《六年级下册语文课件-10.螳螂捕蝉｜苏教版 (共31张PPT)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文课件-10.螳螂捕蝉｜苏教版 (共31张PPT)（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、螳螂捕蝉,10,螳螂想要捕捉蝉，却不知潜在的危险。,1能用简洁的语言讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事。 2了解“螳螂捕蝉”这则寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蝉”与“吴王伐楚”之间的关系。（难点） 3能有感情地朗读人物的对话。（重点）,诸侯( )禀( )报,上下结构： 上中下结构：,螳、螂、侯,禀,hu,bn,chn（乘虚而入） shn（千乘之国）,zhun（好转 运转） zhun（转来转去）,（性情或态度）古板执著，不肯变通。 祸事；灾难。 古代帝王统辖下的列国君主的统称。 侍候奉养。 趁着空虚进入。 事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。 形容一下子明白过来。,固执： 祸患： 诸侯
2、： 侍奉： 乘虚而入： 不堪设想： 恍然大悟：,固执顽固,都含有“坚持某种信念不肯改变”的意思。 “固执”常形容性情、态度等，不肯改变，词义比“顽固”轻；“顽固”常形容思想、态度等，多指守旧落后，不愿接受新事物或坚持反动立场，死硬到底。 1. 他非常固执，很难听从别人的建议。 2. 爷爷是个思想顽固的人，要想让他改变迷信思想，难啦！,请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 同样是“劝”，大臣们的“劝”和少年的“劝”有什么不同？ 串珠问题： 1.吴王是个怎样的人？ 2.少年为什么拿着弹弓在花园里转来转去？ 3.少年本来是想劝说吴王，可现在又说起了打鸟，少年的高明之处在哪里？,第一部分（第1 自
3、然段）写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听任何人的劝阻。 第二部分（第2-11 自然段）写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。 第三部分（第12 自然段）写吴王听了少年的话后，终于打消了攻打楚国的念头。,有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？ 交代少年“侍奉吴王”有什么作用？ “侍奉吴王”交代了少年的特殊地位，也暗示着少年有机会与吴王接触，跟吴王交流。,第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子， 他也毫不介意。 少年劝说吴王的方法已定，决心已下，于是他拿着弹弓，在花园里“转来转去”。他的目的
4、并不是打鸟，而是在等待一个与吴王见面的机会，为下文借事说理，劝说吴王作了铺垫。“毫不介意”表明少年劝阻吴王的决心。,吴王来了兴趣，问：“什么事啊？” 少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳（tn）螂（ln）在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。” 少年抓住蝉、螳螂各自的动作，生动地讲述了一个环环相扣、耐人寻味的故事，这也是对“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语的形象解释。,拓展： “请你写几个像“螳螂捕蝉，黄雀在后”这样的八字词语。_,示例：三十六计，走为上计；万事俱备，只欠东风；一波未平，一波又起。,
5、少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。 少年的回答有什么巧妙之处？起到了什么作用？ 少年没有马上就把道理讲给吴王听，而是将自己也融入故事中，使故事更加实际、深刻，给吴王以强烈的震撼，使自己的劝说更容易被吴王接受。,蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！” 经过一系列的铺垫，少年适时地总结出自己的故事中蕴含的道理，与前文大臣们的看法相互照应。但他并没有明说吴王伐楚的利害关系，而是用蝉、螳螂、黄雀之间的关系来暗示进攻楚国的严重后果。,同样是“劝”，大臣们的“劝”和少年的“劝”有什么不同？ 大臣们的“劝”是直言相劝，直截了当
6、，犹如飞蛾扑火，难以奏效。少年的“劝”是智劝、巧劝，委婉、含蓄，不着痕迹，令吴王茅塞顿开。 1.吴王是个怎样的人？ 吴王是一个主观、固执、专横的人。,2.少年为什么拿着弹弓在花园里转来转去？ 少年劝说吴王的方法已定，决心已下，于是他拿着弹弓，在花园里“转来转去”。他的目的并不是打鸟，而是在等待一个与吴王见面的机会，为下文借事说理，劝说吴王作了铺垫。 3.少年本来是想劝说吴王，可现在又说起了打鸟，少年的高明之处在哪里？ 借“打鸟”这一话题，二人的对话逐渐深入。少年故意卖个关子，激起吴王的好奇心，少年的高明之处正在于此，可谓含而不露，机智过人。,螳螂捕蝉,决定伐楚不顾后果 不听劝阻,讲述故事 暗藏
7、玄机,少年巧劝,打消念头-恍然大悟 赞不绝口,闻听议论 决定劝说 花园流连 执著等待 步步为营 巧妙劝说,打鸟为由 引起话题 螳螂捕蝉 黄雀在后 适时总结 暗示道理,本文讲述了一位少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，使吴王打消了攻打楚国的念头的事，表现了少年的冷静和智慧，揭示了人不能目光短浅，只看眼前利益，要有长远的打算， 否则将会后患无穷的道理。,阅读方法解密：概括主旨的方法,抓主要思路法：概括主旨的方法有多种，本课适合用抓主要思路法。先了解“螳螂捕蝉”的故事，为理解课文做准备；接着品读少年和吴王的对话，想象“螳螂捕蝉，黄雀在后”的危险处境，领悟其中的道理；最后抓住吴王由“固执”到“来了兴趣
8、”，再到“夸奖”直至“恍然大悟”的态度变化，体会借故事说明道理的好处。,饮鸩止渴 后汉书霍谞（x）传 霍谞是东汉人，他自幼发奋读书，从小就显露出与众不同的才华，年纪轻轻便精通四书五经，并通过了明经科的考试。他在当地是有名的“小才子”，长大以后，曾为河南尹，后做过廷尉。 霍谞有个在郡里当官的舅舅，叫宋光。由于他为人正直、秉公执法，所以成了一些权贵的眼中钉。,后来，权贵们联合起来诬告宋光篡改（cun gi）诏书，皇帝信以为真，就把宋光逮捕，押到京都洛阳，关进了监狱。这时，霍谞才十五岁。 霍谞不相信舅舅会篡改诏书。宋光入狱以后，霍谞十分着急，日夜思考解救舅舅的方法。最后，他决定给当时掌管朝廷大权的大
9、将军梁商写一封信，为舅舅申冤。 他在信中说：宋光出身官宦之家，仕途平稳顺利，现已位居地方首长的高位。他为人正直、秉公守法，,从而得到了朝廷的重用。这样的一个人，即使对于皇上的诏书有所疑虑，也会采用一种稳当的方式来解决，怎么可能冒着死罪私下更改诏书？这样的行为好比是一个人为了充饥而去吃附子，为了解渴而去饮鸩（zhn） (“鸩”的羽毛泡过的毒酒)。这样的话，食物还没进到肠胃里，刚到咽喉人就已经断气了，怎么可能会有人这样做呢？ 梁商读了这封信，觉得霍谞说得很有道理，又听说他只有十五岁，对他的胆识颇为赞赏。后来，梁商,不仅重审此案，还亲自到皇帝那里替宋光辩白。案件终于真相大白，宋光也被无罪释放。从此以
10、后，霍谞的名声传遍了整个洛阳城。,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 （西江月辛弃疾）,斜阳千万树，无处避螳螂。 （画蝉戴叔伦）,【亡羊补牢】 古代，养羊人的羊圈破了个洞，半夜丢失了羊。邻居劝告他修补羊圈，他没有听。到第二天又丢了羊才及时修补了羊圈。从此，再也没有丢过羊。,略。,略。,(1)句中的“死”表示失去生命，与“生”相对。(2)句中的“死”表示不可更改。,吴王听了少年讲的故事，觉得自己就像故事中的螳螂或者黄雀一样，只考虑到眼前的利益，没有顾及身后的隐患假如攻打楚国的话将会被其他诸侯国乘虚而入。他吸取了故事中的教训，打消了攻打楚国的念头。,1,2,3,4,一、小小变色龙。（多音字组词） dn
11、（ ） xng（ ） tn （ ） xng（ ） zhun（ ）ch（ ） zhun（ ）ch（ ）,住处,子弹,弹性,兴奋,高兴,旋转,转动,惩处,弹,兴,转,处,二、给下列加点的字选择正确的解释。 死:生物丧失生命，与“活”相对；不可协调的；不活动，不灵活；无知觉。 吴王下了死命令。（ ） 谁敢来劝我，我就处死他( ） 爸爸睡觉太死了，我叫他半天他都没反应。（ ） 爷爷这个人做事很死板。（ ）,三、巧填关联词。 大臣们认为，攻打楚国（ ）取胜的希望很大，（ ）要考虑到其 他诸侯国会趁虚而入。 （ ）一心想得到眼前的利益，不顾身后正隐伏着的祸患，（ ）不会有好的结果。,虽然,但,如果,就,四
12、、课内阅读。 少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，（悠闲 空闲）地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。” 吴王夸奖说：“你看得真（细致 仔细）！那黄雀要捉螳螂吗？” 少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在 (对准 瞄准）它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”,用横线画出括号里正确的词语。 用一个成语来概括选文的内容。_ 用“ ”画出揭示选文中心的句子。 少年用这个故事想告诉吴王什么道理？_,螳螂捕蝉，黄雀在后。,攻打楚国也是只顾及眼前利益、不顾身后祸患的想法。,
