《四年级下册英语教案－6 Little Zeke ｜冀教版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册英语教案－6 Little Zeke ｜冀教版（三起）（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、冀教版小学英语六年级下册Lesson 6 Little Zeke教学设计一、教学内容分析本课为冀教版四年级下册第一单元Hello Again！的故事课。本单元通过让学生掌握更多的标准用语和常用的教室内物品词汇，旨在帮助学生更加了解自己和世界。本课是在前几课的基础上，对本单元主题的进一步升华，通过Little Zeke这个人物故事的学习，学生将进一步在知识层面拓展他们的认知和使用英语的能力，在精神层面发展正确的自我意识，接受自己和同学都是有价值的人。本课故事主要围绕 Little Zeke 逐渐认识新朋友展开，容量适中，难度适宜，易于学生理解。二、学习者特征分析四年级学生已经学了一年半年英语,储
2、备了一定的词汇和英语知识,能较好地展开话题,各抒己见。学生属于小学过渡年级段,学生有自己的观点和看法,在英语学习上,他们不满足于书本上的知识,更希望从英语学习中获得更多的知识和能力。在学习本节课内容之前，学生已经学过一些教室用品的词汇，还学过beside,behind,in front of, in.等表示方位的介词。此外，他们还掌握了介绍朋友的基本句型，这些知识都为学生理解本课故事奠定了基础。三、教学目标分析1. 语言能力目标:1）能听懂并认读以下词汇：only，has,hides, helps, sometimes, find, afraid,helpful, kind；理解并运用短语：w
3、rite to 的用法。2）学生能够读懂这个简单的故事，回答相关问题并复述故事；学生能够借助语言支架进行自主或者小组合作中讲述本文故事。2学习能力目标:1）学生能做到认真聆听，积极参与课堂教学活动；学生能在小组合作中与其他同学积极合作。2）学生能在上下文中探求关键信息，进一步提高默读、寻读、带感情读及提炼信息的阅读能力和技巧。3. 思维品质目标:1) 引导学生通过关键词、图片等语言支架自主复述故事。2) 引导学生基于文本进行事实判断及角色扮演等语言输出。4. 文化意识目标:通过学习Little Zeke 的故事，让学生在学中感悟friendship, 感悟kind and helpful。增加
4、学生的课外知识，引导学了解更多有关friend 和friendship的相关名言、视频等资料。四、教学重难点：学生能够准确理解故事并回答相关问题，用自己的语言复述故事、表演故事。五、教学策略: 自主学习策略、思维导图策略、情感体验策略、小组合作策略六、教学准备：多媒体、PPT、单词卡、人物头饰、实物教具等七、教学过程：（一）Pre-reading（3 minutes）1. Warm-up & GreetingSing a song: The More We Get Together设计意图：学生一起带动作演唱歌曲,激情引趣，在轻松愉悦的氛围中进入本节课的探究主题.2. Lead-in(1) T
5、: Here , I have a new friend, Can you describe him ?设计意图：在阅读故事之前先呈现故事的主要人物，对故事主人公进行初步感知，激发学生的求知欲，为故事教学做好铺垫。T:Okay, lets watch the video and try to get his name. 设计意图：学生认识故事的主要人物，并对尝试通过视频阅读获得关键信息。（二）While-reading（20minutes）1. Picture 1 Read picture 1 loudly and answer: Who is Little Zeke?2. Picture2&
6、3 1）Read picture 23 silently and answer more questions.How many friends does Emma have?How many friends does Little Zeke have?2） Ss: Read silently and underline the sentence with “friend”.设计意图：指导学生在阅读中抓取关键词的能力。3） T: Little Zeke hides in Emmas desk. Hide， hide， now , look at the pictures, where are t
7、hey?4） T:Can you do an action “hide”?设计意图：随文识词，在图片的辅助下理解only,hide,并通过动作及图片拓展延伸学会使用词汇。从的简单的文本阅读入手，培养学生抓取关键信息的能力，由浅入深，使故事教学变得轻松愉悦。3. Pictures 451） The students read after the video and underline “What does Little Zeke do?” 2） T:Little Zeke helps Emma find the pencil. So , he is helpful.设计意图：随文识词，在图片的辅
8、助下理解sometimes,find, helpful。通过拓展知识深入理解词汇。学生在读中感悟，从而为达到情感态度目标做足铺垫。4. Pictures 6 、7 & 81） T: We know Little Zeke is help and kind, he helps Emma and the teacher.Guess, will he help others?2） Students read freely and circle .3） T:Emma is a new girl ,how does Emma feel? Why do you say that? S1: She feel
9、s sad. S2: She feels afraid. S3: She feels lonely. S4: She feels unhappy. S5:.Ss: Because she hides behind her desk.T: Lets read picture 6 in a sad voice.4） T:Will Little Zeke help Emma? If you were Little Zeke, how will you help her?S1: Play a game with her.S2:Give her a friendly smile.S3:Give her
10、a pencil.S4:Play football with her.S5:Read a book with her.S6:. 5）T: Look at picture 8, how does Emma feel now ?设计意图：通过设身处地的角色互换，激发学生互帮互助的友爱意识，通过多样化阅读方式让学生在阅读的同时，掌握阅读的基本技能，提升阅读能力。 让学生根据故事的情景猜测人物的相关活动，并要求他们体会剧情的变化以及人物的心情，以便声情并茂地朗读故事中的对话。5. Read picture 9 together .Ss read the picture in a happy voice
11、.（三）After Reading：(16 minutes)1. Ss retell the story according to the pictures and key words.2. Quiz time! Ss say “Yes”or “No”according to the story.3.Have a role play.设计意图：通过对Little Zeke 信息的选择及角色扮演，使学生对故事有更深入的理解，同时，在小组合作中培养了学生的合作意识、想象力以及综合语言运用能力。4.Share some sayings about “friend”.5.Share a video a
12、bout “Friendship”. T: Boys and girls, we must cherish our friend because “Everything is good when new, but friend when old”. So, try to be kind and helpful , and make new friends but keep the old, because one is silver and the other gold.设计意图：通过与主题相关的谚语、视频等拓展形式，进行情感的渗透，进而升华主题，达到师生精神的共鸣。（四）Homework（1 minute）1. Listen and read the story after class.2. Try to retell the story to your classmates. 设计意图：分层布置作业，在夯实故事内容的同时，再次加深了学生对故事的理解。复述的过程是学生综合能力提升的过程，在综合输出中，再次体验主题意境，达到精神的共鸣。（五）板书设计Lesson 6 Little Zekehelpfulkindlittlehasonlyhelpsputsfriendswritesfindshides设计意图：利用关键词及图片，充分构建语言支架，为学生的正确、充分的输出保驾护航。
