《沪教版(上海)物理九年级第二学期-8-2电流的磁场-科学探究:通电螺线管的磁场 教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《沪教版(上海)物理九年级第二学期-8-2电流的磁场-科学探究:通电螺线管的磁场 教案(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档,助力人生,欢迎关注小编! 本文来源于网络,如果侵权行为,请联系删除! 科学探究:通电螺线管科学探究:通电螺线管的磁场教学设计的磁场教学设计 学学 习习 任任 务务 分分 析析 课标对本节知识的要求属于知道层次,技能方面要求也不高,但是基 于电流的磁效应在实际中应用广泛,特别是电磁铁的应用。因此,本节定 位在常识性介绍和引导式探究教学。教学重点放在应用奥斯特实验的结论 来研究通电螺线管的磁场,把研究如何使通电螺线管磁性增强的方法作为 问题抛给学生, 放到下一节课; 教学难点为判断通电螺线管的磁极的方法。 学学 习习 者者 分分 析析 学生通过第一节磁是什么的学习,对磁现象已有了感性的认
2、识,并已 经初步掌握如何探究磁体周围存在磁场及磁场强弱的方法,以及如何运用 磁极间的相互作用规律来判断磁体的磁极的方法。 虽然通过奥斯特实验的学习,学生已经知道通电导体周围存在磁场, 但是学生对于把导线绕成其它形状,通电后的磁场究竟是怎样的,充满好 奇。本节课将充分利用学生的这种好奇心,展开对通电螺线管的磁场的科 学探究。 教教 学学 目目 标标 阐阐 明明 1、知识与技能:通过探究实验,让学生知道通电螺线管的磁场和条 形磁铁相似,相当于条形磁铁,也有两个磁极。磁极与通过螺线管中的电 流方向有关,它们之间的关系可以用右手定则来判断。 2、过程与方法:通过实验探究通电螺线管的磁场,培养学生运用旧
3、 知识、旧技能解决新问题的能力;通过采用右手定则和实验验证相结合的 方法,来判断通电螺线管磁极,从抽象到感性,加深学生对磁场方向与电 流方向有关的认识,并学会正确使用右手定则来判断通电螺线管的磁极。 3、情感、态度、价值观:通过探究通电螺线管的磁场,让学生发挥主 观能动性经历基本的科学探究过程,让学生学会猜想与假设、学会制定计 划与设计实验、学会交流与合作、学会发展自主学习的能力,形成尊重事 实、探索真理的科学态度,形成科学技术是第一生产力的科学的世界观。 精品文档,助力人生,欢迎关注小编! 本文来源于网络,如果侵权行为,请联系删除! 教教 学学 过过 程程 设设 计计 及及 教教 学学 策策
4、 略略 : 1、 新 课 引 入 设 计 教师:奥斯特实验告诉了我们一个非常重要的事实:通电导体周围存 在磁场。这引起了人们极大的兴趣,人们因此把导线绕成各种形状, 然后进行通电,其中把导线绕成螺线形的最具代表性,我们把绕成螺 线形的导线称为螺线管(教师结合示范螺线管的制作过程说明) 。接 下来让我们来探究通电螺线管的磁场。 2、 通 电 螺 线 管 的 磁 场 的 教 学 设 计 : 教师:演示实验前先请大家思考一下:用什么实验方法可以把通电螺 线管的磁场形象、直观地表现出来? 学生:在薄玻璃板上,均匀地铺上一层薄薄的细铁砂,再把通电的螺 线管放置在玻璃板上,然后轻轻敲击玻璃板,观察细铁砂的
5、分布的状 况。 【学情预设】 :学生从第一节磁是什么研究磁体周围有什么的实 验中,很容易想到以上这种方法。 教师:讲的很好,说明大家能够用老方法来解决新问题。 演示:通电螺线管周围的磁场。引导学生注意观察通电螺线管周围细 铁砂的分布情况,并注意与条形磁铁的情况作对比。 (演示实验开始 前把均匀铺满细铁砂的玻璃板,让全体学生观察细铁砂杂乱无章的分 布,再请两位学生到台前,见证实验过程。实验结束后先让学生把观 察到现象告诉全体学生,再把实验结果即玻璃板中细铁砂的分布情 况,结合事先打印的图片,巡回呈现给所有学生。 ) 【设计意图】 :把探究螺线管周围的磁场,作为演示实验,而把探究 通电螺线管的磁极
6、,以及磁极与通过螺线管中的电流的关系作为分组 实验。通过这种演示实验与分组实验相结合的方式,把实验探究任务 适当分解,节约时间,提高实验课堂教学有效性。 教师:在实验中我们观察到通电螺线管周围细铁砂的分布形状与条形 磁铁相似,请大家想一想这说明了什么问题? 学生:通电螺线管周围的磁场与条形磁铁的磁场一样。 教师:若通电螺线管周围的磁场与条形磁铁的磁场一样,那么通电螺 线管也应该有两个磁极,而且必然在它的两端,你能用实验证实这一 点吗?有谁可以告诉大家你是如何验证这一点的? 学生:把通电螺线管的一端靠近小磁针,观察小磁针的偏转情况,根 据磁极间的相互作用规律,确定螺线管的 N 极和 S 极。 教
7、师:完全正确,说明大家肯动脑筋思考问题。那么大家想不想赶快 精品文档,助力人生,欢迎关注小编! 本文来源于网络,如果侵权行为,请联系删除! 通过实验来验证你的想法呢? 为了让实验探究更加有效果,请大家按照以下方法进行探究。 按照桌上提供的图片,把导线绕成螺线管。实验前先在图中标出螺 线管中电流的方向,实验结束后再标出螺线管的磁极。 教师:介绍实验器材:学生电源、导线、开关、塑料管、小磁针、 定值电阻。 教师:请大家想一想如果直接把制作螺线管的导线接在电源的正负 极会造成什么现象? 学生:短路 教师:怎样改进? 学生:在电路中串联一个定值电阻。 教师:非常好。接下来请大家按照我们刚才的讨论进行实
8、验 1:探 究通电螺线管的磁极。 学生进行实验 1:探究通电螺线管的磁极 学生进行实验,教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,并对学 生实验过程存在的问题进行点评。 由实验可知:通电螺线管也有两个磁极,N 极和 S 极。 (板书) 教师:奥斯特实验还告诉我们:磁场的方向与电流方向有关,如果 改变通电螺线管中的电流方向,那么其周围的磁场方向是否改变? 请大家接着做实验 2:探究通电螺线管的磁极与通过螺线管中的电 流方向是否有关? 学生进行实验 2:探究通电螺线管的磁极与通过螺线管中的电 流方向是否有关?(引导学生注意把实验结果与实验 1 做对比) 教师:引导学生根据实验结果得出结论:通电螺线管的
9、磁极与通过 螺线管中的电流方向有关。 (板书) 教师:有没有一种比较简便的办法来判断通电螺线管的磁极? 教师:答案是肯定的。电学中的“牛顿”安培,发明了一种用右手 来判断通电螺线管磁极的方法,通常把它称为“安培定则” ,也叫 做“右手定则” 。接下来给大家介绍右手定则的使用方法。 右手定则:用右手握住螺线管,让四指弯曲的方向与螺线管中的电 流方向一致,则大拇指所指的那端就是通是螺线管的 N 极。 精品文档,助力人生,欢迎关注小编! 本文来源于网络,如果侵权行为,请联系删除! 随堂练习:让学生先用右手定则判断通电螺线管的 N 极和 S 极,再 用实验进行验证。 【设计意图】 :让学生从中体会到好
10、的方法,能够帮助我们方便的 记忆和应用物理规律的道理。 3、 课 堂 小 结 : 实践出真知。通过实验我们知道了通电螺线管的周围也存在磁 场,而且它的磁场和条形磁铁相似,也有两个磁极。磁极与通过螺 线管中的电流方向有关,它们之间的关系可以用右手定则来判断。 4、 物 理 跑 道 : 教师:由实验可知通电螺线管的磁性是很弱的,因此,在实际生活 中没有多大的用途,用什么办法可使它的磁性增强?请大家课后认 真去思考一下,下节课我们再进行讨论。 精品文档,助力人生,欢迎关注小编! 本文来源于网络,如果侵权行为,请联系删除! 教教 学学 思思 路路 新课引入:奥斯特实验结论 实验探究:通电螺线管的磁场 物理跑道:用什么办法可以增大螺 线管的磁性? 介绍右手定则 课堂小结 精品文档,助力人生,欢迎关注小编! 本文来源于网络,如果侵权行为,请联系删除!