《2018年陕西省西安市事业单位教师岗教育基础知识试题（中学） (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年陕西省西安市事业单位教师岗教育基础知识试题（中学） (2)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2018年陕西省西安市事业单位教师岗教育基础知识试题（中学）编者注：本套试卷包括公共基础知识（60题）+教育基础知识（100题），以下为教育基础知识部分的试题。一、单项选择题（本大题共90小题，每小题0.9分，共81分）61.教育学的任务在于揭示()，探讨教育价值观念和教育艺术。A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.教育方针62.捷克著名教育家夸美纽斯于1632年出版了()，这是近代最早的一部教育学著作。A.大教学论B.教育漫话C.论演说家的培养D.理想国63.1963年，美国教育心理学家()发表了教育过程这本著作。A.布卢姆B.布鲁纳C.斯金纳D.加纳64.教育者是教育活动的()。A.领导
2、者B.引导者C.主导者D.指导者65.在先秦古籍中，最早将“教”“育”用在一起的是()，他说：“得天下英才而教育之。”A.孔子B.墨子C.孟子D.荀子66.教育活动中最基本的人际关系是()。A.师师关系B.生生关系C.师生关系D.师长关系67.教师专门的教育素养主要包括教育理论素养、教育能力素养和()。A.教育研究素养B.教育活动素养C.教育法律素养D.教育道德素养68.教师在教育教学过程中表现出的教育机智，表明教师的劳动具有()的特点。A.复杂性B.示范性C.创造性D.专业性69.学生的学习是在教师()下进行的规范化学习。A.领导B.主导C.引导D.指导70.决定受教育的权利的是()。A.生
3、产力B.政治经济制度C.文化D.人口71.学校的()是校园文化的核心。A.组织文化B.制度和组织文化C.精神和思想文化D.教师文化72.教师事业发展的规模和速度归根结底是由()发展的水平和状况决定的。A.生产力B.文化C.科学技术D.人口73.人的身心发展的顺序性要求教育要()地促进学生的发展。A.循序渐进B.扬长避短C.和谐D.针对性74.学校教育在人的发展中起()作用。A.领导B.主导C.引导D.指导75.中国古代内发论的代表人物是()。A.老子B.孔子C.孟子D.韩非子76.学校教育的办学质量以及学生的发展质量评价的根本标准是()。A.升学率B.教育目的C.教育模式D.教育方针77.教育
4、目的价值取向上的个人本位论的代表人物有()、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。A.卢梭B.杜威C.马克思D.孔德78.马克思说：“()，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”A.教育与政治相结合B.教育与经济相结合C.教育与文化相结合D.教育与生产劳动相结合79.现代学制的类型主要有三种，即()。A.多轨学制、双轨学制、单轨学制B.双轨学制、单轨学制、集支型学制C.三轨学制、双轨学制、单轨学制D.双轨学制、单轨学制、分支型学制80.我国全日制普通中学的修业年限为()。A.3年B.6年C.9年D.12年81.1902年，清政府颁布的钦定学堂章程，亦称()，这是我国正式颁布的第
5、一个学制，但未实施。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.戊辰学制82.1949年，()出版的课程与教学的基本原理被视为现代课程理论的奠基石。A.斯宾塞B.杜威C.博比特D.泰勒83.一般来说，完整的课程目标体系包含三类，分别是()。A.高级目标、中级目标和低级目标B.起始目标、过程目标和评价目标C.导向目标、调控目标和评价目标D.结果性目标、体验性目标和表现性目标84.我国教育基础课程改革的目标之一是体现课程结构的()。A.科学性、艺术性和表现性B.生活性、时代性和传统性C.均衡性、综合性和选择性D.人文性、历史性和综合性85.我国古代典籍()明确提出了“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃
6、行之”的学习过程理论。A.论语B.大学C.中庸D.学记86.赫尔巴特提出的教学形式阶段理论，被其门徒()发展成为分析、综合、联想、系统、方法的教学过程。A.莱茵B.席勒C.莱索D.莱勒87.布鲁纳认为，学习任何一门学科常有一连串的情节，每个情节都涉及的三个过程是()。A.前运算、具体运算、形式运算B.考查、考试、评分C.获得、转换、评价D.模仿、偏差、行动88.教学应从诱发和激起求知欲开始，从引导学生做好学习的()准备开始。A.物质B.心理C.知识D.问题89.()关于“教育性教学”的论述，揭示了知识教学与思想教育之间的内在联系，指明了现代教学的性质与发展方向。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.福禄
7、贝尔D.第斯多惠90.善于在读书中发现问题和解决问题是()的基本要求之一。A.设计教学法B.五步教学法C.读书指导法D.实习作业法91.教师要备好课，必须做好的三方面工作是()。A.教学进度计划、课题计划、课时计划B.明确教学目的、组织好教学活动、布置好课外作业C.诊断性评价、过程性评价、总结性评价D.钻研教材、了解学生、考虑教法92.德育要解决的矛盾主要是()，回答人应当怎样生活才有意义的问题。A.求真、知真、行真B.求善、知善、行善C.求美、知美、行美D.求知、知知、行知93.引导学生自觉评价自己，进行自我教育，是贯彻()这一德育原则的基本要求之一。A.理论和生活相结合B.疏导C.长善救失
8、D.因材施教94.“德育”一词于()传人我国。A.19世纪初B.19世纪中叶C.20世纪初D.20世纪中叶95.对中小学学生进行道德教育，从国家意识形态来看，应当始终坚持()教育。A.生活B.生命C.生存D.“主旋律”96.进入青春期后的青少年学生，大大提高了自控能力，能严格要求自己，履行自己认定的道德义务，做到()。A.“自我为中心”B.“他律”C.“自律”D.“自由”97.班主任是班级的教育者和组织者，对班集体的发展起()作用。A.领导B.主导C.指导D.引导98.下列方法中，不属于班主任了解、研究学生的主要方法的是()。A.观察B.心理咨询C.谈话D.调查研究99.培养班集体首先要确立班
9、集体的()。A.组织B.班干部C.目标D.班风100.组织和培养()是班主任工作的中心环节。A.班B.班级C.班群体D.班集体101.个体的心理活动包括()。A.认知活动和情绪意志活动B.心理过程和个性心理C.认知活动和个性心理D.思维和性格102.主张心理学研究刺激和反应之间关系的学派是()。A.构造主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派103.一个教师在授课时，既能关注讲课内容，同时也能关注学生的听课状态和对知识的掌握程度。这反映了该教师具有良好的()。A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移104.对于车间机器的轰鸣声，纺织工人并不觉得震耳欲聋，能正常自如地工作
10、，因为他们具有()。A.感觉适应B.感觉对比C.联觉现象D.不同感觉间的相互补偿作用105.“外行看热闹，内行看门道。”这句话体现了()。A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的恒常性D.知觉的理解性106.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是()。A.遗忘的进程是均衡的，先快后慢B.遗忘的进程是不均衡的，先快后慢C.遗忘的进程是均衡的，先慢后快D.遗忘的进程是不均衡的，先慢后快107.遗忘是由于先后识记材料之间的相互干扰而导致的，这种遗忘理论称为()。A.衰退理论B.干扰理论C.压抑理论D.提取失败理论108.很多成功人士的成长之路，都充分证明了“性格决定命运”这句话，同时也说明人格具有()
11、。A.生物制约性B.社会制约性C.目的性D.功能性109.在日常生活中，人们总是习惯于将钥匙赋予开锁功能，很难想到它的其他功能。这种现象属于()。A.思维定势B.功能固着C.功能变通D.原型启发110.热情直率、反应快、敢于冒险、心境变化剧烈的气质类型是()。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质111.影响人格发展的诸多因素中，起主导作用的是()。A.遗传素质B.自然环境C.文化传媒D.学校教育112.教育心理学的创始人是()。A.冯特B.卡普捷列夫C.桑代克D.詹姆斯113.运用标准化心理量表对被试进行测量，从而了解其心理特点的方法称为()。A.观察法B.实验研究法C.教育经验总结法D.
12、测验法114.抽象思维已占主导地位，但在一定程度上需要具体思维作支柱，并出现反省思维；独立性和依赖性、自觉性和幼稚性并存。上述所说的时期是()。A.童年B.少年期C.青年初期D.成年期115.中学生的情绪特点是()。A.情绪激荡，容易动感情，也容易被激怒B.情绪的冲动性减弱C.情绪情感的社会性成分开始增加D.情绪的两极性减少116.以持久的心境低落为主要特征的神经症是()。A.恐惧症B.抑郁症C.焦虑症D.强迫症117.以操作性条件反射原理为基础，系统地使用强化手段增加适应性行为，消除不适应行为的心理辅导方法称为()。A.系统脱敏法B.理性一情绪疗法C.强化疗法D.来访者中心疗法118.根据皮
13、亚杰认知发展阶段理论，在形式运算阶段的儿童所具有的主要特征是()。A.一切以自我为中心B.客体具有永久性C.思维以命题形式进行D.思维可以逆转，具有守恒概念119.学习教育心理学课程时，先掌握技能的概念，再掌握智力技能的概念。这种学习属于()。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.无关联学习120.奥苏伯尔认为人类学习的最佳方式是()。A.发现学习B.构造一种完形C.形成认知地图D.有意义接受学习121.个体对自己能否成功地进行某一行为的主观判断称为()。A.自我效能感B.自我归因感C.自我成就感D.自我实现感122.从迁移的角度看，“温故而知新”属于()。A.正迁移B.负迁移C.普遍迁
14、移D.逆向迁移123.学习迁移发生的必要条件是两种学习活动之间存在共同原理，学习迁移产生的关键是学习者通过活动能概括出其共同原理。这种迁移理论称为()。A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.关系理论124.下列选项中，为促进学习迁移而提出的教学策略是()。A.加强基础知识和基本技能训练，使学生新旧知识融合，实现举一反三，触类旁通B.创设问题情境，激发学生求知欲和好奇心C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.根据作业难度，恰当控制动机水平125.考试时控制好自己的答题速度和时间，这种学习策略属于()。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略126.“知识就是力量”“生命在于运
15、动”这类命题属于()。A.策略性知识B.程序性知识C.陈述性知识D.以上都不是127.下列选项中，属于一般智力技能的是(、A.写作技能B.观察技能C.解题技能D.阅读技能128.品德形成的最终环节，同时也是衡量品德的客观标志是()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为129.中学生品德发展的显著特点之一是()。A.形成道德信念与道德理想B.道德观念的认识处于感性阶段C.品德结构矛盾冲突D.道德情感淡漠130.科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德水平属于()。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.社会契约水平131.美国心理学家班杜拉通过实验提出的培养学生良好品德的重要方法是()。A.说服教育法B.榜样示范法
