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1、优质课人教版八年级语文上?陋室铭?导学案、教学反思及说课稿 - 中学语文优秀教案教学反思 课题：人教版八年级语文上?陋室铭?授 课 人： 燕旭学习目标：1、积累文言词语；2、领悟作者在文中流露的思想感情。3、认识“铭这种文体，学习托物言志的表现方法。重 难 点：领悟作者在文章中流露出的思想感情学法指导：自主合作学习时间：两课时一、导课2分钟：我们现在生活在城市中，极目远眺，所见皆是高楼大厦，我们也是所居者之一，如果这时给你一间茅草屋我想恐怕没有哪个同学愿意去居住，可是我们唐朝伟大的文学家刘禹锡却不仅住着陋室，还提出“陋室不陋的观点，为何呢？今天我们来探讨一下。二、预习导学12分钟：1、作者及背
2、景：刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得。唐顺宗时，热心帮助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。失败后，被贬为郎州司马，后又任连州、郎州、何州等州刺史。在何州有一陋室，此篇?陋室铭?便就此所作。2、关于“铭：“铭就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘，后来便逐渐开展成为一种文体。常常在金属器物或碑石上刻写文字，用来记叙生平、事业、功德，表示纪念，或是记物寓意，表示勉励或警戒之意。3、给下面加点的字注音：陋室 德馨 案牍4、初读课文，找出能提挈全文的一句： 。5、结合课下注释，自己疏通课文，标记你认为重点的词与句子。三、预习展示10 分钟1、小组内交流预习成果。2、作者和文体合上导学案提名答复；
3、3有一人写到黑板上；4几人说一说所找的句子并谈谈理由。3、疏通课文。两人合作，一人读一人译，注意以下词：斯 德馨 鸿儒 白丁 乱耳 案牍 劳形 何陋之有三、合作探究6 分钟1、题目是“陋室，文章结尾却说“陋室不陋，这是否矛盾，为什么？与组内其他同学讨论。2、作者借陋室表达了怎样的情怀？这种写法叫 谈谈你的理解。四、小结3分钟：托物言志、主旨。五、拓展阅读6分钟“陋室不陋刘禹锡在中唐是非常有名的一个文学家，但是他当时最大的名声是在诗这个方面，被称作“诗豪。唐诗史上有四个,“诗仙、“诗圣、“诗佛还有“诗豪，当然如果算李贺呢，还有“诗鬼。“诗豪这个“豪，可见刘禹锡的风格，也可见他的地位。白居易有诗专
4、门讲到，刘禹锡和我向来齐名。所以他是以诗著称的，不太以散文著称。?陋室铭?之所以能够流传，而且有这么大的名气，我想可能有两个原因：一个原因跟他在诗歌方面的这种造诣有关,他把写诗的一些本领融合到写文里面去。还有一个，就是它里面的思想内涵。实际上我们如果对儒家的经典很熟悉，比方说?论语?，我们就会发现?论语?里有很多就是?陋室铭?思想的萌芽，甚至于说根本的框架。?论语?有一篇叫?子罕?，?子罕?里是这么说的：孔子要迁移到一个叫九夷的地方就是遥远的地方有人就跟他说，“或曰：陋如之何？说那个地方环境很不好的，到那去怎么办呢？生活很不方便。结果孔子说：“君子所居，何陋之有？只要我自己是个君子，面对环境我
5、的内心总是充实和坦然的，那么到哪里对于我来说都无所谓好与不好，不存在什么恶劣环境的问题。实际上就连“何陋之有这句话都是?陋室铭?直接吸用过来的。而?论语?里面类似的题材，粗略地说除了刚刚我说的这段，至少还有三、四处，都是很相近的描述。比方孔子说他自己“饭蔬食，说我有很粗糙的饮食，“饮水，没有饮料、没有酒；“曲肱而枕之，说我连枕头都没有，我枕着自己的胳膊睡觉，生活条件很恶劣；“乐亦在其中，我也会有快乐，也有我内心的充实；反过来呢，“不义而富且贵，于我如浮云。所以我追求的是一种个人的修养、一种内美，对于外在的物质环境我完全可以忽略掉。那么就是说孔子很重视这个话题，反复地讲，主要就是说人在人生当中的
6、价值取向问题是看重于物质的享受，看重于物质的条件，还是看重于你精神的境界，看重于你自己内心的修养和所到达的人格的高度。那么刘禹锡?陋室铭?根本上就是把孔子的这个思想艺术化的表现。所以一个是文章写得美、写得好；一个是它里面表达的这种思想是中国传统文化精华所在的一局部，而且有经典做依据。所以它就有一种广泛的流传，产生了很大的影响。“铭这个文体，它的要求是在两个方面：一个方面是强调文字的简练；一个方面强调内容，境界、层次比拟高。?陋室铭?应该说这两个方面都做到了。八十几个字，然而里面的内涵很多，同时有很多诗化的句子。那么这些都使得它在散文的世界里，有它独特的地位。不过呢，它也不是简单地把?论语?里的
7、意思搬过来，我想至少有两点变化，这个是很值得注意的。一个就是他把原来一个说理性的东西给形象化了。不是一般地说环境好与不好、如何如何，而是通过对他这个陋室的一种描写这个描写是声情并茂、有声有色的就把一个比拟抽象的道理很形象地展示出来了。第二就是他的这篇散文整个的重心有所转移，不是完全讲条件的好与差，而是讲雅与俗。实际他所描写的这个“陋室我们看不出怎么“陋来，他无非就是强调他远离红尘的喧嚣，是一方净土，强调风格的高雅。那么他这样地一转呢，更适合读书人、士人的这种兴趣和他们的价值取向。这个也是他成功的一个原因。那么是不是说要想到达较高的精神境界就必须放弃物质上的需求呢？现在的读者，特别是青年读者，读
8、了这个以后可能会有疑惑：是不是我事业的成功和我个人品格的修养一定就是矛盾的？或者倒过来说，我只要强调我自己内心的高尚，就一定要放弃一个好的生活条件，就非得住一个9平米的屋子我才成为高尚的人？也有这样的一种困惑。我想这个问题是不是应该这么来看：现代人和古代并不一样，实际刘禹锡他也不是住在一个非常破的房子，他毕竟还是在一个相当的职位上。那么所谓“陋室呢，也是一种相对而言。我想现在对于我们来说，一个成功的人生，说我既有一个高尚的情操、一个很雅的人生境界，同时呢，我又有一个相对的比拟好的生活环境，我想这是更好的。但是，假设发生了冲突，所谓“鱼与熊掌不可兼得，怎么办呢？那就“不义而富且贵，于我如浮云。这
9、种情况下，我想住一个小房子，求得内心的安宁可能也是一个明智的选择吧。五、训练与检测6分钟：?同步?一。六、教学后记：第二课时一背诵、口头翻译课文。8分钟二、练习稳固：15一根底知识填空。1?陋室铭?的作者是 ，字 ，是 朝人。2铭是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上 的文字，后来开展为一种 的文体。这种文体有 的特点。3?陋室铭?大量使用“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形这样的句子，句式整齐，音韵和谐，使用的是 句。二、选择题1、找出各组中注音有错的一项，将序号填在括号内。1A陋室lu B德馨xng C调素琴tio 2A鸿儒hng B案牍d C西蜀sh 3A诸葛亮g B嗫嚅r C磐石pn 2加粗词
10、解释全都正确的一组是 A调素琴弹无丝竹之乱耳奏乐的声音有仙那么名著名，知名B无案犊之劳形劳累山不在高在于往来无白丁没有什么学问的人C孔子云说谈笑有鸿儒大惟吾德馨香气D有龙那么灵灵验，神奇斯是陋室这阅金经佛经3、以下句中加粗字的用法与例句相同的一项： 例句：无丝竹之乱耳A孔子云：何陋之有B无案牍之劳形C春冬之时D观之正浓三、翻译句子1、山不在高，有仙那么名。2、斯是陋室，惟吾德馨。3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。4、孔子云：何陋之有？四、佳句默写1、山不在高，_。2斯是陋室，_。3、_，草色入帘青。 4_，西蜀子云亭。三、课文理解。11分钟阅读?陋室铭?，答复文后问题山不在高，有仙那么名。水不在深，
11、有龙那么灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？1、“铭是古代的一种文体，列举你所知道的含文体标志的题目。不少于两个2、写出本文的中心句。3、写山水对写陋室有何作用？4、用自己的语言概括陋室的特点。5、作者描写室中之景、室中之人、室中之事，对写陋室有何作用？6、“可以调素琴，阅金经与“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形都是写室中事，写作角度有何不同？7作者为何要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭？8作者是“谈笑有鸿儒，往来无白丁，请你对这种交友之道进行辩证的分析。四、背诵默写全文。9分钟五
12、、谈收获。2分钟?陋室铭?教学反思燕旭【教材分析与处理】根据?初中语文课程标准?要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文，“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可到达在屡次诵读之后能根本了解课文大意，因而我将课堂最大化的交给学生，让学生自己发现问题，并独立解决问题，掌握文言词汇，朗读背诵全文，体会本文语言特点，此为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此
13、我把如何理解短文的主旨定为教学难点。【教学目标】1、积累文言词语；2、领悟作者在文中流露的思想感情。3、认识“铭这种文体，学习托物言志的表现方法。【重 难 点】领悟作者在文章中流露出的思想感情【教学反思】一分层次的朗读教学贯穿文章的始终。这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力。我设计了几个朗读环节：1，让学生初读课文，根据“铭的特点，将文中的韵脚找出来，让学生初步感受短文的语言特点，产生整体感知。2，学生再读，体会骈体文的句式上的特点，进一步了解本文语言的特点。
14、 3，指名朗读，要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法，学生根据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。教师指导朗读技巧。4，学生观看视频，听配乐朗读，加强朗读的节奏感的把握，并通过视频感受陋室的环境等，5，全班齐读，配合视频音乐，再次感受鲜明的节奏感和韵律美。在这样的几轮朗读之后，学生已能当堂背诵，而且并不太有文字难度的文章，已经理解得比拟好了。二新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。刘禹锡的?陋室铭?运用“铭的文体形式，用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今天学生的
15、生活相去甚远，如果学生不知道“铭的特点，理解起来会有一定的难度，所以我在导入局部以让学生说座右铭的方式，既起到鼓励同学们的作用，同时自然的引出“铭，了解是警戒自己或称颂功德的文字，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅傲慢之感，激发学习兴趣。三巧妙的设计提问，引导学生逐步走入文本精心设计问题，“陋室到底陋不陋，让学生发散思维，撒下大网到文中寻求答案。在寻找答案的同时，逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个答案都让学生从课文内容出发，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最后运用课文内容的内在联系和前后照应把它连接在一起，融汇贯穿，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链的整体把握效果。这种方式不仅能活泼课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，从屋
