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1、1集体备课预设教案（执笔：谢富明） 授课教师个 性设计第四单元教材分析和时间赛跑这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中， “我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中， “我”体会到怎样珍惜时间。课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭” ， “所有时间里的事物，都永远不会回来了” ，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功” 。使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文
2、时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。 检阅第二单元：明确本单元围绕“儿童生活”这个话题，学习本组课文，旨在“随时随地关注儿童生活。关注儿童的理想、愿望、兴趣、爱好，关注儿童的权益”两个关键词：和平，平等。 争吵重点引导学生体会主人公的心理变化。课文较详细地描写了“我”与克莱谛吵架时的心理活动，以及吵架后的矛盾心情：当我被克莱谛碰了胳膊肘时，我“火”了，于是产生了报复的念头；“我”与克莱谛吵架后，觉得很不安、很后悔，后悔自己骂了克莱谛，觉得不应该做对不起他的事；心里很想向克莱谛承认错误，又觉得太丢人；心里暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他原谅。教学时，可以联系上下文让学生体会“我”
3、吵架后的心情。课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。学生交流讨论的着力点应放在揣摩和体会文中人物的这些心理变化。这一点，同检阅一课有相似之处。 绝招组织学生互相交流，读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。教师也可以提出几个问题供学生讨论，以考查学生是否大体理解了课文内容。如，什么是绝招？小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了” ；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝招？为什么
4、“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？13集体备课预设教案（执笔：谢富明） 授课教师个 性设计13、 和时间赛跑一、学习目标：1.学会 10 个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭” ， “所有时间里的事物，都永远不会回来了” ，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有
5、所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。三、教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。四、教学时间：两课时第一课时谈话引入：师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时
6、间的看法。 ）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题） 。你想知道这是怎么回事吗？一、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。1集体备课预设教案（执笔：谢富明） 授课教师个 性设计（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。 ）二、再次读书
7、，质疑问难师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）三、三读课文，重点探究师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自
8、己的感受。 ）四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。 （学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。 ）五、布置作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。第二课时一、回忆复习师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）二、学生选择，深入探究师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法
9、。 ）师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义1集体备课预设教案（执笔：谢富明） 授课教师个 性设计深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭” ， “所有时间里的事物，都永远不会回来了” ， “假如你一直和时间赛跑，你就可以成功” ，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。 ）三、延伸，深化中心师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑
10、，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。 （出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！四、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。14 检阅学习目标1 会认“俱” “拄”等 5 个生字。会写“俱” “博”等 14 个字。正确读写“检阅” “俱乐部” “挑选”等词语。2 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，体会队员们美好的心灵。课前准备1 字词卡片。2 与课文插图一样的挂图或录像片。第一课时
11、一、情境导入1 播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童) 游行队伍的场面。2 体会“检阅”一词的意思（板书“检阅” ） 。3 出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节1集体备课预设教案（执笔：谢富明） 授课教师个 性设计的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。4 请你仔细观察画面，说说你发现了什么。二、学生自由读课文，感知内容1 把课文读正确、流利。2 认读生字。3 思考：课文主要写了一件什么事?4 小组交流。三、全班交流汇报1 指名读课文，检查是否读正确、流利。2 认读生词，生字。再练习读课文。3 汇报交流思考的问题：课文写了什么事?4 读第 26
12、 自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理 )小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1 进一步认读生字。2 记忆字形。交流记忆方法。3 指导书写。重点指导：“博” “羡” “慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大， “羡” “慕”上小下大。席：笔顺是“广席” 。截：笔顺是“截” 。4 抄写词语。俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二
13、课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1 投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒! ”另一名观众说。指名读这两句话。2 讨论：观众为什么这样说?(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。(2)以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。1集体备课预设教案（执笔：谢富明） 授课教师个 性设计指导读出博莱克的“棒”(课文第 12 自然段) 。说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人
14、。指导读课文第 7、8、9 自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3 练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1 总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2 任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：( 请替他把日记写下来 )。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：3 交流小练笔，评价修改。三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。15 争吵教学目标：1、通过理解
15、课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。课时安排：两课时。第一课时教学目标：1、初读课文，感知课文内容。2、学习生字词。3、朗读课文。教学过程：1集体备课预设教案（执笔：谢富明） 授课教师个 性设计一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音， “争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。 （谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。 ）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读
16、顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼” 、 “御” ，正音“肘”是翘舌音， “竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、 “谁和谁争吵” （“我”和克莱谛）板书：“我” 、克莱谛2、 “为什么争吵” 。自读 14 自然段指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情朗读课文教学过程：一、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵” 。3、学生自读 14 自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复
