《2018秋人教版七年级生物上册课件：第三单元第五章 绿色植物与生物圈中碳—氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用 (共34张PPT)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018秋人教版七年级生物上册课件：第三单元第五章 绿色植物与生物圈中碳—氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用 (共34张PPT)（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,生物,第五章 绿色植物与生物圈中碳氧平衡,第二节 绿色植物的呼吸作用,课前预习,课后练习,课堂探究,随堂检测,学习目标,学习目标,学习目标： 1、分析有关呼吸作用的实验。 2、理解呼吸作用的概念和实质。 3、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。 学习重点和难点： 1、分析有关呼吸作用的实验。（重点、难点） 2、理解呼吸作用的概念和实质。（重点、难点）,课前预习,知识点一 与呼吸作用相关的实验（教材P127129） 1. 呼吸作用的相关实验 （1）实验一：将温度计插入装有萌发中种子的瓶中，温度计读数上升，说明种子呼吸作用释放出大量_； （2）实验二：将装有萌发中种子的瓶中气体通入澄清石灰
2、水变浑浊，说明种子呼吸作用产生的气体是_； （3）实验三：将燃烧的蜡烛放进装有萌发中种子的瓶中，蜡烛熄灭，说明种子呼吸作用消耗的气体是_。 知识点二 呼吸作用（教材P129130） 2. 呼吸作用的概念：细胞利用_，将有机物分解成_和_，,能量,二氧化碳,氧气,氧,二氧化碳,水,课前预习,并且将储存在有机物中的_释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。 3. 呼吸作用的场所：主要在细胞中的_内进行。 4.呼吸作用的实质：_有机物，_能量。 知识点三 碳氧平衡（教材P30） 5. 碳氧平衡：绿色植物通过_，不断消耗大气中的_，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧相对平衡。,能量,线粒体,分解
3、,释放,光合作用,二氧化碳,课前预习,6.人类活动对碳氧平衡的影响：人类大量使用燃料，排入大气的二氧化碳日益增加，导致_愈演愈烈。 7.维持碳氧平衡的措施：保护森林，大力_；开展国际合作，减少二氧化碳排放。,温室效应,植树造林,课堂探究,探究点一 与呼吸作用相关的实验 1.请分析下图的实验，回答下面有关呼吸作用和碳氧平衡的相关问题：,课堂探究,（1）上图实验装置（一）中澄清的石灰水、（二）中蜡烛、（三）中左瓶内温度分别发生了什么变化？,装置（一）中澄清的石灰水变浑浊、（二）中蜡烛熄灭、（三）中左瓶内温度上升，高于右瓶,（2）以上探究实验分别说明植物的呼吸作用产生了什么、消耗了什么、释放了什么？
4、,分别说明植物呼吸作用产生了二氧化碳，消耗了氧气，释放了热能,课堂探究,（3）要使图一、图二的探究实验更科学合理，均应怎么处理？,（4）为什么棉田要适时松土、稻田遇到涝害要及时排水？,增加对照组,都是为了使植物的根部得到充分的氧气,课堂探究,（5）要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎样做？,植树造林，爱护环境等,课堂探究,探究点二 呼吸作用实质和应用 2.下图为绿色植物呼吸作用表达式，请分析回答：,课堂探究,（1）你能结合课本写出A、B、C分别代表的物质吗？上述过程主要是在细胞的哪个结构进行的？,（2）呼吸作用可以在植物的什么细胞中进行？,A、B、C分别表示有机物、氧气、二氧化碳上述过程主要是在
5、细胞中的线粒体进行,植物的所有活细胞都能进行,课堂探究,（3）从绿色植物进行呼吸作用角度分析，为什么要将蔬菜和水果放在冰箱中保存？,（4）为什么夜晚在卧室里摆放较多的花，时间久了人会出现头晕？,低温抑制植物呼吸作用，减少有机物消耗,植物夜晚进行呼吸作用消耗氧气，释放出二氧化碳,随堂检测,知识点一 与呼吸作用相关的实验,B,1如图所示，瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后，把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛立即熄灭，其原因是（）,A种子进行呼吸作用，放出了氧气 B种子进行呼吸作用，消耗了氧气 C种子进行光合作用，放出了氧气 D种子进行蒸腾作用，放出了大量的水蒸气,随堂检测,2为探究豌豆种子萌发过程中能量
6、变化（以温度变化为参照），设置了甲与乙组一对照实验在AD四幅坐标图中，能正确表达实验结果的是（） A B C D,A,随堂检测,知识点二 呼吸作用,C,3下列式子中，能正确表示呼吸作用的是（） A二氧化碳+水有机物+氧气+能量 B二氧化碳+有机物水+氧气+能量 C有机物+氧气二氧化碳+水+能量 D有机物+水氧气+二氧化碳+能量,随堂检测,4下列有关植物呼吸作用的描述，正确的是（） A煮熟的种子呼吸作用旺盛 B只在植物的叶片中进行 C吸收二氧化碳，释放氧气 D分解有机物，释放能量,D,随堂检测,5农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，但有时又要抑制植物的呼吸作用下面四个选项中，与其他三个
7、不同的是（） A低温贮藏水果、蔬菜 B小麦种子晒干入仓 C贮藏粮食时，密闭的粮仓内冲加二氧化碳 D农田及时松土,D,课后练习,知识点三 碳氧平衡,C,6生物圈中的碳氧平衡是指（）的相对平衡。 A自然界中煤炭与氧气 B大气中的一氧化碳与氧气 C大其中的二氧化碳与氧气 D大气中的一氧化碳与二氧化碳,课后练习,夯实基础,A,7用不同状态的种子探究种子呼吸过程中释放的能量，温度计变化最大的是（） A潮湿的种子B晒干的种子 C炒熟的种子D休眠的种子 8能进行呼吸作用的器官是（） A根、茎、叶 B茎和叶的绿色部分 C花、种子、果实 D六种器官都能进行呼吸作用,D,课后练习,D,9某同学想证明植物的叶具有呼
8、吸作用，下面条件必须的是（） A选用被子植物做实验材料，被子植物呼吸作用强烈 B选择水生植物做试验材料，便于收集二氧化碳 C在光下进行实验 D在暗处进行实验,课后练习,D,10在验证种子的呼吸作用实验时，材料最好选用（） A干燥的种子 B煮熟的种子 C用盐水浸泡过的种子 D萌发的种子,课后练习,11如图瓶中装有萌发的种子在温暖的地方放置一段时间后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管内下列说法不正确的是（） A试管内的澄清石灰水将变浑浊 B实验说明种子萌发时吸收氧气 C该过程中种子进行了呼吸作用 D该实验在白天、晚上均可进行,B,课后练习,12细胞进行呼吸作用的主要场所和重要意义是
9、（） A细胞质、分解有机物，贮存能量 B叶绿体、合成有机物，释放能量 C细胞核、合成有机物，贮存能量 D线粒体、分解有机物，释放能量 13下列关于植物体细胞呼吸作用的叙述，错误的是（） A为生命活动提供能量 B只在无光时才进行 C场所主要在线粒体内进行D通常会吸收氧气,D,B,课后练习,14植物呼吸作用的主要产物是（） A二氧化碳和水B氧气和水 C二氧化碳和氧气D有机物和尿素 15养花时，常常由于浇水过勤，使花土中总是含有大量的水分，会导致花卉由于烂根而死亡，这是因为（） A水分太多，根吸收了过多水分，造成细胞破裂 B水分太多，导致根部细菌大量繁殖，损坏植物的根 C水分太多，植物根尖的根毛无法
10、吸收水分 D水分太多，导致根无法吸收氧气进行呼吸作用,A,D,课后练习,能力提升,B,16如图中若甲代表水和二氧化碳，则（）,AII是光合作用，乙是水和二氧化碳，I是呼吸作用 BII是光合作用，乙是有机物和氧气，I是呼吸作用 CII是呼吸作用，乙是水和二氧化碳，I是光合作用 DII是呼吸作用，乙是有机物和氧气，I是光合作用,课后练习,17如图为某温室大棚内一天中二氧化碳含量的变化曲线，据此曲线分析，正确的是（） Aab段植物只进行呼吸作用 Bbd段植物只进行光合作用 Cc点光合作用最强 Dd点有机物积累最多,D,18如图是关于绿色植物的探究实验，下列说法不正确的是（）,课后练习,C,课后练习,
11、A该实验装置可以探究“呼吸作用可以产生二氧化碳” B实验进行一段时间以后，用手挤压塑料袋，澄清的石灰水会变浑浊 C实验过程中如果没有黑色塑料袋可以用无色塑料袋代替 D选用黑色塑料袋，是为了避免植物因进行光合作用而影响实验效果,解答题,课后练习,19如图是植物叶片的生理活动示意图，图分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：,课后练习,叶绿体,氧气,有机物,二氧化碳,（1）光合作用是在叶肉细胞的 中进行的若此图表示植物在适宜光照下光合作用的过程示意图，则和分别代表 、 （2）若此图表示植物在暗处时呼吸作用示意图，则代表 ，它可以使澄清石灰水 （3）写出呼吸作用过程的反应表达
12、式 ,变浑浊,有机物+氧（通过线粒体）二氧化碳+水+能量,课后练习,水,气孔,器官,（4）在蒸腾作用过程中，代表的物质是 ，它是通过叶表皮的 扩散到外界空气中 （5）根据叶片的结构和功能的特点，可以判断叶所属的结构层次是 ,课后练习,20植物的光合作用与呼吸作用的原理在生产实践中的应用 （1）光合作用的原料是 ，给植物补充二氧化碳（俗称“气肥”）能够增强光合作用，提高农作物的产量 （2）光合作用的条件是光照，因此，延长 、提高光照强度，都能够提高农作物的产量 （3）呼吸作用要在适宜的温度条件下进行，温度较低时，呼吸作用 因此，低温有利于果实与种子的保存,二氧化碳和水,光照时间,弱,课后练习,有机物和氧气,土壤中的氧气,呼吸作用,根的生长,温度,（4）呼吸作用需要 作为原料，因此，生产上采用保鲜袋包裹或充填氮气等方法来延长果实的贮存时间 （5）松土能增加 ，促进根的 ，从而促进 （6）早春气温低，农民在早春播种后，往往用塑料薄膜覆盖，可以提高种子明发所需的 ，促进种子的呼吸作用，从而促进出芽,英语,首页,末页,
