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1、教学目标 基本目标:1、能够在田字格里正确、规范地书写两个生字:诉和语。 2、练习用“告诉”说一句话。 3、有语气地朗读课文。背诵课文。拓展目标:1、发展学生的语言能力,提升学生的表达, 2、留意生活,观察生活,产生观察自然现象的兴趣。2学情分析 二年级上学期的学生,已有预习的习惯和自读的能力,也有不同的方法识记生字的能力与愿望。其次,学生对朗读课文的兴趣比较浓厚,诗歌读起来朗朗上口,他们特别喜欢读。这个时期的学生,兴趣广泛,好奇心强。他们对大自然的语言有一定的熟悉,能理解部分课文内容,还可以适当地对课文内容作出补充。通过学习,能够将自己平日观察到的大自然的语言,仿照诗歌的形式进行仿写。3重点
2、难点 教学重点:1、朗读课文, 产生观察自然现象的兴趣。2、在田字格里正确、规范地书写两个生字:诉和语。教学难点:1、仿写课文内容,提高学生语言表达能力。2、引发学生思考,能从生活中发现大自然的语言。4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 今天我们继续学习大自然的语言。活动2【讲授】初读儿歌，整体感知 1、反馈词语:大自然 语言 以为 告诉 粗心大意 游动 逗号 钓鱼 鱼鳞 圆圈 镶嵌 汪洋 看不懂 喜马拉雅山巅 (自读,指名开火车跟读)2、把字词送回到儿歌中,相信你一定能把课文读好,注意不加字、不丢字,把句子读通顺。3、整体感知,连一连:课文中都说了大自然里谁的
3、语言?它告诉我们什么? 你能根据课文内容连一连吗? 学生汇报: 蝌蚪的游动图-春天 鱼鳞的圈圈图-年龄 三叶虫化石图-汪洋 (左边贴图,右边板书文字) 出示:( )告诉我们( ) 用这个句式来说一说。 你们觉得大自然的语言怎么样,用一个词语来描述?(妙不可言、奇妙、奇特)活动3【讲授】学习儿歌 (一)自主朗读2、3、4节,思考:课文中讲了谁的语言?师:为什么说大自然的语言妙不可言呢,请你再来读读儿歌的第2、3、4小节,边读边思考,你从哪感受到妙可不言,一会儿我们来进行汇报,你可以选择你最喜欢的一个小节进行汇报(先读文再汇报)(二)学习第二小节你要汇报第几小节,你从哪感受到妙不可言?1、学生读后
4、汇报。生:我知道小蝌蚪告诉大家春天已经来了。师:是呀!青蛙妈妈就是在春天生下他们的。2、出示图片:看,它们真的游过来啦指导朗读:读读这句话,读出游动的蝌蚪像什么,小蝌蚪告诉人们什么?(自己读。指名读1)3、读后追问,创设情境:追问1:你现在就变这些小蝌蚪了,在温暖的阳光下,在这美丽的春天里,你会和小伙伴们高兴地说些什么?追问2:你们就是那可爱的小蝌蚪,游到岸上,看到了什么景象?学生汇报:我可以在水里自由地游来游去。 我看到了美丽的花朵、绿绿的小草。3、带着情感读文导语:高兴吗?王老师已经体会到你们的快乐了。那你们快带着此时快乐的心情完整地读一读这一小节。(指名一人读。)这一小节写得多美多有韵律
5、呀,那让我们一起再美美地读一读吧。(齐读)4、仿写这一小节那大自然还有哪些语言呢?你们看:你们能不能仿照这一小节,试着说一说这些大自然的语言?出示:你看那( ),多么像( )。这是大自然的语言,( )已经来到人间。(出示图片:荷花图、雪花图、银杏叶图、苹果图)(孩子构思)(孩子汇报)23教师评价:你们写得太精彩了,也当了一回小诗人,下课你们把自己的小诗写出来,贴在扎板上,供大家欣赏!(三)学习第三小节:你要汇报第几小节,你从哪感受到妙不可言?1、学生汇报预设:鱼鳞上有圈圈能告诉我们它的年龄,这很神奇。2、原来圈圈能告诉我们它的年龄,看看这张大鱼的图片。(出示图片)猜猜这条鱼有几岁? 追问:你是
6、怎么知道的? 请学生上前指一指生:一圈是一岁,有3圈,就有3岁。评价:一圈是一岁,有多少圈,就有多少岁,看来你读懂了这一小节。过渡语:多么有趣的大自然的语言啊,谁再来读读这个小节。3、指导有语气感情朗读 读后你们有什么想说的吗?(不细心观察,都发现不了这个秘密) 是呀,小小的鱼鳞上竟然藏着它的年龄,下次你们吃鱼时可要仔细看看。再读读这个小节,多有趣的语言啊!4、拓展:鱼鳞上的圈圈会说话,还有谁也是用圈圈来说话,告诉我们它的年龄的?树桩(数树桩上的年轮)。出示树桩的图片,这棵大树几岁了?出示乌龟的背甲图片(四)学习第四小节:2、质疑:为什么镶嵌在山巅,就是在告诉我们那里曾经是海洋呢?有很多同学收
7、集了三叶虫化石的资料,谁来介绍?汇报:收集资料情况。出示:喜马拉雅山地区原来是一片海洋,三叶虫就生活在海洋中。后来地壳发生了变化,海洋变成了陆地,三叶虫的遗体就被深深地埋在地下,与石头融为一体。很久以后,陆地挤压又变成了高山。三叶虫化石就镶嵌在山巅上。师:你们读懂了吗,说说三叶虫化石为什么镶嵌在山巅,就是在告诉我们那里曾经是海洋呢?学生汇报3、指导朗读。自己读一读这一小节,读出三叶虫化石在哪?告诉人们什么?指名一个读根据一块三叶虫化石就可以推测出喜马拉雅山很久以前是一片汪洋,你觉得大自然的语言怎么样?(有意思、很神奇)带着此刻的感受再来读读这个小节。(自读)4、留有悬念,激发兴趣 小小的化石就
8、能让我们推测之前发生的事情,看看这几张图片,猜猜之前发生了什么? 三张图片一起出示。(学生自由说) 猜得对不对呢,谜底就在最大的“书”中。你能从书中找到答案。活动4【活动】拓展延伸 过渡:大自然的语言在水里面,在山上,还在哪呢?快来读读这首小儿歌天然的指南针要是你在野外迷了路,可千万别慌张,大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨(bin)清方向。太阳是个忠(zhng)实的向导,它会在天空给你指点方向:中午的时候它在南边,地上的树影子正指着北方。北极星是盏(zhn)指路灯,它永远高挂在北方。要是你能找到它,就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天,大树也会来帮忙。枝叶稠(chu)密的一面是南方,枝叶稀疏
9、(sh)的一面是北方。要是你在野外迷了路,可千万别慌张,大自然有很多天然的指南针,需要你细细观察、多多去想。1、 读一读 指路灯、野外、慌张天然的指南针 准确的方向 忠实的向导(自读、指名带读)2、把这些词语送回到文中,边读边想天然的指南针都是谁,用铅笔快速圈一下。 指名汇报。同时板书:天然的指南针 太阳 北极星 大树3、从这篇文中你又知道了哪些大自然的语言,能用下面的句式来说说吗?( )告诉( )( )。谁 谁 什么4、仔细观察一下,这两篇文章有什么相同的地方?儿歌结构有什么相同的地方?(总分总)学习第一、五小节1、导语:大自然的语言在水中,在山上,在天上,在树林中大自然的语言哪,真是妙不可
10、言。板书:妙不可言谁能说说这种妙不可言在哪?(无处不在,到处都有)而且每种语言传递的信息都不一样,多种多样。这就是妙不可言。怎样做才能发现、读懂大自然的语言呢,我们一起读读最后一段。过渡语:我觉得不只是发现、读懂大自然的语言要仔细观察,我们做任何事情都要仔细观察。那我们就以这种仔细的态度来写一写“语、诉”这两个字。活动5【练习】写字 (1)观察这两个字,你发现了什么?两个字有什么相同点、不同点。(2)要想把它们写漂亮,应该注意什么?(3)老师范写“诉”,竖撇、穿插、不要忘记“点”。 老师范写(我来跟随)(4)学生描红并书写各一个。(5)交流反馈。活动6【讲授】总结 孩子们,日月星辰,风雨雷电,山川树木,花鸟鱼虫.大自然的语言哪真是妙不可言,这“语言”里有许许多多神奇奥妙的知识,愿你们在今后的学习中走进大自然,一起去探寻大自然的奥秘!活动7【作业】作业 阅读最大的“书”。
