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1、语文课调查研究报告调查研究报告是对某一状况、某一事情“取其精华、由表及里、由浅入深”的剖析科学研究，揭露出实质，找寻出规律性，汇总出工作经验，最终以书面通知阐述出去。我梳理的小学语文教学调查研究报告，仅供参考！初中语文课程教学课堂现况的调查研究报告作为一名农村基层语文教师，开展初中语文课堂教学已整整的五年了。在这里五年里，小编对中学语文课堂教学现况开展了较为深层次的思索与科学研究，并选用调查问卷、采访调研、查看相关资料等方式对中学语文课堂教学现况开展了较为细腻的剖析与统计分析，现将相关发觉与体会汇总以下：一、学员对语文课堂的体会与点评根据调查问卷和采访调研的方法，对于我所任教院校及附近弟兄院校
2、的学员开展掌握，发觉学员的自学能力和主动性并沒有显著的提升,语文课课程在初中课堂教学中的影响力都没有随着提升。不论是以往的“3 2”,如今的“3 x”,或是未来的“3 大综合性 x”;不论是普通高中文科班,或是理科班的学员,对语文课堂的心态大部分没什么转变。针对理科班的学员而言,数学物理普通英语是她们心中中的专业课和评分的关键确保。学员在这里几科课程上耗费的時间和资金投入的活力最少是语文课堂的好几倍。而文科班的学员则苦攻她们“又恨又爱”的数学课、英文,狠背能让她们得高分数的政、史、地。谁都忘记了语文课这门课的存有。无论语文教师对学员费是多少口角,讲是多少大道理,也没法更改她们的挑选。由于教导主
3、任、课任老师和父母和学员都不谋而合地达到了那样的“的共识”:文科生能不能考大学重点在于数学课普通英语两门课,谁可以把这两门课的考试成绩考入去,谁便是今年高考的大赢家。在教育局的教学大纲中,语文课自始至终是排在“大三门”居首的专业课,可在学员自身的课程安排上,却无声无息把它排在了全部今年高考课程之尾。在平时的学习中,语文课堂既不属于学员爱上爱学的“小四门”音、体、美、电子计算机,又没法和“踏遍天地都不害怕”的数学物理及其最火门的英语一概而论,她们为什么会有激情去学习它呢?在大部分学员的心中中,语文课堂下多少的时间也看不到能得高分数,少点活力也不一定吃多少亏;多学少学、学精教坏、学与没学都一样。用
4、学生的话说便是“学了90(分),没学也90(分)”。在学员的心中中,语文课连“可有可无”都并不是,哪能算得上专业课呢?毫无疑问,在学员中不缺真真正正喜好语文课的学员,但在今年高考的压力下,在实际权益的迫使下,她们都迫不得已后悔莫及了。在那样一个功利主义风靡的时代,她们作出那样的挑选也是无可指责的。必须表明的是,伴随着新考试大纲的施行和教材的交付使用,大部分学员语文学习的兴趣爱好并沒有多少的提升,初中语文课堂教学的现况都没有压根的改变。假如说,学员对数学物理的心态是“又恨又爱”得话,那麼,对语文课堂便是“想说爱你不容易了”。在平常的学习中,学员对数学物理教师的课“盯得太紧”,假如对这种教师的课堂
5、教学心态、水准和方式觉得不满意得话,她们立刻便会作出一定的乃至是明显的反映;而针对语文课堂,非常一部分学员彻底怀着一种不在乎的乃至是冷淡的心态,感觉老师教得优劣都不在乎,乃至不屑点评语文课堂。非常一部分学员感觉语文课堂可听并不听,可学并不学,学精教坏不在乎。做为大家的汉语课,做为最重要的一门专用工具课,做为一门最具人的本性、最具感召力和感染力的人文学科,在学员的心中中居然处在那样的部位,落入了那样难堪的处境,每一个有使命感的语文课教育者都倍感迷失和焦虑。二、语文教师对语文课堂的体会与点评做为作战在文化教育一线的一名一般语文教师，小编常常能听见那样的难题：语文课堂，到底应当传授给学员哪些？大家到
6、底应当创设哪些的语文课课程内容呢？不容置疑，在新时代教育信息化课堂教学改革的情况下，伴随着语文教学与教育改革的深度发展趋势，愈来愈多的一线语文教师在慢慢了解、消化吸收新课程改革明确提出的新思想。但是，此外，大家也不可以否定当今的小学语文教学中，也广泛地存有着“冲着新标准，苦想教哪些；捧着教材，不知道教哪些；举着新思想，还教老一套；搬着新教学方法，自身也弄不懂在教哪些”的状况。三、社会发展对初中语文课堂的点评近年来文学界对小学语文教学的指责日渐猛烈：有指责填鸭式教学方式破灭学员感情个性化和创新精神的，有斥责小学语文教学中文学教育令人厌倦、不讲人道主义的，有批判语文课本的表述管理体系味如嚼蜡、呆板
7、乏味的，乃至竟有些人尖酸刻薄地声称“初中语文坑死尸”，宣称语文教师为“愚昧无知的老朽”。与此息息相通，来源于社会发展各个领域的指责也此伏彼起，接踵而至：有指责中学大学毕业生不会写信件、信息的，有指责中小学生落笔就写错字且笔走龙蛇不太好分辨的，有感慨高考语文作文中小学生因为有个人观点和批评意见而得分低的，有斥责学员在众目睽睽下讲话脸发红、局促不安的。一位大学老师忧叹现如今在校大学生人文底蕴过薄，涵养很差，不堪造就。总而言之一句话，历经中小学校十几年三千多个学时的小学语文教学，学员的语文素养、素养仍未通关。四、语文课堂改革创新现况的调研分析近三年来，我一共听了335节语文课堂，现将每一年上课级别状
8、况目录以下：年代 总学时 级别和占比A % B % C % D %2003年 115 10 8.6. 52 45 35 30 18 162004年 118 16 13.5 58 49 28 23 16 14.42005年 102 15 14.7 56 54.8 16 15 8 7.8(注：A为出色、B为优良、C为达标、D为不过关)从以上能够 看得出，三年来我县A级课的占比升高了6.一个点，B级课的占比升高了9.八个点，C级课降低了15个点，D级课降低了8.两个点。总体而言，本市初中语文教学课堂高效率拥有一定的提升。可是，教学课堂高效率还不可以比较满意，存在的不足还许多 ，具体来说关键有“十重十
9、轻”。一是“重教 轻学”，即重教学方法科学研究轻学法指导，很多教师在备课教案和上课的时候，但求“学好”，不追求“会学”。学员的行为主体影响力难以获得确保。二是“重讲轻练”，老师讲得多，学员练得少。因为欠缺训炼，学员读写能力听闻工作能力没法提升。三是“重知轻能”。小学语文教学既要高度重视基本知识的课堂教学，更要高度重视语文素养的塑造。四是“复读轻写”。据统计掌握，有的班集体作文训练不系统软件，无方案的高达95%，教师作文不备课教案的有80%，不可以立即评讲的占60%上下。五是“重文轻道”。“因文禅悟，因道品文”是小学语文教学的关键规律性。在二十一世纪将要来临之际，大家应对的不但是科技革命的挑戰，
10、并且也有社会道德困境的挑戰，大家更应主动地遵照“文道统一”的规律性。六是“重智轻非”。即高度重视认知结构而忽略非智力因素。七是“重立标轻合格”。近些年，很多老师在教学课堂中拥有“总体目标课堂教学”的观念。可是，针对怎样“立标”的思索得多，怎样“合格”考虑得不充足。八是“重方式轻实际效果”。教学形式是为课程内容服务项目的。有一些课花拳绣腿许多 ，具体內容和实际效果并不理想化的如银样蜡枪头-管看无论用。九是“重互联网媒体轻当代新闻媒体”。传统式的课堂教学新闻媒体是教材、铅笔、挂画、教室黑板。伴随着社会发展高新科技的发展与发展趋势，电子信息技术新闻媒体（即现代教育新闻媒体）已悄悄地踏入课堂教学。传统
11、式的课堂教学新闻媒体与现代教育新闻媒体有机结合，毫无疑问有利于教学课堂高效率的提升。从教学课堂现况看来，二者融合得好的约占20%上下，主宰者课堂教学的基本上是互联网媒体。十是“重教材轻日常生活”，老师就课文化艺术课文内容的状况非常广泛，非常少有些人留意将奔腾不息的日常生活之泉引入课堂教学，课堂教学是一潭死水，欠缺应该有的蓬勃生机。从而，我查看各种材料，求教相关权威专家，不断思索，汇总难题的问题以下：一是课堂教学思想意识老旧。具体表现以下：不把学员作为学习培训的行为主体，片面性地将老师的每日任务了解为“传导、授業、答疑解惑”，把考试成绩的多少做为点评学员优劣的唯一标准；在课堂教学中，将“五块状”
12、那一套做为唯一的有因必有果的教学方式，如此等等。二是基础理论了解有误差。尤其是对小学语文教学的特性、目地、每日任务是啥、怎样充分发挥学员在学习中的主导作用、为何要塑造大小学语文教学观等难题、基础理论学习不够、了解模糊不清。三是“中国应试教育”危害比较严重。为了更好地使学员“考”出优异成绩，许多 老师“考哪些，教哪些；如何考，如何教。”针对考試书目，精解精磨；而针对非考試书目，通常是一带而过，此外，学员一学期只学十数篇基本上课文内容，写六次写作，阅读文章面太窄，创作量太少，这般提升语文课教学水平，真是太难。四是一部分教师素养不高。这儿关键就是指文化素养和业务能力。老师自身“头昏昏”，岂可让人“景
13、晴”？五、 有关改善和提升初中语文教学课堂的建议：第一：提高德育教育意识，变化课堂教学观念。1、进一步学习，进一步了解小学语文教学在执行德育教育中的影响力和功效。小学语文教学的基本方针是塑造学员正确认识和应用中华民族规范字的工作能力，而这类工作能力是人的素养构造中最基本上的因素。因而，大家务必以语言表达文化教育为关键，抓位塑造语文素养和观念文化艺术熏陶这两个务必，促进学员的智商和个性化都获得发展趋势，把语文课的德育教育切实落实。2、解决传统式的课堂教学意识的拘束，进一步变化课堂教学观念。变化课堂教学观念，从源头上而言，便是要真真正正建立以学员为行为主体的影响力。由于小学语文教学应主要塑造学员的
14、读写能力听闻的工作能力，而这种工作能力的得到，决不会是单纯性靠老师的传递和解读能够进行的，务必根据学员在学习活动中逐渐培养。说白了“学习活动”，便是学员手、脑、口并且用的智能化主题活动及其感情、信念主题活动。在教学课堂中，课堂教学高效率的多少与学员认知技能的時间的是多少、感情、信念主题活动的状况拥有密切相关。第二：加强课程目标观念，摆脱课堂教学的随机性语文课课程的综合型产生了小学语文教学的随机性、混乱性。总体目标课堂教学的特性是追求完美课程目标确定、教学环节通用化、教学策略单一化与教学评估的规范化；能合理地操纵教学环节，摆脱课堂教学的随机性，使小学语文教学由混乱向井然有序层面转换。第三：贯彻落
15、实课堂教学基本，打好语文课基本。为了更好地提升语文课教学水平，近些年，很多地域就初中语文课堂教学中相关如何备课、授课、批作业及其学员如何预习、授课、工作、备考等难题拟订了基本规定。对于此事，我们要紧抓没放，一抓到底，使学员产生优良的读书习惯。第四：开发设计非智力因素，充分发挥学员的主导作用。教学课堂主题活动，是认知能力主题活动、感情主题活动和信念主题活动等认知结构与非智力因素的有机统一。相相对而言，学员在课堂教学学习培训时实际效果怎样，非智力因素起着十分关键的功效。因而，在教学课堂中应留意基坑开挖学员的非智力因素，想方设法激起学员的自学能力，提升沟通交流，构建优良的学习气氛，激发学员积极开展课堂教学。那样才有利于教学课堂高效率的提升。第五：搭建科学研究的教学方式，提升教学课堂构造。一直以来，大家习惯“五块状”的教学方式。这一教学方式基本上是以老师的视角来考虑到和反映教学环节和老师授课程序的，忽视了孩子学习自觉性的充分发挥。危害了课堂教学高效率、教学水平的提升。近年来，本市中学语文学法指导课题研究工作组，对大模块教学课堂方式作了科学研究探寻。这类教学方式是以具体指导学员把握学习的方法和开展学法用法训炼为主导线，将语文课阅读文章与阅读、语文课与日常生活紧密联系起來的一种开放式的模块教学方式，致力于塑造学员的学习能力、发展趋势智商，最后产生优良的学习的态
