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1、人教版一年级下册语文手捧花盆的孩子教学设计及教学反思 - 一年级语文教案及教学反思 人教版一年级下册语文手捧花盆的孩子教学设计及教学反思【学习目标】、认识“盆、“位、“选等个生字。会写“分、“要等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。、知道老实是人的美德，愿意做一个成熟的人。【教学重点】进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：老实的品质最可贵。【课时安排】课时【教学准备】CAI课件【教学过程】教学案例一第一课时一、创设情景，导入新课：、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代适时播放相关录像或有
2、关画面，看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?、板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字：、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等运用以前所学的识字方法，识记生字。、小组交流自学所得每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝、猜字游戏。、再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手
3、捧空花盆的孩子成了继承人?屏幕出示并用“划出读不懂的问题。、讨论以上问题，后质疑。师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?三、细读课文，读中感悟：、读第自然段自读思考。讨论：雄日是怎样培育花种的?相机用动画展示种子发芽的过程你从中体会到了什么?或你怎么看雄日?感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?自由放声朗读。指名朗读。评议：他读得怎么样?过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?用动画出示相关画面看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?、读第自然段。小声读课文，边读
4、边想。讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?启发学生展开合理想象感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。表演课本剧。可配适当的画面和音乐背景演后评议。、读最后一段指名朗读。说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?进入情景地读国王说的最后一句话。屏幕出示四、总结全文，拓展延伸：、学习了课文你受到了什么启发?、把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。第二课时一、交流拓展，感情升华：、读一读你
5、写给些手捧鲜花的孩子们的话。、说说自己的感受。、带着自己的感受有感情地朗读全文。二、检查生字词，稳固识记：、出示生字词，学生认读，用词说句子。花盆一位国王挑选并宣布十分发芽规定盛开一丝盛开表情 煮熟齐读、开火车读、指名读。用词说句子。课件出例如句：他十分用心地培育花种。他十分快乐地来到校园。指名朗读，齐读。“十分可以换成什么词?非常、特别、格外试着用“十分说一句话，鼓励与众不同。三、指导写字：、自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。如：分八、刀；要西、女“没字的右上和“朵一样，不同“几，要提醒学生注意。、观察每一局部在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。四、课
6、后实践活动：以“游戏老实国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样?自编童话，续讲故事。教学案例二第一课时一、谈话导入，设疑激趣：、一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?学生汇报、老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?、出示课题、学生读题、学习生字“盆。、让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣二、初读课文，随文识字：、学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成
7、的新词，借助拼音多读几遍。、复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。、小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝、“提醒专家揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，到达互助学习。、小老师领读、开火车读、齐读等多种形式稳固读音。、逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑
8、难符号划出没有读懂的问题。遵循阅读教学从整体入手的原那么，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，稳固识字。三、细读课文，读中感悟：、王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?、用自己喜欢的方式朗读第自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。、小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?学习小组开展合作学习。、小组汇报交流，师生研讨、自然段。王位选拔赛紧张而剧烈的开始了，谁都渴望着自己
9、的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?自由放声朗读指名试读，大家说说他读得怎么样?练习用“十分说话先读课后“读读想想中的句子再想想文中的“十分可以换成什么词?练习用“十分说句子。国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。就在大家快乐的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?生置疑问题：
10、为什么国王一句话也不说?雄日为什么手捧一个空花盆呢?雄日的空花盆为什么会让国王快乐了呢?结合学生疑问深化第自然段的内容。国王一句话也不说，他会想什么呢?雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一局部。而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却快乐了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他快乐的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起快乐的读一读。这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研
11、读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的老实品质。四、表演：同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的老实之果而快乐。、再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。、表演课本剧。可配适当的画面和音乐背景演后评议。建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，表达了学生个性化，也防止了课文内容的繁琐分析讲解。五、稳固识字：、比一比谁的果子摘得多?让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。、给生字找朋友。识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。六、指导书写：、认读生字“
12、分、“要，观察字的结构及个局部在田字格中的位置。、范写“分、“要。、学生描一描，写一写。写字教学也是低年级得教学重点，评价和鼓励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字根底。第二课时一、复习生字：、游戏：种花课件出示朵鲜花，上面写着个生字，上花盆，上面写着个音节，让学生把生字和音节对应起来。、我会读开火车抽读后齐读煮饭盛开宣布分数发芽规定花盆选拔丝带表弟对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。二、复述课文：为激发讲故事欲望，进行“故事大王评比。、自言自语试讲。、讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。、布置课后实践活动：讲故事给家人听。复述课文的练习，采用评比“故事大王的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，到达高潮。三、指导书写生字：、比拟“没、“位、“孩子的共同点。左右结构，左小右大再范写，学生描一描，写一写。寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。、范写“选字，学生书写。四、交流拓展，感情升华：、学了这一课你受到了什么启发?、你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?、把这些话写下来好吗?再说说你
