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1、人教版五年级上册?狼牙山五壮士?课堂实录和课后反思3篇 - 五年级语文教案及教学反思 ?狼牙山五壮士?课堂实录1第一课时师：在解放军的一个连队，至今保存着这样的保守，每天早晨点名时，连长喊“马宝玉、葛振林一片肃静，没有人应声，直到点到第六名战士的时，才有人答“到。这是怎么回事呢？相信同学们学习了课文?狼牙山五壮士?，就会解开心中的这个疑惑。板题。师：下面先请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。生自由朗读课文。师：课文的生字能读准吗？生：能！师：很有信心！下面我们来开火车认读这些生字。课件出示生字，生轮读。师：生字读得很准确，相信词语会读得又快又准。课件出示词语，生齐读。师：看来这些拦路
2、虎是阻碍不了大家前进的步伐的。下面我们再来读读课文，请这一小组按顺序轮流来读。其他同学注意听，一会儿评一评他们每位同学读得怎样。生轮读、评议略。师：我们已经能将课文读正确了，这回来练习快速读课文。怎样才干速度很快地阅读呢？这就要由原来一字一词地看书，变为一句一段地看书，就是我们通常说的一目一行、一目双行，甚至是一目十行。做到入眼看得快，入脑想得快。下面就请大家练习快速阅读课文，边读边想课文主要写了什么内容，在不懂之处画上问号。现在开始，限时分钟。生自读、考虑。师：时间到，我们看看谁的学习效率最高。谁来说一说课文主要写了什么内容？生：这篇课文主要写五个战士为了完成上级交给的任务，将敌人引上了狼牙
3、山，与敌人展开激战，最后英勇跳崖的故事。师：概括得很简练，又能使人明白故事的主要内容。你也很了不起！知道课文是按怎样的顺序来写的吗？请同学们看黑板，能否根据课文的表达顺序填空？请一位同学填写在黑板上，其他同学填写在课后考虑练习第题。生练习填写。师：能不能给大家讲一讲，你为什么要这样填？生：这篇课文先讲了五位战士“接受任务后，将敌人引上了狼牙山，我概括成“引敌上山。五位战士完成掩护任务后，为了确保连队主力和人民群众的平安，又将敌人引上了绝路，我概括成“走上绝路；之后五位战士与敌人展开了剧烈的战斗，消灭了很多敌人，我又概括成“顶峰激战；最后五位壮士为了不落在敌人手里，英勇跳下了悬崖。师：竖起大拇指
4、概括得非常准确，说明你的阅读能力很强。还有不同填法吗？生：我是这样填的：先是“接受任务，然后是“诱敌上山“引上绝路“顶峰歼敌，最后是“跳下悬崖。师：说得多好啊！课文正是依照事情的开展顺序写了这五局部内容。看来你真是一个用心读书的小朋友。同学们在读课文时，有什么不懂的问题吗？生：我不明白，文中为什么两次写完成掩护任务？师：这位同学善于把前后文联系起来考虑，真好！谁能答复这个问题？生：我觉得第次完成，是根本上完成了上级交给的任务。第二次是他们自身加给自身的任务，为确保群众和连队主力平安，他们将敌人引上绝路，是用生命完全、彻底地完成了掩护任务。师：也就是说第二次比第一次更能表示五位战士的精神。说得很
5、好！还有什么疑问？生：五位壮士跳崖后结果怎样？师：谁能协助解答？生：老师，我查找了资料，除葛振林、宋学义受伤外，其余三名全部牺牲。师：你也很会学习！能够主动查找资料，大家应该向他学习！还有不懂的问题吗？生：为什么称五位战士为“壮士？师：我发现你是一个特别细心的小朋友。是呀，文中的前三个自然段称他们为“战士，从第四自然段起改为了“壮士，在“壮士下画着重号原因何在？我希望同学们在深入读文时自身能够找到问题的答案。在这五局部内容中，哪一局部或哪几局部使你深受感动？下面选择使你深受感动的局部认真读一读，把令你感动的原因写在旁边。生自读令自身感动的段落。师：通过仔细阅读，相信同学们对令自身深受感动的局部
6、有了更为深刻的理解和认识，下面我们依照大家选择的局局部成组进行交流。分组略一会儿我们请每组推荐一名同学有感情朗读令你们感动的段落，然后小组发言代表汇报感动的原因。生小组合作交流。师：先请“诱敌上山这组同学汇报。一生感情朗读第自然段。生：这一局部使我们感动的原因是：五位战士作战特别勇敢顽强，仅仅五个人，就将大批敌人引上狼牙山，完成掩护任务，歼灭许多敌人，使敌人始终不能前进一步。师：以少控多，是很了不起！他读得很有感情，你讲得头头是道！这一局部作者是怎样描写五位战士的？生：作者细致地描写了每位战士的动作。师：仅仅是动作吗？生：还有神情。师：哪些语句描写了神情？生：班长马宝玉冷静地指挥战斗，胡德林和
7、胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。师：作者抓住五位战士的动作、神情进行描写，非常形象、逼真。请全体同学再来读一读这段。生练读。师：请这组同学接着汇报。生：最让我们感动的是五位战士将敌人引上绝路，也就是死亡之路。我们组推荐于磊同学朗读。生读第段师：请你读读这句话。课件出示： “为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！带头向棋盘陀走去。生读。师：大家有没有听出他的感动？想一想班长是在什么地方，什么时候，怎么说的这句话？请同学们再来读读这一段。生：当时面对两条路，一条是通往主力部队，可以很快追上连队，可能有生还希望，但也会引来敌人，暴露连队目标；一
8、条是绝路，没有生还希望，但可以确保群众和连队平安。班长选择了绝路是特别坚决的。师：从哪看出班长的态度特别坚决？生：斩钉截铁。师：请你来“斩钉截铁地读一读这句话。生读。师：在这生死关头，班长一个“走字，毫不犹豫地把生的希望留给了群众和连队主力。一个“走字，意味着他们选择了一条绝路，一条牺牲之路。五壮士舍生赴死的行动是何等壮烈啊！同学们，让我们一起“斩钉截铁地齐读这句话。生：齐读。读得干净利索。师：课文中像“斩钉截铁这样的成语还有很多，请同学们从文中找出来，读一读、写一写。课下再搜集一些描写英雄人物的成语，看谁积累得多。第二课时师：五位壮士将敌人引上了绝路，他们舍生取义的壮举让我们深受感动，这节课
9、我们接着进行交流，该哪一组了？生：顶峰歼敌。师：你们组谁来读，谁来讲？生：我来读。读第段，略。生：我来讲。五位战士到了顶峰，也就到了尽头，五位壮士再没有别的路可走。他们在牺牲之前，仍在浴血奋战。师：请你看着屏幕读读这段话。屏幕出示： 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。师：班长是在什么情况下，怎样说的这句话？生：子弹用尽，只剩一颗手榴弹时，大声喊的。因为班长想让最后一颗手榴弹发挥最大威力。他心中充溢对敌人的仇恨，我觉得应该这样读。读师：你读得太
10、好了！听了你的朗读，我也恨不得抱起石头砸向敌人。大家一起来练习读一读。生读。师：这一局部，作者是怎样描写的？生：重点写了五位壮士的动作、语言。师：作者不只通过语言描写，还有动作描写，让我们再次感受到了五壮士之壮。我们以后习作时要学习运用。师：最后这组同学，你们打算怎样汇报最令人难忘的“英勇跳崖这局部？生：我们组全体同学合作来读这局部，然后分别汇报自身的感受。师：好，先来读读。生合作读最后一局部。师：读得很有气势！说一说最令你感动的句子和原因吧。生：面对死亡，班长想到的仍是党和人民交给的任务，没有自身，心中充溢胜利喜悦。生：班长很让我感动。他处处做战士的典范。生：五位壮士胜利完成任务，不愿落在敌
11、人手里，英勇赴死的壮举，是真正的英雄。生：五位壮士跳崖时喊出的口号最令我感动，说明他们心中至死也未想到自身的安危，而是始终满含着对日本帝国主义的仇恨和对中国人民的热爱。师：让我们再来读一读英雄们壮烈豪迈的口号。生读口号。师：接读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。师：谁再来有感情地读一读这一局部？生感情读。师：英勇跳崖这局部，作者又是怎样写的？生：写了他们的动作和语言。生：还写了他们的神情。生：还写了他们的心理活动。师：是呀，这一局部作者通过动作、语言、神态和心理描写，塑造出五壮士顶天立地的英雄形象。出示插图。师：这就是胜利完成任务的五位壮士。五位壮士屹立在狼牙山顶峰
12、，眺望着群众和连队主力转移的方向。学生接着背诵起来。师：多么壮烈的话语，多么豪迈的壮举！让我们通过屏幕目睹五位英雄惊天动地的局面。放电影片段。师：现在，你们知道为什么称这五位战士为“壮士了吗？这个问题上节课是谁提出来的？一生站起。师：现在找到问题的答案了吗？生：找到了。因为他们不是普通的战士，他们用自身的生命换来了部队主力和群众的平安。它们不只是战士，还是英雄，是壮士。师：是呀，他们的语言是那样的壮烈豪迈，他们的抉择是那样的悲壮感人！他们那伟大的精神将与日月同辉，与天地共存。同学们，读了这篇感人肺腑的文章，相信你们一定有许多话想说，那就在课下拿起笔来，写出你们的心声吧。?狼牙山五壮士?课堂实录
13、2常言说：文无定法，有规可循。为了提高学生的读写能力，教师应该协助学生尽快掌握这“可循之“规，使学生不只“闻一以知二还能“闻一以知十。为此，近些年来，我做了一点儿尝试：即打乱教材的顺序，按文体重新组织单元。教学时，同类文章连续讲。重点评讲具有典型性的一篇或几篇文章，其它篇目与典型篇目对照讲，到达“详讲一篇，通晓一类的目的。一组文章讲完后，从布局谋篇方面总结出异同点。这样，既易使学生掌握其中的规律，又可节约教学时间。下面结合教学实际具体说明。一、按文体重新组织单元布置教材顺序：期初，将教材按文体重新编排单元。如：写人、写事、写活动、状物、写景、书信、诗和古文等二、同文体文章纵向比照讲按典型到一般
14、、由浅入深的原那么进行教学。详细讲评一篇或几篇，协助学生摸索此类文体文章的根本规律，讲其它篇目时，从与详讲篇目比照中找出特殊规律，现以“写人文章为例加以论述统编九册教材中有写人文章11篇，确定?忆铁人?一文为详讲篇。?忆铁人?，记叙了王进喜同志到托儿所错批了一位阿姨后主动认错的事，表示他关心群众，勇于认错，严以律己的精神，不愧是在工作实践中运用马列主义和党的政策的典范。讲读时，从布局谋篇方面着重让学生读懂以下四方面：、中心思想：歌颂铁人“主动认错、严以律己的好品质。“写人文章就是要“就事论人的思想品质或特点。、选材：所选资料是生活中一件极小、极平凡而又很典型的事，从而起到“小中见大的作用。、资料组织：开头有一段概括描写，对铁人一贯关心群众，用行动实践马列主义和党的政策作了总的介绍。然后以到托儿所这件典型事例为主要内容，写他关心群众、严以律己，这件事是按“一天、“晚上、“夜很深了的时间顺序写的，不只层次清楚，更加表达区区小事竟然使铁人从早到晚思绪万千，无法平静，从而说明铁人对群众的事真是牵肠挂肚、关心备至。这“点和“面的描写融为一体，使铁人的英雄
