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1、人教版六年级语文上册?山雨?教案教学反思、板书设计 - 六年级语文教案及教学反思 人教版六年级语文上册?山雨?教案教学反思、板书设计【学习目标】、认识本课个生字。、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。、培养对文学作品初步的欣赏能力。【教学过程】我在设计本课时，把这节课分为七个版块：一、导入让学生欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。二、通过谈预习收获检查学生的预习情况三、明确阅读要求指名读课文前面的“阅读提示，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。四、读课文，感受山雨之美这一局部是本课教
2、学的重点。、初读课文，浅谈感受：让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自己的感受。、熟读课文，感受山雨之美：四人小组合作读课文，交流感受。小组汇报朗读，谈感受。、回忆课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，根据学生的感受选一个最正确词语板书。、指名配乐读课文，想象画面。汇报仿佛看见了什么。五、品读，体会作者情感、展开读书竞赛，体会作者情感：男女同学分段比赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的热爱之情。、自由朗读自己喜欢的局部。六、回忆，小结七、自主设计作业学生根据本课朗读的独特感受，自主设计作业。在这节课的设计、教学过程中，我注重学生个性
3、化朗读的培养，让学生在充分朗读课文的根底上，想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，多种形式的朗读，使学生朗读和感悟的水平有所提高。为培养学生个性化朗读、感悟，培养学生独特的语感，在朗读技巧上没有作过多的指导，让学生读出自己对课文内容和作者感情的体验。由于生活体验和生活环境的限制，学生对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感，所以在指名读课文时，配了一段有雨声和雨后滴水声的音乐，给学生的想象做铺垫。课后作业的设计，充分表达了学生的自主性，学生设计出了积累好词佳句、画一幅画、编一首诗等各种形式、有创意的作业。在教学中还存有一些缺乏：虽然读的时间很充足，但个别学生的朗读有不到
4、位的现象。缺乏之处还请各位领导，各位老师提出珍贵意见，以便我在今后的教学工作中提高教学水平。【教学目标】、知识和技能方向：认识本课个生字。有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会抄课文中和课外你收集的语句。【学习目标】、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【课前准备】、读不同作家写雨的作品。、准备优美抒情的轻音乐作品。【学习过程】一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。揭示课
5、题：山雨。二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。、提醒需注意的字音, 并理解这个词：啼t啭zhn、谈谈对课文的初步印象。、思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深入感悟、作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话答复。先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。、感悟山雨的音乐美：读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近这里将雨声比作“无字的歌谣，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比
6、喜爱。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色彩。作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指，把雨声比作“优雅的小曲。小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。、感悟山雨的色彩美：读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。这清新的绿色仿佛在雨雾中流
7、动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象。、这篇课文是按怎样的顺序来写的？板书： 雨前、雨中、雨后。 这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。、感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸、选择自己喜欢的局部，熟读成诵。、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。【教学目标】、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重难点
8、】理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。【课时安排】课时。【课前准备】、雨声录音。、教学课件。【教学过程】一、听雨声想象，导入新课同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。今天，我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。播放雨声你们听到了什么？说说你想象到的情景。自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨“巴山夜雨“斜风细雨，还有“沾衣欲湿杏花雨“清明时节纷纷雨。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。板书课题。二、初读课文，理清顺序、自
9、由朗读课文，把课文读通顺，读流畅。、交流：这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？雨起、雨中、雨后。三、重点朗读，感悟特点、学习“雨起，感知“悄悄：看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？练习说话，朗读品评。、学习“雨中，感悟神奇：那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。有侧重地交流、品析、朗读：“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近体会“由远而近，由远而近的意味：这里连用
10、两个“由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的根底上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色彩。读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。带着遐想朗读。“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。“这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。自由读，感受雨中的绿。讨论：如何理解这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸这句话。、学习“雨后，感受韵律：学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。四、通读全文，积累背诵、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。五、作业设计、背诵喜欢的段落。、观察练笔：雨。【板书设计】山雨雨起：悄悄雨声雨中：神奇颜色雨后：余韵
