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1、部编人教版一年级语文上册我说你做教案第一单元口语交际指导方案“我说你做”教案设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏学生在说话和听话的过程中进行交流在相互的交流中学会表达学会倾听。教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法并且能注意倾听别人说话。(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。(教师)课时安排1课时。教学过程一、创设情境导入新课师(一脸着急)：哎呀我怎么这么糊涂！书竟然落在办
2、公室了！生(学生纷纷举手)：老师我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！请你到我的办公室去在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书请你帮我取回来。生1：(听得很仔细一边听一边小声重复然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角练习本放在语文书上从文具袋里拿出铅笔和橡皮放在练习本上。(生照着老师的要求做几个同学没有按照老师的要求去做。)生1：老师您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书点点头故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了他照着做的。师：如果让你去取作文书你能
3、这么快就找到吗？生2(低着头挠挠脑袋)：不能老师您当时说的话太多太长了我根本没记住。师(望向)：那你是怎么做到的呢？生1：老师您虽然话说得多但是说得很清楚我都听见了！我把您的话都记在心里到了办公室照着做就找到了。师：看来要想把别人交代你的事情做好认真听清楚要求很重要同时要想让别人听清楚说话的人应该大声说清楚地说让别人听清、听懂。(板书：大声说让别人听得见。注意听别人说话。)设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”让学生立足实际感悟到“说清”与“听清”的重要性为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。二、继续情境明确要求师：刚才在取作文书的时间里老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我
4、们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候还提出了具体的摆放位置。请大家看看你们摆放的位置一样吗？生(相互查看摇摇头)师：老师提出的是同样的要求为什么大家的做法不一样呢？生2：因为有的同学听清楚了老师的要求有的同学没有听清楚老师的要求。生3：老师站在讲台上说的说话的时候声音有点儿小后边的同学有点儿没听清楚。师：看来要想让别人按照你的要求去做必须做到两点生(齐声读板书内容)：大声说让别人听得见。注意听别人说话。师：好现在老师重新提出摆放学习用品的要求请大家照着做语文书放在书桌的左上角练习本放在语文书上从文具袋里拿出铅笔和橡皮放在练习本上。(生纷纷按照老
5、师的要求摆好没有一个摆错学习用品位置的。)设计意图：教师口若悬河地讲解不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。三、游戏活动戏中明理1.第一轮游戏：老师说大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做教师根据学生活动情况点评鼓励学生认真听清命令。)2.第二轮游戏：同学说大家做。生1：请大家站起来一起拍手再一起跺脚。生照做教师也跟着做并总结：听得准、记得牢、说得清。3.第三轮游戏：我来说你来做。分小组活动一人发布命令其他人照着做。设计意图：语文课程标准指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力使学生具有文明和谐
6、地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏由简单到复杂由听命令到发布命令使学生明白不仅要听清更要说清。实践引导中总结要领使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。四、活动总结、拓展延伸师：这节课我们玩了有趣的“我说你做”游戏你有什么收获想和大家分享吗？生1：玩过游戏之后我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话才能知道别人要我们做什么。生2：我以前说话声音太小妈妈说我我也没在意。现在我知道了说话声音小别人就听不清楚你在说什么。生3：我以后要大声说话让别人听得清楚在听别人说话时也要认真听知道人家要告诉我什么。(师指黑板全班齐读板书。)师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧而且还要把我们总结的
7、活动秘诀告诉他们啊！设计意图：在课堂上学生明确了“我说你做”的方法将整个活动延伸至生活中进一步激发学生的兴趣培养学生的听说能力。教学反思语文课程标准指出：学生应具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。根据这个总目标我精心设计了本节课的口语交际活动课。1.有情境才“能说”。我们的口语交际课不能局限在课堂里把它放在具体的生活情境中才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境看似与课堂教学无关实际却与课堂教学内容相连甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中自然有什么说什么完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。2.有氛围才“敢说”。由于生活环境和语言环境的影响一些胆小、
8、害羞的孩子没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此我在创设情境的基础上展开小组互动活动让每一个孩子都参与其中游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知相信他们以后的语言表达会更自然更大方。3.知道重要才“会听”。一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小对于新鲜事物感到无比好奇课堂上的表现通常是一双双小手举得很高性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力就要先使他们学会倾听别人的表达进而完善自己的表达。因此在课前的两个情境中我特意设计让顺利取
9、书的同学分享成功取书的经验让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对以具体可感的事例帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。口语交际我说你做教案教学内容：口语交际我说你做教学目标：1.在游戏过程中让学生注意听别人说话发令官音量要让别人听得见。2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。教学准备：奖励物品、PPT教学过程：一、看图说话导入新课。1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有有一位小朋友没有按照要求。）（4）这到底是为什么呢？（预设
10、答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）二、游戏锻炼听说要求。1.所以不管是在上课的时候还是玩游戏的时候要注意什么呢？（1）发令官要大声说说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；(2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。2.好我们来做个试验看看谁有清楚说的小嘴巴注意听的小耳朵。（分4个小组指定好发令官分组游戏：?发令官发令其余组员听令并做出相应的动作；?三次发令为一个回合每个回合之后组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价对组员的动作是否迅速、标准进行评价发奖品；?另外组进行游戏、评价、奖励让每个孩子都有参与游戏的机会。三、课堂小结活动延伸。1.要玩好我说你做的游戏小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴注意听的小耳朵）其实不光光在游戏重要这样我们人与人之间讲话都要做到（清楚说的小嘴巴注意听的小耳朵）。2.上课的时候也要做到今后老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励小朋友们好好努力哦。第 8 页 共 8 页
