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1、人教版一年级上册?9加几?说课稿力荐 - 一年级数学教案及教学反思 教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第96-98页教学数学的意识。在学习中互相带动学习心理水平的提高。教学重点、难点：理解“凑十法的思维过程。教具准备：实物投影、投数学问题。如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？列式算式后，同学自身用小棒摆一摆。同学汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？同学每提1个问题，教师就让同学说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让同学说一说自身是怎样想的？二、练习稳固提高。1、圈一圈，算一算。“做一做第1题同学独立看图说图意，
2、并动手圈一圈，再看图写出得数。2、看图列式。“做一做第2题同学独立看图填写，订正时可以让同学说一说是怎样想的？3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。三、课堂小结：今天我们学习的是什么？9加几同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法能让我们计算得更快。四、课外作业 ：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。教学目标：1.通过对问题情境的探索，使同学在已有的经验的根底上自身得出计算9加几的各种方法；通过比拟，使同学体验比拟简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算 2.培养同学初步的观察、比
3、拟、笼统、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散同学的思维，培养创新意识。 3.培养同学合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法的思维过程。 教学准备： 教具：实物投影，投影片，小棒18根。 学具：每人准备小棒18根。 教学过程：一、 复习旧知，引出新知1、 口算练习10+4 10+2 10+1 10+810+6 10+5 10+7 10+32、 填写组成 7 6 5 3 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( )3、 把三个角的数相加。想一想：怎样算最快？ 1 9 6 9 2 1 4 1 9 二、 探索方法，掌握算法一教学9+41、 出示图，数一数图中有多
4、少个小格？假设在这些小格中放满圆片的话，能放多少个？看老师是怎样放的，师放生随数：左边9个，右边4个。你能根据老师摆的圆片提出一个问题吗？要求一共有几个圆片，怎样想？你会列式吗？说一说你是怎样算的？教师根据同学的答复适当板书同学的想法。2、请你移动一下圆片，使他人能一眼看出摆了多少个圆片吗？同学活动，师巡视。生演示，边演示边说：从左边拿1个圆片和右边的9根凑成10根，再和剩下的3根合起来是十三根。同位互相说一说，一边说一边移动小棒。能说一说为什么要这样移动吗？你能说一说是怎样算的吗？3、师板书表达计算过程：我们在计算9+4时，把4分成1和3，9110， 10313。二教学9+31、 请同学们根
5、据老师说的摆一摆：左边摆9根小棒，右边摆3根小棒。要求我们一共摆了多少根小棒，可以怎样想？怎样列式？2、 你能移动一下小棒，做一个小小的处置，让人一眼能看出摆了多少根小棒吗？同学活动，师巡视。指名演示：1凑成十根后捆成一捆的 2凑成十根后没有捆成一捆的。 提问：为什么要从3根中拿出1根给9根？目的是什么？那么这两种方法，哪种方法更能让人一眼看出摆了多少根小棒？为什么呢？3、 你能根据我们刚刚移动小棒的过程来计算一下9+3得几？同位互相说一说，一边说一边移动小棒。指名说一说。三做一做：圈一圈，算一算1、 出示：做一做第1题图说一说怎样圈？为什么要这样圈？师演示，在书上圈一圈。同位互相说一说怎样计
6、算9+3得几？指答，师板书。2、自身圈一圈，同位互相说一说为什么要这样圈？指名演示。同位互相说一说为什么要这样圈？指名演示，说一说怎样计算96？三、 稳固练习，熟练计算1、做一做：出示第2题图看图，说一说图上画了什么？你能提出一个问题吗？说一说你是怎样想的？2、看一看9加几的算式，你还有要补充的吗？ 说一说你是怎样算的？ 3、看书“做一做第3题：看一看书的9加几的题你都会算吗？ 在书上做一做，一边做一边说一说自身是怎样算的。 比一比看谁能全做对！指名演示订正。4、 出示： 9+4 9+6 9+8 9+1+3 9+1+5 9+1+7 口答得数。观察，说一说每一组的两个算式有什么关系？ 5、出示：99页第1题图 可爱的小羊看到同学们这么聪明，也来和同学们一起学习了。 看，第一次来了几只？又来了几只？一共有几只？ 要求一共有几只小羊，怎样想？你会计算9+5吗？ 同位之间互相说一说是怎样计算的？ 6、翻开书99页一起做第2题，统一计时，比一比谁做得又快又对！四、 总结这节课我们学习了什么内容？我们做这些题的时候是怎样来做的？你能不能为这种算法起个名字？那么我们以后将要用凑十法来学习20以内的进位加法。
