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1、八年级下册?马说?综合练习题 - 中学语文优秀教案教学反思 ?马说?检测深圳龙岗新秀学校叶新红根底知识夯实 知识梳理温故知新 1.给以下加点的字注音。 骈死()槽枥()粟外见()食马()祗() 2.解释以下加点字词的含义。 1祗辱于奴隶人之手 2骈死于槽枥之间 3千里马常有，而伯乐不常有 3.填空。 韩愈，字，代著名家，他的著作收在?里。本文说庸者“不知马的具体表现的句子是：，。 4.作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ 经典语段精练 课内精练精心剖析 阅读课文，完成511题。 5.以下加点字的含义不同，请加以分辨。 食之不能尽其材一食或尽粟一石 鸣之而不能
2、通其意执策而临之 策之不以其道策勋十二转，赏赐百千强 6.“以字的意思和用法与“不以千里称也一句相同的一项为哪一项 7.用“/标出以下句子的停顿。 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 8.文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“，将人才比做“，而伯乐喻指，集中抨击的社会现象是。 9.千里马被埋没的直接原因是：。作者借此表达了的心情。 10.对文章的中心判断正确的一项为哪一项 A .天下无马。B.其真无马邪？其真不知马也。 C.千里马常有，而伯乐不常有。D.世有伯乐，然后有千里马。 11.这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面说明该怎么做。参照最后一段，你认为
3、他主张怎样对待“千里马那样的人才？ 课外探究发散思维 阅读下文，完成1215题。 千金市骨 古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！于是，不能期年，千里之马至者三。 【注释】涓人：近侍之臣。 金：古代计算货币的单位。安事：哪里用得着；怎么能够。期j年：满一年。 12.解释以下句中加点的字。 1千金市骨 2反以报君 3天下必以王为能市马 4安事死马而捐五百金 13.概括“千金市骨这一成语的含义 14.翻译
4、以下句子。 死马且市之五百金，况生马乎？ 15.文中“君主、“涓人各有什么特点？ 能力提升训练 一试身手高效演练 16.?马说?中，千里马的不幸遭遇暗示了人才的被埋没。每个人都非常同情不被重视的人才。现在这种情况仍然存在，请你针对这种情况加以评说。不超过300字。 中考体验沙场点兵 17.2021山东聊城阅读下面的文字，完成13题。 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽莱一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之
5、不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。 1解释以下句中加点的词。 食马者不知其能千里而食也 策之不以其道 2 翻译下面的句子。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 3短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？ 我的素材宝库 ?马说?中的五个“也字 “也是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。?马说?中的五个“也字就是如此。 这篇文章共分三段，每段最后一句都用“也字收住。这三个“也尤
6、其值得品评，它们所表达的语气是由各段的内容决定的，同时又反转过来表达了作者在表达这些内容时的感情状态。第一段主要写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有，而写得有声有色的却是千里马被埋没的情形，即“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，这一形象的概括已经显出作者的愤愤不平之意；最后用“不以千里称作结，再着一个“也字，更流露出无限痛惜的感情。第二段从千里马的特点出发进一步揭示它的才能得不到施展的原因，把责任归于“食马者的无知，然后步步紧逼，到段末再用反诘句“安求其能千里也，把作者愤怒谴责的感情开展到高潮。而这句话中的“也字，不仅凝聚着作者这种强烈的感情，而且包含着诉诸读者的正义感的意图。第三段是全文的总结
7、，作者用自问自答的形式，把“真无马和“真不知马对照起来，“无马一句用“邪字轻轻带过，而“不知马一句那么用“也字收住，其间固然有作者的痛切之感，而对“食马者的深刻嘲讽也跃然纸上了。 以上三个“也字，都跟文章的全局有关，从某种意义上看，也可以说是全篇脉络的标志，是应当反复推敲的。剩下的两个“也字都在行文中间：一个在句末，即“食马者不知其能千里而食也中的“也字，这是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。另一个在句中，即“是马也，虽有中的“也字，那么显然是提醒读者注意“食马者的无知给千里马所造成的难堪的后果。 我们要体会“也字包括其他虚词的这些微妙作用，最好的方法就是反复朗
8、读课文。要努力读出语气，读到烂熟于胸，好似其中的句句话都出于自己的口，再来体会就不难了。参考答案 1.s 2.1只是 2并列而死喂牲口用的食器 3可是 3.退之唐文学昌黎先生集策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意 4.在讲究“素质的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐,怎样才能防止“骈死于槽枥之间,最终能以“千里称也?首先,马必须调节自身条件与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的“加餐,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了。显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质时。 5.喂养吃 表转折 表承接 鞭打 记 6.A 7.食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 8.食马者 千里马 圣明的君主 统治者埋没、摧残人才 9.食马者不知其能千里而食也怀才不遇、壮志难酬 10.B 11.能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。 12.1买 2通“返 3认为 4丢弃，捐弃，扔掉。 13.比喻对贤才的渴望。 14.死了的千里马尚且花五百金去买它，何况活的千里马呢？ 15.君王：渴求贤才，不惜重金；涓人：求人有方，机智聪明。 16.略 17. 1同“饲，喂养。驱使。 2想要和普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？ 3对统治者辱没人才的不满与愤懑。
