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1、少年正是读书时,少年正是读书时,读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。“读书”，应该成为每个人的生活方式。 少年正是读书时！让我们制定一份专属于自己的阅读改进方案，来改善自己的阅读状况，培养良好的阅读习惯。,制定阅读改进方案,我的阅读现状,“读书意义之我见”,我的读书方法,我的改进措施,“阅读现状我知道”,“读书方法知多少”,“读书方法我来学”,“改进措施助善读”,我的阅读现状,“读书意义之我见”,提取信息 分析数据 得出结论,“阅读现状我知道”,阅读文段， 发现读书的意义。,填写问卷，了解自己的阅读状况。,与他人比较，发现自己的长处与不足。,阅读语文书90页 【资料三
2、】中的文段二，通过圈点批注细读内容，说说关于“读书的意义”你有什么发现，然后选择其中一个意义联系自身谈谈感受。,“读书意义之我见”,“中小学时期，我读了很多有趣的书，并且对每一本书，或多或少做了一些笔记。书本要我学做一个正直诚实的孩子，不要撒谎，不要阿谀奉承，不要人云亦云，要脚踏实地，要独立思考；书本开阔了我的眼界，它告诉我，除了自小看到的马路、电车、外滩，除了我熟悉的上海，这个世界上还有无数壮丽的河山，还有很多闻所未闻的事物；书本也陶冶了我的精神，我在书上读到人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义等格言警句。当然啰，书本使得我从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然
3、。” 叶辛书将伴我走向未来,提取信息,学习小结： 1.区分观点句与支撑句。 2.关注句间标点与句式结构。 3.关注提示出现新信息的关键词，如“也、还、并且”等。,从文字中提取信息,通过学习，我发现“读书的意义与价值”是 。比如阅读 时，我就感受到 （体会与收获）。,交流表达,联系自身谈谈感受,通过学习，我发现“读书的意义与价值”是既可以锤炼我们的品德，锻炼我们独立思考的能力；又可以开阔我们的眼界，陶冶我们的精神。读书能带给我们更加丰富多彩的生活。比如阅读朝花夕拾中藤野先生这一篇时，我就感受到学习应该严谨认真，对待他人不能抱有偏见。,参考自己课前查阅的调查问卷填写方法与注意事项，填写语文书88-
4、89页 【资料二】“个人阅读状况调查问卷”，获得自身阅读状况的调查结果。,“阅读现状我知道”,初一10班小周的调查结果： 我平均每天花在课外阅读上的时间是30分钟左右； 我平均每天花在趣味性阅读上的时间差不多是30分钟； 我每年的阅读量是6-8本书； 我喜欢与别人谈论读书的话题； 传记、漫画、诗词和小说是我自己想要看的图书； 我有这些阅读习惯：会联系自身经验来更好地理解书中内容，会发挥联想想象在脑海中再现书中情境，会在读后和朋友分享阅读经验； 我最喜欢的五本图书是荒野求生神秘岛查理九世 西游记和海底两万里。,填写问卷，获得调查结果,你的调查结果是怎样的？,将自己的调查结果发布到班级群中，和同伴
5、比对调查结果，发现自己在阅读上的长处与不足，在班里说一说。,同伴比较后，我发现：,通过比对调查结果，我发现自己在阅读上可供同伴参考的经验是 ，在阅读上的不足是 。我想通过努力学习，改善我的阅读状况。同学的这条经验可以帮助我： 。,交流表达,通过比对调查结果，我发现自己在阅读上的可供同伴参考的是阅读兴趣广泛、阅读种类较多，在阅读上的不足是课外阅读时间短，只看自己觉得好玩儿的书，阅读的时候也不做读书笔记。 我想向更有阅读经验的同伴看齐，改善我的阅读状况。同伴的这条经验可以帮助我：每天预留出一段专门的阅读时间，积少成多；有意识地读一些需要思考动脑的书；阅读时可以先在书上随着每天的阅读做些标记和批注，
6、读完之后再快速翻一遍自己批注的地方，把自己格外有收获或有感触的地方整理在笔记本上。,阅读下面三组非连文本材料，结合自身阅读状况，说一说你的发现与思考。,阅读非连文本后，我发现：,提取图表信息，得出结论,小贴士： 非连文本通常指由多种材料组合而成、同一主题不同内容的非连续性文本。 建议同学们按顺序一组一组地阅读，有条理地表达你的发现。,第一组：语文书87-88页“国民阅读率指标”与“国民阅读量指标”柱形图。,图一,读标题 读趋势 作比较,趋势 无明显变化,两类人群 对比明显,发现1：未成年人国民阅读率指标远高于成年人。,第一组：语文书87-88页“国民阅读率指标”与“国民阅读量指标”柱形图。,图
7、二,读标题 读趋势 作比较,两类人群 对比明显,发现2：未成年人国民阅读量高于成年人。,第二组：0-17周岁未成年人图书阅读率、阅读量情况调查。 （数据来源：中国新闻出版研究院2019年国民阅读调查报告）,读标题 读趋势 作比较,发现：相比前一年，各个年龄段的未成年人在阅读率与阅读量方面均有所提高,第三组：2020年4月亚马逊中国发布“全民阅读报告”相关内容节选。,过去一年，大众对阅读的热情持续攀升，六成读者将阅读列入了自己的年度计划，更有25%的读者认为阅读已经成为他们日常生活的重要组成部分。从阅读量看，近五成读者的年度阅读总量达10本以上，年阅读量超过3本的读者占比达94%。阅读时长方面，
8、46%的读者每天都会利用30分钟至1小时进行阅读，逾三成读者的日均阅读时长超过1个小时。,发现：阅读热情、阅读量与阅读时长的参考数据。,此外，本次调查还考察了家长对于亲子阅读的重视程度。近八成家长平时会陪伴孩子进行阅读，有六成家长反馈自己的孩子在过去一年中阅读量达10本以上，阅读超过20本的孩子占比达到33%。在大多数家长看来，孩子的梦想大致形成于童年期和青春期。多达95%的家长认为，阅读对于孩子实现梦想具有十分积极的意义。 这个春天，许多人在积极配合疫情防控工作的同时，也纷纷利用 “宅家”时光，在书海中尽情遨游，从阅读中获得精神慰藉和自我提升。在本次调查中，有超过七成读者反馈自己在疫情防控期
9、间的阅读量相较平日有所增加。,发现：亲子阅读与疫情“宅家”期间的参考数据,交流表达,“阅读第一/二/三组非连文本信息后，我的发现有 。对应自身阅读状况，我由此产生的感受和思考是 。”,阅读第一组非连文本信息后，我发现自2010-2015年，9-13岁未成年人的阅读率指标与阅读量指标均远高于18-70岁成年人。我认为未成年人普遍阅读量更大，而我的阅读量却很少，应该努力改进。 阅读第二组文本后，我发现0-17周岁未成年人图书阅读率、阅读量相比前一年又增长了，我觉得我的同龄人都在努力阅读，我也不甘落后。 阅读第三组文本后，我发现94%的人至少一年读三本书，我认为自己应该努力超过这个数量，多读书。,我
10、的读书方法,“读书方法知多少”,查找资料，分类整合 结合自身需求实践运用,“读书方法我来学”,查阅中国古今文化名人的读书方法，整理在自己的文化积累本上。,根据自身情况与需要阅读的书目特点，选择一种读书方法来实践。,“读书方法知多少”,搜索关键词（参考） 孔子的“学思结合法” 韩愈的“提要钩玄法” 苏轼的“八面受敌法” 陆游的“有的放矢法” 毛泽东的“四多法” ,查阅并思考： 这些读书方法共同强调的要点是什么？各自的特点又是什么？,孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 韩愈的“提要钩玄法”：记事者必提其要，纂言者必勾其玄。 苏轼的“八面受敌法”：每次读书都要有明确的目的；不要分散精
11、力，一次只专注于阅读一个方面。 陆游的“有的放矢法”：有系统地读书；注意结合研究专题来读书。 毛泽东的“四多法”：读得多，想得多，写得多，问得多。 ,“读书方法我来学”,根据自身情况与需要阅读的书目特点，选择一种读书方法来实践。 【问题解决】小周同学向大家求助：“我在阅读上的困惑是读后留不下什么印象，总觉得自己读得不够深入，也不知道该怎么做读书笔记。我该借鉴哪种读书方法来改善自己的阅读状况呢？”,【给出建议】我觉得小周可以试试苏轼的“八面受敌法”，每次读书都有一个明确的目的，集中注意力去专注这一点。比如阅读朝花夕拾的时候，第一遍读人物形象，第二遍读作者的求学过程，第三遍读作者对社会现象的看法再
12、结合韩愈的“提要钩玄法”，将关键处圈批记录下来。这样读书就能够读得深入，留下印象了。,同学们，你的个人阅读问题是什么？你又将借鉴何种方法来改进自己的阅读状况呢？写下你的思考。,我的改进措施,反思提升,“改进措施助善读”,针对自己与他人比较后发现的差距和不足，提出改进措施。,“改进措施助善读”,回顾自己的阅读情况调查结果，并结合你了解国民阅读状况后的发现与思考，针对自己与他人比较后发现的差距和不足，提出改进措施。,我的阅读改进措施： 。 。 ,少年正是读书时,综合以上学习成果，完成自己的阅读改进方案，在班级专题讨论会上展示交流。 阅读改进方案中应包括： 对阅读意义的理解与个人阅读状况简述。 针对个人阅读状况采用的阅读方法介绍。 具体的阅读改进措施。,评价标准,1.能比较真实地反映报告人的阅读现状。（30分） 2.能选用或借鉴适合自己的阅读方法来学习。（30分） 3.能发现自己在阅读上与他人的差距，针对不足处提出改进措施。（30分） 4.语言通顺，条理清晰。（10分）,
