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1、中小学艺术素养培养研究结题报告（范文）【序言】早在春秋时期，孔子就说过“移风易俗，莫善于乐”。先秦儒家诸子在远古时期就十分重视“乐教”，“乐教”可以“善民心”具有“教化”功能，还曾经一度把礼乐列为“六艺”之首。可见，艺术教育对学生一生的成长影响深远、意义非凡。在经济、科技高速发展的今天，城乡教育发展依然不平衡。大部分小学的艺术教育课程，因受“应试教育”和“师资缺乏”的影响，开课不正常，学生因此失去了接受艺术教育或受艺术熏陶的机会。有些学校虽然开课正常，但是教学形式单一、内容枯燥，缺乏趣味性，吸引不了学生，导致学生出现无所谓的态度、不遵守课堂纪律等现象。教学中，有的学生受社会复杂混乱的审美情趣的
2、影响，不能正确感受民族艺术的魅力，抵触民族音乐，崇尚流行元素的音乐或是欧美等派别的音乐，顺着时尚的潮流走，艺术审美观存在偏差。如此种种的艺术教学现状，引起我们极大关注和反思。如今，世界上很多发达国家的艺术教育已逐步走向全民化，做到了让艺术走进学生的学习与生活，注重学生艺术创作的过程中的艺术体验，培养学生的艺术素养，让学生获得全面发展。在我国，大部分农村小学还跟不上艺术教育的步伐，特别是地处边疆贫困地区的*县，小学生的艺术素养偏低，部分城区小学虽然重视小学生艺术素养的培养，却将重点放在少数艺术尖子生的身上，以兴趣小组开设为主，以参赛获取成绩为主要目的，重在艺术教育荣誉。为了解决当前小学生艺术素养
3、培养中存在的问题，探索小学生艺术素养培养研究的有效策略和方法，我们结合*实际，借鉴小学艺术教育历程中的相关经验与取得的成绩，特进行“小学生艺术素养培养研究”的实践与探究。【摘要】*申报的小学生艺术素养培养研究课题，属于*州“十三五”教育科研第二批规划课题，于*年6月29日开题，研究时间为一年半。本课题以*、第二小学和第三小学，以及部分乡（镇）中心小学学生为课题研究对象，通过文献查阅、问卷调查、行动研究、数据分析、经验总结等方法，采取课堂教学研究、兴趣活动研究、艺术竞赛及展演活动研究、基地活动研究和校园文化建设研究等方式，细致分析、了解小学生艺术素养的现状和存在的问题，努力探索小学生艺术素养培养
4、的有效策略。研究过程中，课题组通过信息数据汇总分析、研究实效分析、成果分析和艺术素养测评，最终得出了“学科教学培养艺术素养，多彩活动发展艺术特长”的研究结论，取得了“艺术素养培养促进小学生快乐学习生活、彰显个性特长”的研究成果。研究技术路线图参考文献研究准备了解国内外研究现状 音乐课堂教学研究美术课堂教学研究小学生 艺术素养培养研究 课堂教学研究语文课堂教学研究提出指导意见改进研究缺陷聘请专家指导研究过程调查问卷培养兴趣兴趣活动研究成果收集整理实效分析艺术展演活动研究艺术竞赛活动研究成果分析基地实践活动研究校园文化建设研究素养测评研究数据分析料汇总研究资料汇总研究总报告一、研究的问题1.研究目
5、的及意义11课题研究的目的通过艺术教育在小学各学科中的渗透研究以及学校艺术教育活动研究，获得培养和提高小学生艺术素养的有效策略。12课题研究的意义中国教育改革发展纲要中明确指出：“中小学校要由应试教育转向全面提高素质的轨道上来”这一战略目标。因而要大力推进素质教育，注重创新精神和实践能力的培养，使学生在德智体美劳等方面全面发展。艺术教育是实施美育的重要途径。通过艺术课与艺术活动中的美的画面、美的音乐、美的节奏、美的旋律、美的动作，塑造美的形象，振奋人们的精神，提高审美的情趣，对培养学生个性的发展，完善人格以及造就跨世纪的实用型、复合型、开拓型人才有举足轻重的作用。通过研究活动的开展，能进一步展
6、示我校“艺术教育展特长”的办学特色，加强学生素质教育，促进学生快乐学习，彰显个性特长，巩固和提高“云南省现代教育示范学校”的办学成果。（1）能使学校重视艺术教育，让艺术教育促进学生全面发展。（2）让全体学生自觉融入到艺术教育中来，由培养“会什么”的技巧人转变为培养热爱艺术、欣赏艺术、表现艺术的审美人，加大艺术普及力度。（3）通过艺术教育在学科中的渗透以及多种艺术活动的开展，使学生艺术素养得以培养和提高。（4）能丰富学生的精神生活，培养正确的审美观，培养学生良好的个人修养，树立正确的价值观和人生观。（5）能培养大批艺术方面的尖子生，通过他们的艺术展演活动，营造良好的艺术教育氛围，提升学生的整体艺
7、术素养。（6）能宣传我校“艺术教育展特长”的办学特色，赢得良好的社会反响，使本课题的研究成果在小学校中得到推广应用。2.研究内容及假设21课题研究的内容（1）小学生艺术教育的现状。（2）小学艺术教育中存在的问题和不足。（3）艺术教育在小学各学科中的渗透情况。（4）学校开展的各类艺术教育活动和竞赛活动。（5）全体小学生对艺术的兴趣，参加艺术教育活动的积极性。（6）提高小学生艺术素养的具体实践。22研究假设艺术教育作为美育的重要内容和途径，是素质教育不可缺少的有机组成部分。我们试图以艺术教育为突破口，以音乐、舞蹈、器乐、美术、书法、语文教学为主要形式，提高学生艺术素养，丰富学生业余生活，把艺术教育
8、定位于提高学生道德水准、陶冶学生高尚的情操，培养学生欣赏美、表现美、创造美以及创新精神，开发学生智力潜能，缓解小学生的学习压力，促进学生全面发展。如果本课题研究的目标得以实现，全体小学生将会被艺术教育所感染和吸引，成为艺术的鉴赏者与实践者，整体艺术素养普遍提高，学习压力得到缓解。从网络游戏和“低头族”中解放出来，成为一名身心健康、情趣高雅、热爱学习而全面发展的，拥有较高艺术素养的小学生，提高学校的教育教学质量，为培养新时代合格的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础，进一步展现我校“艺术教育展特长”的办学特色。3.核心概念艺术本身是抽象的事物，艺术素养主要是指具备一定的艺术基础知识、技能与审美能
9、力，是指一个人对艺术的认知和修养,它是一种由内而外的气质。艺术素养对小学生的成长具有重要的作用和意义。通过培养和提高小学生对艺术的感受力、鉴赏力和创造力,可使他们完善品格,丰富感情,开拓思路。本课题中的艺术素养指的是小学生的艺术观，对艺术的感受能力、鉴赏能力以及小学生自身的艺术修养。二、研究背景和文献综述：1.理论基础*始建于*年，发展至今，学校共有教职工113人，37个教学班，在校学生1904人。学校以“*”为校训，以“创品牌学校，育优秀人才”为办学目标，不断优化育人环境，实施人文管理，注重内涵发展，拓展办学空间，形成了“*”的办学特色。学校安装有校园网络广播系统、闭路监控系统。设有多媒体报
10、告厅、心语室、计算机教室、教师课件制作室、大队部活动室等功能室17个，配有实物投影仪、电子白板、录像机、摄像机、数码相机、刻录机等，还建成了远程教育卫星地面接受系统，有校园网、校园广播网，拥有独立的网站，为运用计算机网络平台进行课堂教学研究、问卷调查等提供了有力的技术支撑。2.文献综述21艺术素养理论艺术素养（art cultivation）亦称“艺术修养”。指人对艺术的感受、体验、评价和能动创造的能力。是“审美修养”或“美学修养”的主要内容，包括对艺术理论、艺术史知识的掌握，对艺术创造、艺术鉴赏、艺术发展规律的理解，以及对艺术的感受力、想象力、判断力、理解力、创造力等。马克思认为，如果一个人
11、想得到艺术的享受，他本身就必须是一个有艺术修养的人，“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义，不是对象。马克思恩格斯全集第42卷第126页艺术素养包括对艺术总体规律的把握，对某些艺术门类、样式特殊规律的把握和对艺术同社会生活，同其他意识形态相互关系的理解以及对艺术内容、形式、方法、技巧的掌握，它们都来自长期的艺术实践和艺术教育、审美教育，并受人的世界观、美学观、社会观、人生观的制约。艺术素养随着社会生生活和艺术的发展而发展，不同时代的人和各个个体，其艺术素养有高低、广狭之分。艺术素养直接制约着艺术鉴赏的敏锐性、深邃性和艺术创造的真实性、典型性、感染性以及个性特征。22全面发展理论全面发
12、展即人的全面发展，指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。与片面发展、畸形发展相对。人类很早就萌芽了对人的完美、和谐发展的追求，但直到19世纪，马克思和恩格斯才在继承和发展前人思想的基础上，首先对这一问题作了科学的历史分析。指出人的发展与社会发展的一致性。强调人的全面发展只有在合理的社会制度下才能完全彻底地实现。认为造就全面发展的人的惟一方法是教育与生产劳动相结合。3.相关研究成果本课题负责人是学校*主任，具有较强的组织能力和一定的研究水平，曾参与州级重点课题*课题的研究，所撰写教育教学论文参评并获得省、州级奖，而且有论文曾在省级刊物上发表。课题成员中有1人主持过州级重点
13、课题*，有5人分别参与省级课题*和州级课题*研究，课题组成员在研究期间所撰写的论文3篇获省级一等奖，4篇获省级二等奖，3篇获省级三等奖。课题组成员平均年龄为38岁，其中有1名副校长，2名艺术教研组长，2名语文教研组长，1名品德教研组组长，4名艺术组教师，有着较为丰富的教学经验和很强的研究能力，是一支具有研究实力的队伍，能保证该课题的顺利实施。三、研究程序：研究设计、研究对象、研究方法、技术路线1. 研究设计本课题主要以*中高年级学生为主要研究对象，以对*县城区学校以及部分乡（镇）中心小学和乡村小学三至六年级学生问卷调查获得的数据为研究基础，确定研究的方法和内容，在本校开展课堂教学研究、艺术活动
14、研究等，对本校四至六年级学生的艺术素质进行测评和成绩分析，在研究过程中总结培养小学生艺术素养的可行性方法，提炼有效的研究策略。2. 研究对象本课题研究的对象为三至六年级全体学生。研究所涉及的科目为小学音乐、美术、书法、语文、品德学科以及其他学科。3. 研究方法本课题研究采取专家引领、同伴互助、自我反思等方法开展研究，以行动研究为主，同时辅以分层周期研究法、文献法、调查法、测评法和比较法等展开研究。4. 技术路线本课题研究运用现代教育理论进行指导，通过问卷调查的方式，了解全县不同层次小学中的艺术教育存在的问题，分析问卷数据，提出问题并分析其原因。在研究、实践的基础上，调整研究方法、内容和教学方法
15、，探究培养小学生艺术素养的新途径和新方法，研究出比较系统的、可操作性较强的，各级完全小学可以推广的小学生艺术素养培养方法策略，从而提高教育教学质量，促进学生身心健康、全面发展，促进新课程改革，不断推行素质教育。5. 实施步骤。课题研究分三个阶段进行。5.1课题准备阶段：时间为*年5月*年7月，主要工作为集中成员进行讨论，更新课题组成员的观念，提高认识，收集分析参考文献，了解我校小学生的艺术素养现状，查询有关数据，整理课题申报资料，完成课题申报工作。成立课题组，课题研究任务分配到组员，做好开题工作，组织培训。通过网络问卷进行调查，通过网络问卷的方式，对全县不同层次的小学进行小学生艺术素养调查，为课题研究的进一步开展提供数据和情况分析，推进课题研究工作。511集中商议
