《人教版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》板书优秀教案 - 六年级语文教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》板书优秀教案 - 六年级语文教案及教学反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版六年级上册?我的伯父鲁迅先生?板书优秀教案 - 六年级语文教案及教学反思 ?我的伯父鲁迅先生?优秀教案1【教学目标】、自学本课生字，读准多音字“正、冠、挨、扎、号、更。在语言环境中，理解“囫囵吞枣、张冠李戴、一帆风顺等词语的意思。积累本课成语。、能用小标题的形式概括文章中的三件事。、体会作者的思想感情，抓住动作、语言、神态的描写，结合课外资料的补充，感受鲁迅“为自身想得少，为他人想得多的高尚品质。【教学课时】课时。【教学过程】一、谈话引入，解读课题、板书课题： 我的伯父鲁迅先生提示“迅的笔顺。、师：关于鲁迅，你们知道多少呢？师简介鲁迅。由于在课前要求同学收集相关鲁迅的资料，因此该环节的设
2、计目的：一是再现其预习的内容，对学习本课起到铺垫的作用；二是旨在培养同学养成课前预习的好习惯，在一次次的预习中，要同学明白能在众多信息中挑选出和本课学习有关的内容是十分重要的，不泛泛，不空洞，“学为所用的道理。、师：带着对课题的理解，再齐读课题。二、初读课文，整体感知、了解葬礼，提出问题：师：年的月日，鲁迅先生的遗体躺在当时位于上海胶洲路的万国殡仪馆里，前来吊唁的人很多，作者看到这一切，感到十分惊异，她惊异什么呢？出示，指名读第一节，注意正音。在教师的引语中，涉和到了关于鲁迅先生追悼会的时间和地址，作为课外资料的补充，给同学一个感性的认识。“大殓出殡图片的出示目的也在此。生质疑：为什么伯父得到
3、这么多人的敬爱？师：这么多人是指哪些人？生：、了解事件，概括标题：师：这些职业、年龄、社会地位不同的人为何都这么敬爱我的伯父呢？当时我还小不明白，但是作者在回忆往事的点滴中，慢慢找到了答案。请快速默读课文，考虑：作者回忆了伯父生前的哪三件事情？能否试着给每个故事列个小标题。生：师：引导并概括板书：教我读书，救治车夫，关心女佣。首先，在阅读与交流中让同学初步感知内容并对文章的结构有一个初步的了解。其次，在已往的课程中，同学已经对小标题的特点有了初步的认识，又鉴于本文的特点，在此用小标题的形式概括文中的三件事情具有可操作性。三、抓住言行，体会品质、讲读“教我读书，感受伯父的“爱抚：小组读读第一个故
4、事。师：小时侯的我看书时总是囫囵吞枣，所以经常张冠李戴，伯父因此而批评我。请小组间合作读一读，说一说，试着把它说得更具体些。出示： 我看书时总是囫囵吞枣，所以经常张冠李戴 ，伯父因此而批评我。最后还送了我两本书。以此教育我 。生：首先，在具体的语言环境中，引导同学在自学中运用已学过的方法联系上下文，理解“囫囵吞枣和“张冠李戴。其次，教师在引语中对?表?和?小约翰?的补充：告诉同学这两本书都是鲁迅先生翻译的。由此让同学明白先生为了想让更多的少年儿童能够读到更多的书，学到更多的知识，还翻译了其它许多少儿书籍。伯父不只仅关心我的学习，更关心广阔少年儿童，更突现出他的品格，为理解“为什么伯父得到这么多
5、人的敬爱？做铺垫。、讲读“救治车夫，感受伯父的善良：默读第二个故事：师：除了小朋友，人力车夫也得到了先生的这份爱，默读课文的小节。把你最感动的语句划出来。生：第八节：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。注意正音“扎：捆绑的意思。师：说说你的体会。生：可围绕动词来谈，可从地位的悬殊上来谈，表达出伯父对底层劳动人民的关心。师：这段话直接描写了爸爸和伯父救助车夫的整个过程，值得我们好好品味。一起来读一读。师：瞧，这位面对着我们，身穿白大褂，半跪着
6、的人就是鲁迅先生，请把目光聚焦在他的身上，再读读文字，看看他身上还有哪个动作最能打动你？体会“半跪着。让同学亲身体会“半跪着这个动作，体会用这样的姿势进行包扎是十分不容易的，而鲁迅先生正是始终坚持着这个姿势细心地救助人力车夫，没有怨言。面对着这素不相识的社会地位卑微的黄包车夫，半跪着的是当时的大文豪，当时的名流之辈，当时受全国人民敬仰的鲁迅先生，从他们地位的悬殊中，体会先生对人民的关爱、保护、热心肠、关心劳苦群众的平易近人的品质。在理解的根底上再次朗读“爸爸和伯父救助车夫的整个过程会更有深刻的感悟。从而能更好的理解“为什么伯父得到这么多人的敬爱？指名读。要求读出鲁迅先生对贫苦人民的爱的情感。师
7、接着引读：“拉车的感谢地说伯父又掏出一些钱来给他时间一分一秒地过去，天已经全黑了，路灯发出微弱的光辉我想从伯父口中得到答案，我抬起头来，要求他给我详细地解说本课的教学只有一个课时，因而关于“鲁迅对不合理的黑暗社会的痛恨这个深层的理解在课上不做讲解与学习。师：就是这样一位时刻关心社会底层劳动人民，受人敬爱的人，早早得离开了我们，这怎么能不让人伤心落泪呢？因此在前来吊唁的人中出现了一位似曾相识，一帆风顺的面孔，或许他就是这位黄包车夫。巴金先生就这样写道：出示： “一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那一帆风顺的脸，茫然地望了望，又底下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来
8、。课外资料的补充，再次为突现人物品格效劳。、讲读“关心女佣，感受伯父的爱心：自身读最后一个故事师：正是因为先生对底层劳动人民的关爱，所以像人力车夫这样的群众才会出现在追悼会上，先生家的女佣阿三也不例外。自身读读最后一个故事，看看你知道了什么？这个局部的内容比拟简单，因此在了解了文本的内容后，深情的朗读，读出对鲁迅先生的敬爱和尊敬也是教师希望能有所表达的，这种情感的流露既是对该故事的认同，也是对全文学习的情感升华。四、回归主题，提升感悟他为自身想得少，为他人想得多。、确实，不管是人力车夫也好，还是女佣也好，周晔相信这些人只不过是众多伯父协助关爱过的人中的一员，只不过是个缩影。因此她十分确信的说“
9、文中最后一节。板书： 为自身想得少为他人想得多、师：因此伯父才会受到这么多人的敬爱。这就是我的伯父生：鲁迅先生。“为自身想得少为他人想得多正是对课前问题“为什么伯父得到这么多人的敬爱？的答复，全文的学习始终以此为主线贯穿整节课，是本文的核心，通过学习，感悟，体会，回归主题。【板书】教我读书我的伯父鲁迅先生救治车夫关心女佣为什么得到这么多人敬爱？为自身想得少为他人想得多?我的伯父鲁迅先生?优秀教案2【设计理念】、确立“主题研究的意识，让同学带着问题进课堂，带着更多的问题出课堂，使语文课堂向课前与课后凸现张力。、通过“自主、合作、探究的学习方式，促使同学有兴趣地学、主动地学、创造性的学。【教学目标
10、】、通过交流自学，学会生字，理解“各色各样、张冠李戴、恍然大悟、一帆风顺等个词语的意思。、能通过个人悟读与小组合作学习相结合，感受鲁迅先生的伟大人格，并获得语言的开展，能在此根底上正确、流利、有感情地朗读课文。、在学习中初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做点记号和学以致用。、围绕主题拓展深化，进一步走近鲁迅先生，感受其人格魅力，并培养同学主动大量阅读、个性化考虑、创造性表达的能力。【教学过程】一、安排同学课收集有关鲁迅先生的信息二、形象感知，激情导入、张贴鲁迅先生像。、出示臧克家歌颂鲁迅先生的诗歌?有的人?，指导感情朗读。、指名同学简介鲁迅生平，教师做补充。三、出示主题板书： 走近鲁
11、迅四、教师引导关于鲁迅，我们收集了许多的资料，现在我们一起把它分分类，好吗？五、师生一起对有关资料进行分类：、鲁迅先生生平。、鲁迅先生的故事。、鲁迅先生的名言。、鲁迅先生的著作。、回忆思念鲁迅先生的文章。、对鲁迅先生的评价六、教师引导，揭题今天我们手头有一篇课文?我的伯父鲁迅先生?，它属于上述文章资料的第几类？他人写鲁迅先生的文章。对，而且是以一个小朋友的角度来写鲁迅，我们来把它作为走近鲁迅先生的第一扇门，翻开鲁迅先生的第一扇窗，好吗？七、学习课文第一段，品词析句，体会对鲁迅先生的思念，并指导感情朗读八、抓住文末一句，创设问题情境教参认为“确实，伯父就是这样一个人，他为自身想得少，为他人想得多
12、这一句概括了文章鲁迅先生的优秀品质，对吗？如不对，请你自行设计一个点明中心结尾。九、引导同学概括四件事的主要内容，并品读分析最能反映鲁迅精神的句子，做好准备十、根据教学实际，以讨论会或争辩会的形式解决问题十一、交流，鼓励十二、质疑问难十三、指导感情朗读十四、课后延伸、相互交流有关鲁迅的资料，每人出一张手抄报。、举行“走近鲁迅读书讨论会。?我的伯父鲁迅先生?优秀教案3【教学目标】、初步养成专心致志、边读边想、做好记号和学以致用的读书习惯。、学会生字，理解个词语的意思。大局部词语会造句运用。、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。、初步了解鲁迅先生是一位关心保护青少年、热爱劳动人民、憎
13、恨反动势力、深受人民群众敬爱的人，感受他为自身想得少、为他人想得多的高尚品质。【教学重点】逐段细读课文时，读懂文意，抓住重点，领会中心句概括全文思想内容的表达方法，并掌握通过几件典型事例来反映人物思想品质的写作方法。【教学准备】录音机与录音带、幻灯片，搜集鲁迅先生的生平和相关故事。【教学过程】一、课外引入，诱疑导读，感知“敬爱、出示“宋庆龄与“朱自清的话，谈话引入：年月日，一代文学家鲁迅先生在家中病逝。现在让我们来读一读领袖夫人与同是知名作家在他去世后所写的文章中的句段：“鲁迅先生的死，是中华民族的一个大损失。“救救小朋友这句话在鲁迅不是一句空话，而是终生实行的一句实话。在他的一生中，他始终协助着青年人，所以在他死后青年们也特别地哀悼他。指名读，谈感受。齐读。、仅止是他们觉得悲哀不已吗？不，远远不是。让我们进入今天所学的课文中去吧，你就会知道来哀悼鲁迅先生的人有多少，感情有多深哪！、快速默读全文，找出直接能反映人们的悲哀的段落读：读第一自然段，反复读，说说能用一个词语概括人们的感情吗？理解“敬爱，并说说从哪些句段中感受到了人们对先生的敬爱。引读：参与吊唁的人真多啊
