《《穷人》课文原文机优秀说课稿 - 六年级语文教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《穷人》课文原文机优秀说课稿 - 六年级语文教案及教学反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?穷人?课文原文机优秀说课稿 - 六年级语文教案及教学反思 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风吼叫，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风吼叫声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是
2、黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！她一面自言自语，一面在胸前划着十字。睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了她黄昏就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊！桑娜一边想，一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人容许。“寡妇的日子真困难啊！桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日
3、子真难过啊！进去看看吧！桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人容许。“喂，西蒙！桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动，只有死人才是这副模样。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用
4、旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情冲动。她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受揍我一顿也好！门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？桑娜沉思着，久久地坐在床前。门突然开了，一股清新的
5、海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说“嗨，我回来啦，桑娜！“哦，是你！桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。“瞧，这样的夜晚！真可怕！“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。“我？桑娜脸色发白，说，“我嘛缝补缀补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担忧呢！“是啊，是啊，丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么方法呢！两个人沉默了一阵。“你知道吗？
6、桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。“哦？什么时候？“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬桑娜沉默了。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是个问题！他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？“你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开了帐子。?穷人?说课稿一、说教材一?教材分析?穷人?是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风吼叫的夜晚, 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实
7、地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。课文段落清楚，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前开展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；二
8、是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。二?教学目标知识与技能：1. 学会本课的12个生字，以及由生字组成的新词。2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。3、了解渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。4. 练习续编课文，展开合理的想象。情感、态度与价值观：通过本课的教学，引导学生理解课文内容，体会感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。进而教育学生要珍惜现在的生活，要好好学习，将来为祖国做奉献。教学重难点：1理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2根据课文内容，展开合理的想象，学习环境、心理活动的描写方法。教学
9、准备：课前搜集资料课件二、说学情大局部的学生有一定的自主学习的能力，有一局部的学生的学习主动性较强。通过预习，能根本掌握课文的主要内容，有自己独特的感受，能流利地朗读课文。在小组合作学习中，学生们互学互练，互查互评，互帮互助，互相鼓励，学习的兴趣、积极性较高。学生的团队的意识和集体的观念较强。并能通过上网及阅读有关的课外书，对课文有更深的了解和感受。学生具备从关键字词句中体会句子含义，感悟作者情感。三、说教法和学法教法：?语文课程标准?指出：“学生是学习和开展的主体。 为了充分发挥学生的主动性和创造性，本课的教学设计了 “ 依托教材、借助问题、运用语言 的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生
10、不断领悟课文的丰富内涵的同时，积累语言、开展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。在教学时，我还采用分组讨论学习，紧扣“自主合作探究进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。学法：通过拼读、开火车读词语等到达掌握本课的生字与新词。为了更好地理解课文主要内容，体会作者情感，与作者产生共鸣。教给学生学习的方法。引导学生用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写。充分发表自己的见解。把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读思悟通的学习过程，在“自主、合作、探究的学习行为中，获取新知识、形成能力四、说教学过程一?、欣赏歌曲，
11、导入新课1、欣赏歌曲?世界很小是个家庭?。谈感受：人与人之间要有爱心2. 生活中处处有爱心，处处见真情。穷人有爱心吗？著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷。板书课题2. 学生交流搜集的资料。了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。列夫托尔斯泰18281910，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作?战争与和平?安娜?卡列尼娜?复活?是世界文
12、学中的不朽名作。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗?穷人?改编成了一篇文章。【设计意图】让学生通过各种渠道去学习，收集有关资料加深对文章思想内容的理解，增长知识，从中受到了更多的启发和教育，养成良好的预习习惯。二?、初读课文，了解课文大意。1自读课文，读准字音，读通全文。2、检测字词：我会读3再读课文，想想课文讲了一件什么事？桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。4理清课文的表达顺序可以分为三段。第一段1-2自然段：渔夫的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段3-11自然段：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回
13、西蒙的两个孩子。第三段12-27自然段：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。【设计意图】预习成果的展示，更让学生体验到成功的乐趣。让学生在自主探究的根底上，引导学生整体感知课文，理清课文的条理。三?、自读课文，理解文意。穷人物质上的贫穷1课文中的穷人指的是谁？桑娜、渔夫、西蒙他们的穷表达在哪些地方？用标出有关句子。2、分组学习，讨论问题3、交流(屋内装饰、吃穿、忙碌、劳动条件)【设计意图】通过练习，让学生清楚地知道:桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。在教学时，我紧扣“质疑析疑解疑进行设计，勾画理解词句，让学生了解
14、广阔劳动人民生活极端贫困的状况。四?、自主探究直奔中心1有人说课文中的桑娜和渔夫并不穷，其实他们很“富有你们支持这种观点吗？为什么？你是从作者的哪些描写中感受到的？用划出有关的语句，在旁边做上批注。2、小组交流。3、全班交流：品析句子体会品质【设计意图】让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜渔夫高尚的品质。明确学习的任务，教给学生学习的方法。引导学生用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写。充分发表自己的见解。把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读思悟通的学习过程，在“自主、合作、探究的学习行为中，获取新知识、形成能力。课件出示：1、描写环境的句子1“屋外寒风吼叫五个孩
15、子在海风吼叫中安静地睡着。从室内外的环境的描写体会桑娜虽贫穷但很勤劳。重点理解“温暖、舒适。有感情地朗读。2对西蒙家场景的描写。( 体会西蒙的贫穷艰难，使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。进一步感受穷人的善良。)3学习作者的写作特点( 通过环境的描写，体会穷人的善良、勤劳。)2描写心理活动的句子1“她忐忑不安地想他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受揍我一顿也好！体会由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动
