《优质课《不含括号的混合运算》教学设计 - 四年级数学教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优质课《不含括号的混合运算》教学设计 - 四年级数学教案及教学反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、优质课?不含括号的混合运算?教学设计 - 四年级数学教案及教学反思 【教学内容】教材第3031页。【教学要求】知识与技能：让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。过程与方法：通过适当练习，使学生及时稳固新学的运算顺序，并能列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。情感态度价值观：通过计算提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。教学目标的依据：学生学过一些含有两级运算如乘加、乘减但都是乘在前面的两步试题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左向右的。学生已经习惯这种运算，为了分散难点在学生列出分步算式的根底上，在引导学生把两个一步计算的算式合
2、成综合算式，并根据综合算式的含义，理解运算顺序。教学重难点：1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。2、通过技能的生成解决实际问题；把分步和成综合算式。【教学过程】一、复习口答列式解答：1、 出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生口答列式。老师问：5、3、15分别表示什么？单价、数量、总价之间有什么关系？2、出示：买笔记本用去15元，买水彩笔用去20元，一共用去多少元？学生口答列式，指名说数量关系。3、出示：买笔记本用去15元，付了20元，应该找回多少元？学生口答列式，指名说数量关系。二、教学新课教学例题1。出例如题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品
3、的单价分别是多少？出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。分析：数量关系；2、那3、根据数量关系式那我们能不能把刚刚两个算式合并成一个算式呢？提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱，必须要知道什么？解决这个问题的数量关系是什么？【3本笔记本的钱1个书包的钱总共用去的钱】根据数量关系式那我们能不能把刚刚两个算式合并成一个算式呢？请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。教学例2。出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？请同学们列出综合算式，并想
4、一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？总结运算顺序。比拟算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习完成“想想做做第1题。1先让学生说说每题的运算顺序。2再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。3最后交流结果，并指名学生说说为什么这样算。完成“想想做做第2题。1仔细观察第2题找出其中的错误。2进行订正。3指名学生说说每题错在什么地方，应该怎样改正。4提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？完成“想想做做第4题。1提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。2学生独立计算。3组织比拟：每组中两题有哪些相同？哪些是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？四、全课小结通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业: 教材第31页“想想做做第4题。
