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1、五年级数学下册?求平均数?说课稿 - 小学数学说课稿评课稿 一、说教材1、教学内容：义务教育六年制小学数学第十册第一单元的第4课时。2、教材分析：随着科学技术和数学本身的开展，统计学已成为现代数学方法的一个重要局部和应用数学的重要领域。大到科学研究，小到学生的日常生活，统计无处不在。新?数学课程标准?中也将“统计与概率安排为一个重要的学习领域，强调开展学生的统计观念。本单元正是在此根底上，向学生介绍统计的初步知识的。本课那么是在学生初步认识统计后进行教学的，它包含两局部，即算术平均数和加权平均数较复杂的平均数问题。3、教学重、难点：平均数是统计工作中常用的一种特征数，它能反映统计对象的一般水平
2、，用途很广泛。所以进一步理解平均数的意义，掌握求平均数的计算方法是教学的重点。而本课的“平均数又和过去学过的“平均数的方法不同，弄清“全部数据的总和与“全部数据的个数之间的对应关系就是教学的难点。4、教学目标在学生计算出平均数的根底上应充分引导学生理解“平均数概念所蕴含的丰富、深刻的统计与概率的背景，帮助他们认识到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能在新的情境中运用它去解决实际问题，从而获得必要的开展。基于这样的认识我们定为：知识目标：使学生进一步理解平均数的含义，掌握求算术平均数的方法。能力目标：能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生的策略意识和应用数学解决实际问
3、题的能力。情感目标：通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质，体验数学与生活的紧密联系，促进学生个性和谐开展。二、说教法： “求平均数作为一类应用题，假设教学内容脱离生活实际，会使学生感到枯燥乏味。因此要积极创设真实的、源于生活的问题情境，以“学生开展为本，以活动为主线，以创新为主旨，采用多媒体教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、设疑激趣法、讨论法，向学生提供充分从事数学活动的时机，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程，充分发挥教师的主导作用，扮演好组织者、引导者与合作者的角色。 三、说学法：在学法指导上，努力营造平等、民主、和谐、平安的教学气氛，充分发挥学生的主体
4、性，通过观察、操作、比拟、分析等活动，让每个学生积极参与，根据自己的体验，用自己的思维方式主动探究，去发现、构建数学知识。通过小组合作中的互相讨论交流，让学生从中学会与他人交往，分享同伴的成功，解释自己的想法，倾听别人的意见，获得积极的情感体验。教师还要让学生进行自己我反思，自主评价，以提高解决问题和综合概括的能力。四、说教学过程：一创设情境，提出问题老师从各组的假期作业调查报告 “学会理财 中得知以下一些数据：第一组11人，在春节共收到利是11000元，第二组12人，在春节共收到利是9960元，第三组10人，在春节共收到利是7990元。从这组数据，你能提出什么数学问题？学生提出如下问题：1第
5、一组第二组、第二组平均每人在春节收到利是多少元？2平均每组在春节收到利是多少元？3平均每人在春节收到利是多少元？ 二解决问题，思维冲突。学生提出了他们感兴趣的问题，让他们逐解答：11100011=1000元996012=830元799010=799元学生的认识刚刚获得平衡，老师又用某一学生的解答引出冲突，第二个问题有以下三种不同的答案：2 法1、11000+9960+79903=9650元法2、1000+830+7993=876元法3、1000+830+799=2629元谁的对呢？学生悬念顿生，思维处于欲罢不能的愤悱状态，迫使他们自觉产生思维碰撞，多角度思考问题，鼓励学生充分发表意见，从而进一步理解平均数的意义和一般方法。 三自主探究，合作交流第二个问题终于达成了共识，似乎“柳暗花明又一村！好！我们转向第三个问题：“平均每人在春节收到利是多少元？为了检查学生是否真正理解，让学生先独立解答，再小组交流。在此根底上，让学生继续挖掘调查报告中隐藏的其他信息，交流体会，提出新的问题：在调查报告的第二局部的“如何支配中，组别 第一组 第二组 第三组人数 11 12 10买学习用品总金额 330元 480元 510元你能算算平均每人买学习用品用去多少元？练习：小组合作，从调查报告中提你感兴趣的问题，并小组合作解答。四反思质疑，评价总结。最后引导学生反思解题过程，谈谈这节课的收获。
