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1、三自教育个人总结150三自教育总结(班级学生)“三自教育”管理之感想教育”三自教育；对于我们这些一直生活在父母羽翼下的人来说无疑是一种挑战一种自我的挑战。在短短的一周三自教育中我们学会团队协作懂得团结的力量。“山没有悬崖峭壁就不再险峻海没有惊涛骇浪就不再壮阔河没有跌宕起伏就不再壮美人生没有挫折磨难就不再坚强”。三自教育很苦很累三自教育很锻炼人。在整个训练期间我们始终不抛弃、不放弃在每天的晨跑中我们没有落下一个人始终保持一支完整的队伍我们坚持我们感动。在各项训练中我们哭过、我们笑过我们曾经拥有。就像许处所说的：“合理的要求锻炼不合理的要求是磨练”。在这场游戏中我们只有服从、完全服从、绝对服从。否
2、则你将会被淘汰出局。三自教育的感悟需要用心去体会它教会我们对别人关爱感恩老师默默的付出增强我们的责任；它告诉我们面对困难应有的态度因为我们不再是娇滴滴的孩子我们不再爱哭。面对高峰我们必须自己去搭造阶梯；面对山崖我们要自己去连结绳索；我们命运在自己的手中只是看你是否把握!三自教育是一次挑战一次锻炼意志的机会培养我们坚忍不拔的性格增强我们不断超越自我的勇气。让我们更懂得处事原则懂得感恩我们身边的每个人；懂得珍惜我们所拥有的。在学习上我们不再抱怨。我们学会的更多是从自身找原因从而发现自己的不足。通过“三自教育”我们变得更坚强。我们就像积极的太阳走到哪里哪里亮！梅花如果没有傲立霜雪的勇气就不会成为残酷
3、冬日里的一道靓丽风景；人如果没有坚持到底的毅力就不会成为人生中的一颗亮星。“水滴石穿”、绳锯木段”“三自教育让我们电子商务班变的更团结；“吃的苦中苦方为人上人”让我们有更明确的人生定位为我们人生路作铺垫。让我们扬帆启航驶向成功的彼岸吧！相信自己加油！10电梯2班刘俊杰20_年12月三自教育心得体会武雅婷三自教育心得体会北元小学武雅婷“三自”教育即自我教育、自我管理、自我服务是指在学校的指导下学生把自身作为教育、管理、服务的对象按社会和自身发展的需要发挥主体能动性通过自主、自觉、自为、自律学习知识、提高能力、培养综合素质的一系列活动。“三自”教育的核心内容是突出大学生作为受教育者的主体性在教育、
4、管理、服务中的发挥.所谓学生的自我教育就是学生为了实现自我发展的目标积极主动地进行自己对自己的教育即把自已作为教育的对象的活动。其目的在于激发学生在教育过程中的主人翁情感正确认识自己、确定目标完善自我。要有正确的自我意识这是实现自我教育的基础。所谓自我意识是指对自身形象、行为、思想、个性及社会角色的认识。要注重自我实践这是实现自我教育的基本途径。作为新时代的大学生要积极参与各项社会实践活动并在活动的过程中倡导和实施.要积极开展自我评价这是自我教育综合性的集中体现。我们在平时都会有写心得、定计划、写总结等形式的活动在此基础上我们还应适时进行自我鉴定从而找出值得肯定、发扬的需要改进、补救的在自我认
5、识、自我比较、自我反馈中提高自我评价的能力。提倡自我激励是自我教育的发展、进步和提高。动机是直接推动促发一个人进行活动的内部动力因素。它是需要的具体表现或者说是需要的动态表现。激发自我教育的动机即是把社会需要的正确的道德准则和行为规范要求转化为我们自己主动地接受教育的精神需要使得大家主动、自觉、努力、积极地接受教育和进行自我教育。灌输教育与自我教育的关系。灌输教育和自我教育同为思想政治与道德教育中的重要原则和方法要达到思想政治与道德教育的理想效果必须在坚持灌输教育的同时加强自我教育二者不可偏废。灌输教育是自我教育的基础和前提处于主导地位；自我教育是灌输教育的途径和动力是正面教育得以实现的保证。
6、“三自”教育成就人生“三自”教育成就人生红山中心学校创建“三自教育”特色学校经验总结创建特色学校是优化学校管理丰富学校内涵提升学校品位的重要举措。我校是一所寄宿制学校现有学生303人而多数学生都住在学校远离家庭的照料根据实际我们确定了“三自”教育的特色学校创建策略以文化为核心活动为载体课程作拓展精心打造“三自”特色品牌不断丰富教育内涵全面深化素质教育取得了一定的成绩。一、文化渲染创设“三自”文化为特色发展营造氛围。1、文化营造。学校围绕“三自”教育办学特色精心构建学校理念文化、章程制度文化、物质环境文化、教师文化、学生活动文化、班级文化、课堂文化、礼仪文化等。努力培养“励学、敦行”的校训文化形
7、成“自理、自律、自主”的校风“博学、善教、和谐、互动”的教风“爱国、立志、勤学、上进”的学风。拟创造校歌三自教育让梦想起航。2、环境渲染。我校以“三自”教育特色建设为重点着力打造校园环境文化。我们的特色环境文化由“校训墙”、“三自教育主题板”、“文明礼仪墙”、“行为自律墙”等组成。校门进来就是“校训墙”展示了学校的校训：励学敦行；台阶转角处布置了“三自教育主题板”用简练的语言概况了三自教育的内容和目的：生活自理为人生奠定扎实的根基；行为自律让生命绽放靓丽的色彩；学习自主给理想插上飞翔的翅膀。通过这些物化的环境文化让学生真切地感受到“三自”教育的特色起到润物无声、春风化雨的作用。3、理论提升。我
8、们结合学校实际组织教师学习研讨“三自教育”理论促进教师教育理论水平、实践能力的提高让学校的办学理念深入人心让教职工把学校的“三风一训”烂熟于胸并落实到自己的教育教学行动中去在实践中总结提升进一步丰富“三自教育”理论。4、自觉践行。让教师成为“三自”教育的践行者。倡导教师每学期完成“六个一”：读一本教育专著、做一份读书笔记、整理一个教育案例、撰写一篇教学论文、自觉学习一种职业专长、向报刊投一篇教育教学体会文章。同时在教师中大力提倡读“万卷书”写“千字文”自觉努力践行“三自”教育的学校文化争做自主发展的特色教师。二、制度护航建立健全制度为特色建设保驾护航。1、健全规章制度。俗话说：没有规矩不成方圆
9、。基于这样的认识我校制定了一系列规章制度和考核方案并汇编成册形成红山中心学校制度汇编在各项规章制度中我们突显特色建设的地位鼓励教职工积极参与、潜心研究。2、强化组织领导。强化“特色学校”创建工作领导小组职责切实抓好创建工作。我们成立了以校长为组长副校长为副组长的特色创建领导小组健全了领导管理网络并把特色学校创建贯穿学校工作的始终纳入学校发展规划的重要议事日程实行跟踪考评和项目建设管理目标责任制对在创建特色学校工作中做出贡献的教职工给予奖励。另外在学校年度工作计划等起草时也将特色建设作为重点内容突出特色建设在学校工作中的重要地位。3、加大经费投入。为了保障学校特色建设根据各项目设备设施情况适度加
10、大投入确保活动硬件到位确保必需的活动经费支出。4、定期检查研讨。开展定期检查、组织考察、对外展示等活动定期召开会议研讨交流及时研究解决在创建过程中出现的问题确保特色学校创建的高水平运行。5、建立组织网络。学校建立年级、班级和小组三级自我管理组织。每个班级一名思想好、管理能力强的学生组建成年级“自我管理”检查小组制定检查标准对每日三餐、午休、晚自修、两课两操、课外活动等进行检查将检查情况直接贴在门上的反馈牌里及时反馈给各班级自我管理小组及班主任。德育组长每星期进行一次得分汇总予以公布。各班级组建卫生部、活动部、礼仪部、读书部等等专门的部门对班级的各项事务进行管理；各小组设立“桌管、地管、开关管”
11、等专职的管理人员。通过管理形成所有学生人人在管理个个当干部的局面。三、活动引领开展各项活动为特色内化构筑舞台。开展规范行为习惯养成教育活动。为加强基本行为习惯的养成教育与督查规范管理、纯净校园给学生提供更好的自我教育环境学校对行为习惯的督察主要集中在一卡、二寝、三餐、四静、五不等方面。一卡指佩戴胸卡学校将它作为文明习惯之一进行教育要求要校内必须按要求佩戴胸卡；二寝指午睡和晚寝要遵守学校规定；三餐指每日的早、中、晚就餐要自觉排队有整洁的就餐环境；四静指上操、活动课、升旗、集会等要整队进行并做到安静有序；五不指“一不追逐打闹二不大声喧哗三不乱抛乱扔四不污言秽语五不乱摆乱放”。开展“自主10分钟”活
12、动。为拓展教育空间给学生搭建自我设计、自我组织、自我管理、自我展示的个性化舞台促进学生自主和谐发展我们开展了“自主10分钟”活动。每周星期二至星期五的早晨设立10分自主时间师生可自主开展内容丰富、形式多样的活动从主题的确立内容的选择采用的形式等都可自主选择自主开展。开展“校园小天使”评选活动。为让学生养成良好的行为习惯确实做到行为自律做到人前人后都优秀我们制定了“校园小天使”评选条例并将条例细化为“文明小天使”、“服务小天使”、“节约小天使”、“自理小天使”、“诚信小天使”、“团结小天使”等各类“校园小天使”的具体要求鼓励学生积极参与评选活动并通过家长、教师、同伴、学生自己等多种渠道共同评价评
13、选出让大家信服的“校园小使者”将其相关事迹材料、照片做成展板展出来充分发挥道德榜样的作用。引导学生在争当“校园小天使”的过程中不断审视自己的行为鞭策自己从小事做起从点滴做起养成良好的行为习惯。开展了其系列活动。如节日、纪念日主题教育活动举办校园读书节、体育节、科技节和艺术节等活动通过这些丰富多彩的活动培养学生能力发展学生个性陶冶学生情操。四、课程助阵开发课程资源为特色发展拓宽阵地。开发校本课程丰富“三自”特色内涵。结合特色学校的创建开发校本课程能使我们在校本课程开发实践中逐步增强校本意识课程内容要立足学校独特优势资源同时校本课程的开发也有利于推进特色学校的创建。下一步我们将结合“三自”特色进行
14、校本课程的开发。主要从以下几个方面进行尝试：一是生活技能类校本课程开发如好习惯益终身、饮食与安全、生活与健康等；二是人文素养类校本课程开发如行为规范、文明礼仪等；三是自主探究类课程如自主学习、文化励志等。通过结合“三自”教育特色校本课程的开发丰富“三自”教育特色的内涵助推“三自”教育特色学校的创建。用特色课程搭建育人平台。课堂教学是育人的主阵地创建特色学校还要有特色教学。我们深入研究课堂教学构建让学生主动和谐发展的“自主学习”课堂模式培养学生的良好学习习惯优化教学过程让课堂教学孕育新思想呈现出生活化、开放性、实践性、多样性等现代教育的特点给学生自主学习的空间提高学生的学习能力为学生的未来发展奠
15、定基础。五、成效显著开展“三自”教育特色建设成效显著。1促进了学生的发展在过去的两年中我校学生人格健全行为规范成绩优良。有8名学生被评为县三好学生优秀学生干部；有32人（次）学生在英语竞赛、作文比赛、科技创新竞赛、“五项”知识技能竞赛等获奖。参加中小学生运动会去年获得了男子组第八名女子组第七名同时还获得了体育道德风尚奖。今年九月获得了男子组第五名女子组第七名的好成绩。2促进了教师的成长在创建“三自”教育特色学校的引领下我校的教师队伍成长迅速去年9月罗金玉老师被评为福建省师德标兵；今年8月潘桂香老师被评为福建省农村优秀教师另有6人次分别被评为市优秀辅导员、县优秀教师、优秀德育工作者；有近20篇论
16、文在国家级、市县级发表、汇编或在各类评比中获奖。我校现有省级骨干教师1人市级骨干教师2人县级骨干教师11人骨干教师占比41%。3助推了学校的发展特色建设工作的有效开展在丰富学校办学底蕴的同时也助推着学校的发展。学校连续两年获得目标管理考评一等奖第一批通过了义务教育标准化学校验收先后被评为平安校园先进校、县文明学校、市优秀教工之家等。去年6月被长汀县委评选为“先进基层党组织”乡“优秀党支部”；今年7月被县教工委授予“创先争优先进基层党组织”。特色建设是学校发展的重要课题也是实施素质教育的重要抓手“东风欲来满眼春”虽然我们在特色学校创建中区得一定成绩但我们不骄不躁将持之以恒开拓进取继续用“三自”教育特色文化励志导行引导师生智慧求索扬鞭奋蹄向着更高的的目标前进。红山中心校（杨长发执笔）第 17 页 共 17 页
