《二年级下册数学教案-6.3 加减两步计算的实际问题丨苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案-6.3 加减两步计算的实际问题丨苏教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题加减两步计算的实际问题教学目标1使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题；学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。 2使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。 3使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。重点难点 教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。教学难点：掌握实际
2、问题的数量关系和分析方法。教学准备课件、板贴、学生学习单教学过程 设计思路 一、复习导入，揭示课题引入：同学们好！上课前先介绍一下，我姓赵，来自南京市慧园街小学。我们学校是著名的书法特色学校，每年春节我们都会写对联送给敬老院，来看看今年的情况。出示问题一：写了60副春联，送给敬老院20副，还剩多少副？提问：谁来读题？ 你是怎么想的？（用原有的60副春联，减去送给敬老院的20副） 如何列式？（60-20=40（副） 出示问题二：又写了18副，现在有多少副？ 提问：现在呢？（再加上又写的18副，就得到现在的春联数量）列式:40+18=58（副）最后还要写上答句（答：还剩40副 ，现在有58副 ）
3、揭示课题：这是我们之前学习的知识，今天我们继续来研究解决加减两步计算的实际问题。 通过练习巩固两步计算的知识，复习两步计算的方法，为新授做准备。二、呈现问题，探索解决 为了提高学生书写水平，我校特意开设了一个书法精品班，一起来看 ：书法精品班原有墨水34瓶，用掉15瓶后，又买回18瓶，现在有多少瓶墨水？默读题目，谁来帮我整理一下条件和问题？ （相机板贴） 你打算怎么解决？把你的想法在学习单上写一写 写好的同学可以把你的思考过程和同桌小声说说。 汇报交流：提问:你是怎么想的？ 引导总结: 原有的瓶数，先减去用掉的瓶数，再加上买来的瓶数 （1）34-15=19（瓶） 谁再来说一说？ 19+18=3
4、7（瓶） 再出示课件：先减去用掉的瓶数，再加上买来的瓶数 提问：34-15表示什么意思？ 19加18又表示什么意思呢？把这两句话和你的同座位悄悄说一说。 提问：算出结果后。 你的计算正确吗？怎么检验？ （和同座位商量商量） 引导明确：我们可以倒过来想，用37瓶，去掉买来 的18瓶，再加上被用掉的15瓶，发现能得到原来的34瓶，所以结果是正确的。检查完，我们还要写上答句，一起来口答。（2）提问：赵老师刚才还发现了有两种不一样的解答方法，我们来看看他们是怎么想的34+18=52（瓶）52-15=37（瓶）你看懂他的想法了吗？ 【先加上买回的18瓶，再减去用掉的15瓶】（课件出示：先加买回的瓶数，再
5、减去用掉的瓶数）（3） 还有其他方法吗？【先算买回的比用掉的多几瓶，再加上原来的瓶数】18-15=3（瓶）3+34=37（瓶）（4）回顾反思回顾刚才解决问题的过程，我们先做了什么?（板贴：审题-确定先算什么，再算什么-列式计算-检验-作答） 在学生独立思考、自主探索的基础上，组织学生进行交流，放手让学生从多种思路出发，探究解决问题的各种途径。 通过简单的五步，教给孩子解决问题的方法，明确解题的思路，同时注重培养孩子的检验的习惯。 三、练习巩固提高能力 1、 精品班学生参展需要写作品，我们来看看他们的学习情况 :原有37张-又买了13张-用掉15张-还剩 张。这里的条件是什么,问题是什么？ 你打
6、算怎么解决？ （先加上买的张数，再减去用掉的张数）拿出学习单尝试列式 你想怎么检验？ （说一说即可）（35+15-13=37（张）(用还剩的张数，加上又用掉的张数再减去买来的张数 )结果正确后，咱们就可以写上答句。2、条形图问题。下面来看看精品班孩子的参展情况: 请你帮我整理一下条件和问题。 你打算怎么解决 ?说说你的想法。用硬笔作品的幅数，加上软笔作品的幅数，得到总幅数，再减去参展的幅数 打开学习单,列式解答。3、王老师对精品班的学生进行调查，得到了以下数据：会篆刻的32人会石头画的29人男生26人女生24人请问:他们班不会篆刻的有多少人?题中你已经知道了什么要求什么呢？ 你准备怎么解决？(
7、先用男生的人数，加上女生的人数得到总人数，再减去会纂刻的人数)如何列式？ 26+24=50（人）50-32=18(人）你能再提出一个两步计算的问题吗？四、全课总结，布置作业1、全课总结。你有哪些收获？在解决实际问题的过程中需要注意什么？2、呈现拓展题并提问：哪组选手胜出？多多少个？（通过直条图展示思考过程） 通过箭头图、直条图等各种形式的练习，让孩子初步感知解决问题的各种方法，形成知识网络。 通过习题呈现方式的改变，让学生学会提出两步计算的实际问题，培养孩子提出问题的能力。 直条图的呈现，让孩子感受在解决试卷问题的过程中，画图策略的优越性，培养学生画图解决问题的意识。 板书设计：加减两步计算的实际问题原有墨水34瓶 用掉15瓶 又买回18瓶 现在有（ ）瓶 34-15=19（瓶）19+18=37（瓶） 答：现在有37瓶墨水 审题先算什么、再算什么列式计算检验作答
