况。三、联系生活，再度感悟。（一）出示课本例题：2000年上海市月平均气温变化情况1、快问快答（1） 折线统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？ （2） 纵轴上的一格表示多少？ （3） 3月份的平均气温是多少？ （4） 平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间。2、现在请你判断一下老师的这几句话对还是错。（1）5点到8点之间温度是呈上升趋势的。 （2）2000年的最高月平均气温出现在8月。（3）1月到2月的折线是水平的，说明这段时间内温度都为零。 3、预测 还缺哪个月？你能不能预测一下12月的气温？你是怎么想的？ 小结：看来根据折线的变化趋势，我们还可以进行预测。 （二）生活中的折线统计图折线统计图的利用非常广泛，在我们的生活中，还有那些地方用到了折线统计图？（股票、心电图、上海报纸出版数量情况、病人的体温记录情况）说说蕴含的变化趋势。（三）猜猜这是哪儿？从这2幅图里你分别了解到哪些信息？这2幅图分别是新疆吐鲁番和上海8月1日早、中、晚的气温情况，你能根据图上的气温变化情况判断出他们画的是哪个城市吗？（四）哪种统计图更合适？出示2张统计表 四年级7位男生身高统计表小丁丁6-12岁每年身高统计表同桌交流：用哪种统计图更合适？五、小结：通过今天的学习，你有什么收获？
