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1、历史学科核心素养的有效落地 以时空素养的考查及其教学为例,2018.9.8,一、历史学科核心素养的内蕴 二、核心素养考查特点时空素养为例 （一）时间素养考查特点 （二）空间素养考查特点 三、时空素养有效落地的教学实践,历史学科 核心素养,历史 解释,家国 情怀,时空 观念,史料 实证,唯物 史观,教育观念的改变： （1）人才观 （2）课程观 （3）知识观 （4）教材观,一、历史学科核心素养的内蕴,时间素养在教学中的误区举例： （1）认为时间就是自然时间，忽视了时间的社会属性； （2）认为时间与人的意识没有必然联系，忽视时间和意识的融合； （3）关注时间的流变性，但线性视角认识历史发展； （4）
2、忽视时间特殊性、普通性与普遍性的联系； （5）教学中重时间记忆，忽视时间的多元理解。,空间素养在教学中的误区举例： （1）认为历史空间就是地理空间，而忽视了空间的社会属性； （2）认为空间是固定不变的，忽视了空间的对比性、动态性和系统性； （3）重视空间定位，而忽视了空间中各现象的关系； （4）认为空间和时间是分离的，忽视了时空的内在联系； （5）教学中重地域记忆，忽视空间的多元联系。,时空观念素养内涵要素图示,二、核心素养考查特点时空素养为例 （一）时间素养考查特点,1.突出考查历史意识与历史思维 2.注重在长时段大时代视野中理解和解释历史 3.以特殊性时间为基础，突出考查普通和普遍意义时间
3、 4.与空间观念融合，突出时空多元联系,（2018年全国卷III25）表1 宋代宰相祖辈任官情况表,表1据学者研究整理而成，反映出两宋时期 A世家大族影响巨大 B社会阶层流动加强 C宰相权力日益下降 D科举制度功能弱化,1.突出考查历史意识与历史思维,（2018年全国卷I42） （1）根据材料一并结合所学知识，概括宋代到明清时期乡约制度的变化，并说明乡约制度的积极作用。（12分） （2）根据材料二并结合所学知识，简述清末城镇乡地方自治的历史背景。（9分） （3）根据材料三并结合所学知识，说明村民自治的意义。（4分） （1）变化：宋以道德教化为主，明清增加了宣讲“圣谕”的内容；（3分）乡约组织从
4、民间自发建立到由地方官吏推动设立。（3分） 积极作用：有利于维护社会秩序，加强基层社会治理；（2分）有利于发展生产；（2分）促进了儒家文化和传统道德的传播。（2分） （2）内忧外患；（3分）西方民主思想传播；（3分）清末新政，改革政治制度。（3分） （3）改革基层社会治理制度，适应社会主义建设的要求；乡村治理的创新，国家治理体系的健全；推动基层民主，促进社会主义政治文明。（4分）,2.注重在长时段大时代视野中理解和解释历史 （1）通过透析发展趋势和展现阶段特征，对历史形成多元认识 （2）拓展核心知识的认知边界，从横纵联系角度建构完善知识结构体系 （3）通过历史流变考查史证和解释素养,（2018
5、年全国III卷26）我国第一部药学专书神农本草经大约成书于汉代，唐本草是世界上第一部由国家制定的药典，宋代颁行了多部官修本草，明代李时珍撰成药物学集大成之作本草纲目，由朝廷颁行。这些史实说明，我国古代药学的发展 A源于大一统的政治体制 B得益于国家力量的支持 C是商品经济繁荣的结果 D受到了宋明理学的推动,（2018年全国II卷26）武则天时期，将中书、门下二省名称分别改为凤阁、鸾台，通过加授“同凤阁鸾台平章事”头衔，使低品级官员得以与凤阁、鸾台长官共同议政。宰相数量大增，且更替频繁。这一做法的目的是 A扩大中书、门下二省的职权 B为官员提供迅速晋升的机会 C便于实现对朝政的全面控制 D强化宰
6、相参政议政职能,（2018年全国I卷25）据学者研究，唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如表2所示。 表2 “安史之乱”后百余年间唐朝藩镇基本情况表,由此可知，这一时期的藩镇 A控制了朝廷财政收入 B彼此之间攻伐不已 C注重维护中央的权威 D延续了唐朝的统治 （2018年全国III卷47） （1）根据材料，概括唐宪宗平定“跋扈”藩镇的原因。（9分） （2）根据材料并结合所学知识，说明唐宪宗作为中兴之君，与唐太宗历史功绩的共同之 处。（6分）,（2018年全国I卷26）北宋前中期，在今四川井研县一带山谷中，密布着成百上千个采用新制盐技术的竹筒井。井主所雇工匠大多来自“他州别县”，以“佣身赁
7、力”为生，受雇期间，若对工作条件或待遇不满意，辄另谋高就。这反映出当时 A民营手工业得到发展 B手工业者社会地位高 C雇佣劳动已经普及 D盐业专卖制度解体,3.以特殊性时间为基础，突出考查普通和普遍意义时间,4.与空间观念融合，突出时空多元联系,二、核心素养考查特点时空素养为例 （二）空间素养考查特点,1.突出特定空间在历史发展中的价值 2.以空间位置或形态反映社会关系状况 3.通过空间流变凸显人的活动与空间相互影响 4.注重运用空间对比揭示文明（化）的差异性 5.与时间观念融合，系统性地揭示时空多元联系,1.突出特定空间在历史发展中的价值 （2018年全国卷III第41题） （1）根据材料并
8、结合所学知识，概述上海和曼彻斯特发展成为近代大都市的相同因素。（9分） （2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪中期以后上海相对于曼彻斯特的有利发展条件。（10分） （1）因素：交通便捷；工商业的发展，工业化的推动；制度突破。 （2）条件：内河主航道入海口；沿海港口城市；中西文明交汇；近现代民族工业的基础；持续的规划建设；浦东新区的开放和开发；国家发展战略推动。,2.以空间位置或形态反映社会关系状况,（2018年全国卷III32）公元前5世纪，雅典公民获得更多表达自己想法的机会，公民的成功“依赖于在大型公共集会上谈话、论辩与说服的能力”。据此可知，在当时雅典 A公民必须能言善辩 B参政议政十
9、分活跃 C民主政治出现危机 D内乱引发思想纷争 （2018年全国卷III33）18世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。这表明 A启蒙思想逐渐流行 B宫廷文化普及到民间 C专制主义已经衰落 D贵族与平民趋于平等,（2018年全国卷II33）图6可以用来说明，奴隶贸易,图6 A是早期资本主义扩张的手段 B促成世界殖民体系最终确立 C导致“日不落帝国”的产生 D因白银开采的需要达到极盛,3.通过空间流变凸显人的活动与空间相互影响,（2018年全国卷III24）据
10、考古报告，从数十处战国以前的墓葬中发现了铁器实物，这些铁器不少是自然陨铁制作而成，发现地分布情况见图7。据此可知，战国以前,图7 A铁制农具得到普遍使用 B新疆地区与中原联系紧密 C我国的冶铁技术已经相当普及 D铁器分布可反映社会发展程度,（2018年全国卷I第42题） 材料 英国作家笛福创作的小说鲁宾逊漂流记出版于1719年，其中许多情节反映了世界近代早期的重大历史现象，小说梗概如下： 鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。在一次航海途中，鲁滨逊遇险漂流到一座荒岛上。他凭借自己的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯养
11、动物，经过十多年，生活居然“过得很富裕”。宗教信仰是支撑鲁滨逊的重要力量，且是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读圣经无师自通的”。后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加，整个小岛是他的个人财产。鲁滨逊获救回国后，还去“视察”过他的领地。 结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。（要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。）,示例： 情节：鲁滨逊遇险漂流到海岛上，在那里建立了自己的领地。 历史现象：这一情节反映出近代早期的西欧殖民扩张。 概述和评价：近代西方殖民扩张始
12、于新航路开辟，在亚非拉地区依靠武力等方式强占殖民地，掠夺财富，进行移民，开展贸易。殖民扩张掠夺的大量财富流入西欧，为资本主义提供了资本原始积累，给遭受侵略的地区和人民造成极大灾难，客观上带动了世界市场的发展。,考查点,与教材关系,史学前沿理论与观点,具体的知识点（比较）,具体的知识结构,解释某历史现象,完全超越教材,教材知识隐性联系,教材知识只是一种解释,除教材内容外还有多元联系,全国卷开放性试题考查演变图示：,（2017年全国卷I42）材料 表4,表4为1417世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）,
13、（2018年全国卷III42） 材料 表4 东汉史学家班固所撰汉书古今人表中的部分人物及相应等级,根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）,现象解释 观点论证,4.注重运用空间对比揭示文明（化）的差异性,（2018年全国卷I28）甲午战争时期，日本制定舆论宣传策略，把中国和日本分别“包装”成野蛮与文明的代表，并运用公关手段让许多欧美舆论倒向日方。一些西方媒体甚至宣称，清政府战败“将意味着数百万人从愚蒙、专制和独裁中得到解放”。对此，清政府却无所作为。这反映了 A欧美舆论宣传左右了战争进程 B日本力图变更中国的君主政体 C
14、清朝政府昏庸不谙熟近代外交 D西方媒体鼓动中国的民主革命 （2018年全国卷II29）1923年底，孙中山认为：“俄革命六年成功，而我则十二年尚未成功，何以故？则由于我党组织之方法不善，前此因无可仿效。法国革命八十年成功，美国革命血战八年而始得独立，因均无一定成功之方法。惟今俄国有之，殊可为我党师法。”其意在 A走苏俄革命的道路 B放弃资产阶级代议制 C加强革命的领导核心 D改变反封建的斗争目标,5.与时间观念融合，系统性地揭示时空多元联系,（2018年全国卷II35）20世纪6070年代，法国、联邦德国和意大利北部原本落后的农村迅速实现了机械化，数百万农民成了相对富裕的农场主。这一变化的原因
15、是 A马歇尔计划开始发挥作用 B欧洲经济一体化的推动 C西欧社会福利制度的确立 D布雷顿森林体系的瓦解 （2018年全国卷III27）明朝中期以后，京城及江南地区，雕印出版个人著作之风盛行，有人谑称：“老童（生）、低秀（才），胸无墨、眼无丁者，无不刻一文稿以为交游酒食之资。”士大夫间也流行将书籍作为礼物。这种现象可以说明当时 A学术文化水平迅速提升 B士人的地位显著提高 C经世致用思想影响广泛 D崇尚文化的氛围浓厚,三、时空素养有效落地的教学实践,（一）怎样确定教学的重点与构建教学结构,命题者 教师 学生,高考已考及可能命题的空间 核心知识及其演变（隐性知识） 新课标内容及其理念 史学热点 教
16、学惯性与学生已有知识情况,唐宋史近三年已考重点内容与角度： 政治方面，主要考查皇权的加强与制约因素，中枢制度的演变，科举制的演变及影响因素，乡村治理与乡约。 经济方面，主要考查南北经济的发展与互动，土地制度演变情况。 思想文化方面，主要考查对外文化交流，医学成就等。,不足： 平均用力 结论为主 视角单一,（二）时空素养培育的教学实践 1.重视时空信息载体在教学中的运用 2.在长时段、大时代视野下审视历史流变与丰满知识结构 3.在特定时空境遇中注重历史的多元联系，形成整体性、系统性认识 4.由特殊时间意义衍生出普通时间、普遍时间意义 5.突出新课程中新视野内容 6.在答题训练中渗透时空观念思维模式,1.重视时空信息载体在教学中的运用 （1）时间时间轴 （2）空间地图 熟悉不同类型地图的观察方法，透视地图信息背后的意义 感知历史主体或历史事物位置关系的变化及其空间特点,A.路线图：如具体的行动路线是什么？为什么采用这样的路线？这样路线的价值？等,唐前期（699年）疆域和边疆各族分布图,B.疆域图：如疆域四至情况？前后时期疆域的变化及其原因？边疆民族间的关系及与中央政权的关系？疆域内的地方行
