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1、刀刘小学期中检测质量分析低段语文质量分析为了进一步明确、调整今后的教学方向，使低段语文教学质量能稳步提高，现就本次期中考试中低段语文考试情况分析如下：各年级情况分析：1、一年级生字这一块学生掌握较好。词语掌握较牢固，句子这一块得分率也很高，只是个别学生错别字现象，造成句子不通顺。2、二年级各班基础部分得分率较高。3、三年级基础知识，大部分学生能够较扎实地掌握，少数同学掌握较差，字音、字形掌握不牢，错别字较多。有部分同学有漏做现象，有部分学生不能认真阅读原文，对阅读要求不理解，匆忙下笔，导致出错。作文学生写作主题比较明确，内容能扣题，语句基本通顺，基本上能表达出自己的内心想法。另外有部分同学不会
2、审题，内容和学会一件事没有一点关系。书写较差。反思与改进措施：1注重学习习惯的养成教育。这其中包括书写习惯、上课认真听讲的习惯、学生认真审题的习惯、作业完成后检查等。每位语文老师要根据各班、各年级的具体情况选择有针对性的习惯加以培养，从而使学生养成良好的习惯。2进一步夯实基础，做到“课课过关，人人过关”。教学中，加强字词训练，要重视语言积累，重视语文基础知识的复习和巩固。说白点，就是要求会认的字要能认，要求写的字要会写，要求掌握的词语要掌握，要背诵的名言名句、名段名篇要会背诵；有的句子要会理解运用。要会读书，会写作文。重视语文基础知识的掌握，更要学生的语文基本能力。如在识字中，培养学生的识字写
3、字能力，在阅读训练中培养学生的阅读理解能力，在习作训练中，提高学生的书面表达能力等，不搞花架子，简简单单教语文，在语文教学中提高学生的阅读理解能力、分析能力、口头表达能力，从而全面提高学生的语文素养。3创设条件拓展学生的阅读面，从根本上提高学生的阅读理解能力。各班有效利用内部资源，创办班级图书角，丰富书源，引导学生每天至少读一篇有价值的文章。课堂上更应注重学生听、说、读、写的训练，多方面提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。4加强写话、习作指导，提高学生的书面表达能力写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资
4、料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。5教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。6做好学困生转化工作。从培养学习兴趣入手，从简单的字词训练抓起，从制定细小的目标开始，培养学困生的自信心，找到学习的乐趣，从而提高学习成绩。7、多与家
5、长沟通交流，放大孩子的优点，给学生树立信心，激励学生不断前进。高段语文质量分析在学校领导的认真组织、全体教师的认真配合下，我校自己安排的期中考试圆满结束。本次考试对学生前半学期的学习情况作了检测，取得了一些令人可喜的成绩，也暴露出了一些知识掌握的薄弱之处。本着查找问题，反思教学，弥补不足的目的，特针我校高段语文考试情况做以分析如下：一、试题评价本次语文期中考试，重视对基础知识的考察，兼灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸于一体，从总体情况上看，试题能紧扣教材，题型丰富，覆盖面广，侧重了对基础知识和课外积累的检测，以及对阅读理解能力的检测，全面评价了学生的语文综合素质。二、考试情况 从大体情
6、况分析，各个年级的同学对本次考试比较重视，大部分学生都能做到字迹工整、卷面整洁，对基础知识掌握得也较为扎实，对课文内容记忆也比较牢固，错别字较以前少。尤其可喜的是高年级学生的语言表达能力有一定的提高，阅读方面的能力也较以前有进步。三、存在的问题学生对生字记忆不牢固，对字音掌握模糊，同音字辨析不清；阅读中联系上下文理解词语和句子的能力较弱，概括能力差。习作内容不具体，语句平淡，错别字和标点错误较多。四、改进措施1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。要进一步加强教师的培训，骨干教师培养，通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要
7、质量，克服教学中的盲目性和低效性。2、从课堂教学的精细化管理入手，强化落实教学各个环节。对教师的备课、上课、作业布置、个别辅导作进一步地指导，帮助教师发现存在于教学各个环节中的问题，对症下药，循序渐进地改善教学面貌，提高教学的效率。3、做好拼音的复习与强化训练，要继续重视识字、词的记忆、积累和运用。加大学生作业中的纠错力度，采用“多听写，促记忆” 的方法让学生将学过的生字词记住。并鼓励学生对大段的课文，整篇的课文熟读成诵，加深学生对字词在语言环境中的印象，来减少错别字。4、立足课堂，提升课内阅读效率，培养阅读能力。阅读部分要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，多
8、放手让学生通过读来感悟。教会他们理解课文内容，整体把握并概括主要内容的能力；提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语来感悟。对课文的重点，要细细地读，教会他们抓住重点词语体会字里行间丰富的内涵，训练理解句子的含义和概括作者表达的思想感情的能力；教会学生仿照课文的表达方法，写作手法，把它们运用到自己的文章中去；培养自己提问题自己回答的能力。5、习作教学要教会学生审题，抓关键词，选择典型的事例来为突出中心服务。力求让大部分学生达到不跑题、结构完整、语句通顺，能围绕一个意思写，句子没有明显的毛病，标点没有错误这个标准。6、加强补差的力度，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采
9、取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等。7、培养学生严谨认真的学习态度，规范学生书写，训练他们养成认真审题、自觉检查作业、修改作文草稿的习惯。低段数学质量分析本次考试命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量，一、二年级老师认为本次一、二年级考题体现了数学课程标准的要求，考查全面，形式多样，难易度适中，但一年级解决问题中的计算超出所学内容；对三年级试题，老师认为本次考题全面，形式多样，运用知识灵活，但有难度，现就从一至三年级为例，从以下几方面对考试质量作
10、简要分析。试卷分析具体试卷内容及答题情况简述如下：1、考查学生对基本概念的掌握情况 2、计算能力的考查。直接写得数；脱式计算； 直接写出得数。在这几种类型中，学生失分较多，个别同学由于粗心出现了漏题现象，有的由于粗心看错了运算符号，还有的学生对脱式计算掌握不太好，出现了失分。3、解决问题的考查，个别学生没有很好的理解题意，弄不清数量关系，也就不知道该如何列出算式；有的是把算式列对了，得数算错了，从而导致了失分；还有的学生忘写单位名称和答题，导致了失分。反映出的主要问题：1、基本概念模糊，得分偏低。考题涉及的概念、进率、算理，时间等，学生感知理解的不好，失分较多。2、计算不过关，丢失较多，无论是
11、计算题，还是其它题中包含的计算，都考查了学生的计算技能。在“列式计算 ”“看图式计算”中学生不能正确列式计算，加之“ 粗心”出现的种种错误，都说明了我们的学生计算技能偏低。3、审、答题不清，失分严重。从填空、判断、选择到计算、解决问题等，学生审题不仔细，做题不规范，个别学生书写难以辨认，说明我们的学生没有掌握基本的身体方法和答题技能，这跟平时教学中的指导有密切关系。教学建议1、坚持集体备课，集中大家的智慧，解决教学中的疑难问题，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。2、加强概念教学，特别是概念的推导、归纳过程，要让学生自我感悟，概括教学概念，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。3、加强计
12、算技能的培养我们都知道“数的运算” 是小学数学教学的一项重要任务。因而，提高学生的计算能力一定要做到：在理解算理的基础上熟练掌握算出；重视口算，天天练。20 以内的加减法要脱口而出，乘法口诀要能倒背如流；增强估算意识，我们要认识到估算既是解决实际问题的必要工具，也是精确计算的重要基础，要将估算融入到日常的计算中； 细心诊断错因，耐心指导改正，热情鼓励进步。3、注重学生的学习习惯的培养，培养学生认真审题、专心做题、仔细检查的良好习惯。良好习惯的培养，是学生学好知识的前提。4、加强解决问题教学，要引导学生将所学知识应用于解决实际问题中，并在解决问题的过程中发展学生的分析，推理能力，提高学生解决问题
13、的灵活性。教学过程中，要加强数量关系的分析，特别是要从低年级不断强化数量关系的理解，这样有利于提高学生解决问题的能力。5、注重学生动手操作与自主探索的精神，提高学生空间想象能力。6、教学要科学的联系生活，提供丰富的培养情感态度、价值观的素材，激发学生学习数学的兴趣，增进学好数学的动力和信心，不断强化学生“用数学”的意识。7、适当拓展，开拓学生的知识面，提高学生的解题策略，培养学生解题的灵活性和敏捷性。高段数学质量分析本次考试命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量
14、，考题体现了数学课程标准的要求，考查全面，形式多样，但有难度，大部分老师认为本次考题全面，形式多样，运用知识灵活，有一定难度，从以下几方面对考试质量作简要分析。试题评价分析本次考试，试题总体难度适中，强调对基础知识，基本技能的考查，题型灵活多样，紧扣教材，既考察了教材的重难点，又注重教学与生活实际联系，题型活而不难，都是教材规定学生必须掌握的一些知识。学生答题具体情况分析较好部分1、从整体上讲，学生对小学数学中的基础知识掌握较好，3、学生运用所学知识解决实际问题的能力和分析问题的能力都有很大提高，较差部分1、在基础题中，教材中的难点，学生没有完全掌握，个别知识点学生不会灵活应用所学知识解题。2
15、、部分学生审题不严，概念掌握虽然牢固，但缺乏深度。例如运动场的计算问题，学生大部分做的 不好。3、计算题问题主要在简便运算，好多学生该用简便运算不用，个别学生有抄错数字的现象，这说明部分学生没有牢固掌握简便运用，不会灵活运用简便方法，计算粗心大意。4、在应用题方面，学生不会灵活运用知识解决问题四年级学生分析不清数量关系，不会用多种方法解应用题，五年级的同学不会分析解决问题，个别学生计算失误等，都是导致应用题失分的重要原因。改进措施1、加强基础知识和基本概念的教学，让学生在理解概念的本质特征的基础上进行熟记，并且学会灵活运用。2、强化计算教学，让学生做到：精细准，提示计算的灵活性和准确性。3、在应用题方面，对常见的数量关系要让学生熟记，会找等量关系，并能解决问题。4、教学知识应适度拓展，培养学生思维的灵活性提示学生运用数学知识解决问题的综合能力。
