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1、人教版品德与社会六年级年级下册?学会和谐相处?教案教学反思 - 道德与法治 ?学会和谐相处?教案教学目标：1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原那么，懂得“己所不欲，勿施于人的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可防止的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。教学重难点：怎样与人谐相处，学会与人和谐相处以及和谐相处带来的好处。教学时间：1课时教学过程：一、导入教学：我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些
2、不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。二、教学活动：活动一：与他人相处的黄金规那么1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。1站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。2站在被强迫和被打搅同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有
3、没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准那么？4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。活动二：发生冲突怎么办1、阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？2、引导学生填写课本P17的表格，然后交流。3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：1我与
4、最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？2我热心帮助同学，主动管理，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？4、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。活动三：演一演、议一议1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。2、全班进行评价：你最喜欢哪种与长辈交往的方式？你最不喜欢哪种方式？谈一
5、谈自己的感受。引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最正确途径和方法。3、教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论：1你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做？2你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？3除此之外，我们还可以采用哪些方法？4、教师要引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。5、活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为适宜的方法与父母进行沟通，如给父母写一封信等。作业设计：1、搜集有关与他人交往的格言警句。2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后
6、，你想用什么方式来沟通呢？3、你和他人交往的原那么是什么？?学会和谐相处?教案教学目标情感、态度与价值观：感受与朋友、家人和谐相处带来的乐趣。能力：通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。知识：懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原那么，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可防止的，懂得“己所不欲，勿施于人的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的学生，随着生理和心理的开展，逐渐进入了“青春期，这一阶段的学生个性较为叛逆。他们自我意识增强，产生了强烈的成人感和独立
7、意识。他们大多希望在集体或朋友中成为焦点或被关注的重点，一些学生为了引起大家的关注，由于缺乏正确的表现方式和方法，往往会采取一些破坏性的行为，从而引起与他人的矛盾冲突。从学生的社会环境与生活根底来看，农村学生也许没有城市独生子女特有的任性、骄横、霸道等不良个性，但他们也有自己的问题与烦恼。教师在教学中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特点，同时，也要关注那些在家中不受重视的较内向孩子的心理变化。有些偏远地区家庭教育的方法往往过于简单，孩子一旦缺少家长正确的指导，遇到矛盾冲突时，其心理调适能力相对较弱，其处理事情的方法也会粗暴简单。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，一旦缺乏与人交往根本
8、的方法和技巧的储藏，学生在面对人际交往产生的矛盾时，往往是惶恐的。他们十分苦恼，又不知道怎么办。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准那么。教学难点是让学生学会换位思考，理解尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，采取做调查、做游戏等教学方法和学生互动，从而到达理想的教学目的。通过“与人相处的黄金规那么这个活动导入，引导学生结合亲身的体验，产生共鸣，使学生知道与人相处的根本准那么，学会与人和谐相处；通过“发生冲突怎么办 和“有话好好说活动环节，使学生在进一步讨论中学会运
9、用与人相处的准那么、学会换位思考解决冲突。教学重点感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准那么。教学难点学会换位思考，理解尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。教学准备教师准备：制作课件。学生准备：了解生活中与人相处的事例。课时安排1课时。完成话题“与人交往的原那么“发生冲突怎么办“有话好好说的教材内容。教学过程活动一与他人相处的黄金规那么1引导学生结合情境进行讨论：你在与周围人交往时，有没有令你或你让别人感到不愉快或不舒服的经历？谈一谈当时的感受。小结：我们每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。2引导学生结合呈现的素材进行研讨：我们应该如何与人交往，与人交往时应遵循怎样
10、的准那么？你对孔子“己所不欲，勿施于人的这句是怎样理解的？你还知道哪些关于与人交往准那么的格言警句？板书：学会和谐相处己所不欲，勿施于人小结：与人和谐相处，要设身处地地替对方着想和顾及他人的感受。“己所不欲，勿施于人是与人交往的根本规那么。【设计意图：懂得“己所不欲，勿施于人的道理。】活动二发生冲突怎么办引导学生结合情境进行讨论：这样的经历，你有过吗？你的心情会怎样？如果你是江周或子豪，你会怎么想，怎么做？把你的想法填在书上的表格中，然后交流。说一说你知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。小结：在生活中，我们会经历许多意想不到的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突
11、时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采用恰当的方法，就能化解矛盾。板书：换位思考【设计意图：学会运用与人相处的准那么、学会换位思考解决冲突。】活动三有话好好说1引导学生结合情境进行讨论：我们应该怎样处理与父母之间的矛盾？可开展“悄悄话信箱活动，让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入信箱。选取学生最感兴趣的话题进行情景再现，探讨化解矛盾的最正确途径和方法。2引导学生结合情境进行讨论：小光的爸爸看到这封信后会怎样做？你觉得用写信的方式解决与父母、长辈之间的矛盾可行吗？除此之外，我们还可以用什么方法？小结：当与父母、长辈意见不一致或发生矛盾的时候，要学会用平和的态度表述自己的想法，努力
12、进行沟通，以增进相互之间的了解。【设计意图：学会正确认识和处理与长辈之间的矛盾。】板书设计学会和谐相处己所不欲，勿施于人换位思考有话好好说?学会和谐相处?教案教学目标：1、懂得同学之间和谐相处的重要性。2、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受。3、懂得“己所不欲，勿施于人的道理,并学会在实际生活中运用这一道理。教学重难点： 重点是感受与人交往要和谐相处的好处，难点是怎样与人和谐相处。 教具准备：表格每人一份、多媒体。学具准备：收集与人和谐相处的名言。教学方法：1、讲述与讨论，2、角色扮演教学过程：生活中，我们常常会看见有的人总是满面春风和别人有说有笑，但是有的人却总爱与别人吵吵闹闹、怒目相
13、对。为什么与人相处有这么大的差异呢？今天，我们就一起来探讨一下，怎样才能与人和谐相处。板书课题?学会和谐相处?一、找出不和谐。引导学生阅读教材P14中的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。1、我们在这个社会大家庭里，离不开与他人打交道。生活中，也会有许多不和谐的音符。这不，咱们学校六年级的孩子就遇上了这样的事。请大家仔细观察这个小片段，相信大家都有一双善于发现的眼睛，看看他们做得怎么样？视频：小东正在看书，小明来找小东放风筝。小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。小明为什么要怎样做？他只顾自己的意愿，要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。小东此时又会怎么想？他也
14、许会怎么做？心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。2、生活中怎样的不愉快还有很多很多，不信你看一看。视频：下课了，同学们围着小林，听他说班里的新鲜事，小红进来了，接过话题就侃侃而谈，大家的注意力一下子被小红吸引了。小红为什么要怎样做？她逞一时之快，丝毫没有顾忌到小林作为主讲人的感受。小林此时又会怎么想？他也许会怎么做？心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。教师小结：看来，小明和小林虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿。没有顾及他人的意愿和感受，这样会引起了别人的反感和不快。教师小结：看来,每个人都有自己的意愿和想法,都希望别人尊重自己的存在和选择。二、说说你的经历。同学
15、们，在你们的生活中，在与周围人的交往中,有没有令你不愉快的经历？或者你令别人不舒服的经历？你当时是什么感受？现在你有名言什么不同的看法？嘲笑残疾人，给别人起外号，答复下列问题错了遭到同学的嘲笑，我的秘密被好朋友讲出去了当你遭遇这样的事情，你会怎样做？耐心地告诉他自己的意愿，希望他的理解1、学生谈一谈，议一议。2、学生议后，教师小结：交往是一门艺术，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在选择。我们在有他人交往时，不能只顾自己的感受和想法，要多从他人的角度来考虑，要尊重别人的存在和选择。三、小组讨论：与人交往的规那么。那么，怎样才能与他人和谐相处呢？在与人交往时我们是不是也要遵循一些规那么呢？我发现咱们班同学关系十分融洽，不知道你们有什么秘诀？接下来，请四人小组一起，在组长的带着下，交流汇报各自与同学交往的经验，研究与人交往的规那么。各小组推荐1人记录发言。板书：与人相处的规那么教师参入小组讨论，注意正确引导，小组推荐的人选全班交流。随学生的交流板书 同学之间要讲诚信； 同学有了困难要帮助； 有事不要斤斤计较。 信任自己，也信任别人 以自然、坦诚、
