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1、1国学经典诵读推荐内容小学一二年级（一）国学经典：有计划地诵读完注音版的弟子规有计划地复习诵读注音版的三字经百家姓千字文（二）古典诗词：咏鹅、草、静夜思、春晓、清明、一去二三里、悯农（其一）、江上渔者、江南（汉乐府）、江南好（词）、风、咏柳、望庐山瀑布、登鹳雀楼、村居、悯农（其二）游子吟、游园不值、枫桥夜泊、春日、回乡偶书、敕勒歌、山行、梅花、江雪、长歌行（汉乐府）。（三）人文江苏专题诵读（四）简要说明：有序重复，循序渐进，要巩固幼儿阶段诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的弟子规的诵读，要求学生读准字音，渐悟词义句义，但不讲解，不分析。古典诗词的诵读要特别注意“口诵心惟”，要学生能背诵，
2、还能够大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文江苏专题诵读”中江苏名胜联的诵读，不仅要让学生背，还要让其实地地去走走、议议。小学三四年级（一）国学经典：有计划地诵读完注释版的弟子规的诵读理解。有计划地诵读完成校订版的朱子童蒙须知有计划地诵读完成校订版的对韵歌（二）古典诗词：江雪、忆江南、绝句迟日江山丽、小池、江南春、塞下曲林暗草惊风、绝句两个黄鹂鸣翠柳、早发白帝城、九月九忆山东兄弟、滁州西涧、寻隐者不遇、题西林壁、夏日绝句、望天门山、秋浦歌、晓出净慈寺送林子方、乐游原、2黄鹤楼送孟浩然之广陵、七步诗、凉州词黄河远上白云间、凉州词葡萄美酒夜光杯、送元二使安西、题临安邸、出塞
3、秦时明月汉时关、芙蓉楼送辛渐、从军行青海长云暗雪山、鹿柴、赠汪伦、宿建德江、古朗月行、卜算子【宋】刘克庄 “片片蝶衣轻”、浪淘沙【南唐】李煜“帘外雨”、 虞美人听雨 【宋】蒋捷 “少年听雨歌楼上”、 魂奴儿书博山道中壁【宋】辛弃疾“少年不识愁滋味”（三）人文江苏专题诵读（四）简要说明：有序重复，循序渐进，要巩固一二年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注释版的弟子规的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。古典诗词的诵读要特别注意“口诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文江苏专题诵读”中江苏历史名人诗词的诵读，不仅要让学生
4、背，还要应当讲讲他们在文化上的成就，他们的一些动人的故事。比如，我们诵读了诸葛亮的诫子书，就可以讲讲有关的故事。 小学五六年级（一）国学经典：有计划地诵读完成弟子规、注音版的孝经有计划地完成颜氏家训风操第六、颜氏家训勉学第八（二）古典诗词：逢雪宿芙蓉山主人、竹枝词、泊船瓜洲、望湖楼醉书、春江晚景、题西林壁、秋夜将晓出篱门迎凉有感、赠花卿、示儿、石灰吟、竹石、过零丁洋、黄鹤楼、水调歌头-明月几时有、天净沙-秋思、渔歌子、独坐敬亭山、春望、别董大、竹里馆、春夜喜雨、乌衣巷、望岳（杜甫）、观书有感（朱熹）、送杜少府之任蜀川、满江红、如梦令（李清照）、念奴娇赤壁怀古、关雎（诗经）、渔家傲 范仲淹“塞下
5、秋来风景异”、江城子密州出猎【宋】苏轼、念奴娇赤壁怀古【宋】苏轼、鹧鸪天西都作【宋】朱敦儒 、扬州慢【宋】姜夔 、酹江月和友驿中言别【宋】文天祥“乾坤能大”3、临江仙夜登小楼记洛中旧游【宋】陈与义“忆昔午桥桥上饮”。（三）人文江苏专题诵读（四）简要说明：有序重复，循序渐进，要巩固三四年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的孝经的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。古典诗词的诵读要特别注意“口诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文江苏专题诵读”中江苏历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背，还要应当讲讲他们在文化上的成就
6、，他们的一些动人的故事。七年级（初中）（一）国学经典：有计划地诵读完成弟子规、注释版的颜氏家训的“文章第九、名实第十、涉务第十一、省事第十二”四篇文本的诵读有计划地诵读校订后的论语（上）（二）古典诗词：【龟虽寿】（曹操） 【过故人庄】（孟浩然唐） 【题破山寺后禅院】（常建唐） 【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白唐） 【夜雨寄北】（李商隐唐） 【泊秦淮】（杜牧唐） 【浣溪沙】（晏殊宋）、【过松源晨炊漆公店】(杨万里南宋)、【如梦令】（李清照南宋）、【观书有感】（朱熹南宋）、【山中杂诗】（吴均南朝）、【竹里馆】(王维唐)、【峨眉山月歌】(李白)、【春夜洛城闻笛】(李白)、【逢入京使】(岑参唐)、【
7、滁州西涧】(韦应物唐)、【江南逢李龟年】(杜甫)、【送灵澈上人】（刘长卿唐）、【约客】（赵师秀南宋）、【论诗】（赵翼清）（三）人文江苏专题诵读（四）简要说明：颜氏家训难度大，特别注意“口诵心惟”，教师可以适当讲解。诗词诵读仍以 “三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文江苏专题诵读”中江苏历史名人短简诵读。4八年级（初中）（一）国学经典：有计划地诵读完成弟子规、注释版的颜氏家训的“止足第十三、诫兵第十四、养生第十五、归心第十六”四篇文本的诵读有计划地诵读校订后的论语（下）（二）古典诗词：【长歌行】（汉乐府） 、【野望】（王绩唐） 、【早寒江上有怀】（孟浩然唐）、【望洞庭湖赠张丞相】（孟浩然）、
8、【黄鹤楼】（崔颢唐）、【送友人】（李白）、【秋词】（刘禹锡唐）、【鲁山山行】（梅尧臣北宋）、【浣溪沙】（苏轼北宋）、【十一月四日风雨大作】（陆游）、【赠从弟】（刘桢汉）、【送杜少府之任蜀州】（王勃唐）、【登幽州台歌】（陈子昂唐）、【送元二使安西】（王维）、【宣州谢朓楼饯别校书叔云】（李白）、【早春呈水部张十八员外】（韩愈）、【无题】（李商隐唐）、【相见欢】（李煜五代南唐）、【登飞来峰】（王安石北宋）、【清平乐村居】（辛弃疾）（三）人文江苏专题诵读（四）简要说明：颜氏家训难度大，特别注意“口诵心惟”，教师可以适当讲解。诗词诵读仍以 “三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文江苏专题诵读”中仍然关
9、注江苏历史名人短简诵读。九年级（初中）（一）国学经典：有计划地诵读完成弟子规、注释版的道德经选（见中国新国学经典诗文诵读）有计划地诵读校订后的注音版礼记选（二）古典诗词：【观刈麦】（白居易唐）、【月夜】（刘方平唐）、【商山早行】（温庭筠）、【卜算子咏梅】（陆游）、【破阵子】（晏殊宋）、【浣溪沙】（苏轼）、【醉花阴】（李清照）、【南乡子登京口北固亭有怀】（辛弃疾）、【山坡羊骊山怀古】（张养浩）、【朝天子咏喇叭】（王磐明）、【从军行】（杨炯5唐）、【月下独酌】（李白）【羌村三首】（杜甫）、【登楼】（杜甫）、【走马川行奉送封大夫出师西征】（李白）、【左迁至蓝关示侄孙湘】（韩愈）、【望月有感】（白居易
10、）、【雁门太守行】（李贺唐）、【卜算子送鲍浩然之浙东】（王观宋）【别云间】（夏完淳明）（三）人文江苏专题诵读（四）简要说明：道德经的诠释版本很多，教师讲解时一定要始终遵循一本的讲法，比如傅佩荣的讲法就比较到位。诗词诵读仍以 “三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文江苏专题诵读”中仍然关注江苏历史名人短简诵读。国学经典诵读实施建议（一）提高诵读认识：口诵心惟是传统语文教育基本的读书方法。古人写文章、作诗注重音律，文言文骈散结合、长短句交错、平仄错落有致，而诗词曲赋语言的精美更不待言。唯有熟读成诵，才能更好地体会文本的内涵，领略古今相通的永恒的情感和思考，同时也能更好地体会古诗文的音韵特色，丰富
11、学生的语言，积累而形成语感。真所谓“读出轻重、读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、读出境界！”学生明确了诵读的重要性，就会充满热情的投入其中，品尝大量诵读带来的甜美滋味。（二）制订诵读计划：古人云：“预则立，不预则废。”为了克服学生古诗文诵读的盲目性和随意性，要按照教材及诵读建议有序地进行。不可贪多，也不可三天打渔两天晒网，甚至搞一股风。从语文学习来说，只要我们以口诵心惟的方法，让学生持之以恒地诵读积累，其最终效果远胜于教师的满堂灌。时间安排：每周一节课、晨晚十五分钟、假期不放松。（三）安排专题性的诵读演示：经典诵读看起来简单做起来难。可以组织一些专题性的诵读课，让实施的教师把握
12、其施教分寸。6（四）开展实践活动：为了使学生始终保持诵读的积极性，使国学诵读持续下去。拟制定以下多项活动：（1）安排古诗文诵读比赛。各班挑选出五位选手，组队参加年级比赛，由多名语文教师组成评委。比赛题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等。（2）古诗文知识比赛。内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段、文化视点等。（3）古诗文名句填空比赛。（4）古诗文书画作品展。为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，在全校范围内举行一次师生古诗文书画作品展。（5）诗词短剧表演。学生选择诗词作品或诗人故事编写出短剧，自导自演。先在班级表演，择优在学校大型文艺会演中
13、表演。如杜甫饮中八仙歌有生动的故事情节和鲜明的人物形象，可着重表现李白潇洒豪放、蔑视权贵的品行；白居易琵琶行有凄婉的情怀、悠扬的音乐、经典的诗句等等。（6）仿写改写和创作。在大量诵读、多方面熏陶的基础上，鼓励、指导学生进行仿写改写和创作。仿写从四言、五言、七言到长短句都可，改写指改成散文诗、散文、短剧、小说等，创作则更不拘形式。期末汇编成个人诗集。（7）编写古诗文专集和个人诗集。可小组合作，也可独立完成。专集必须有集名、封面设计、目录、主题等，尽可能有艺术特色。（五）评估验收成绩：宽容、褒奖为主。古诗文诵读必须注重实效，强调过程，注重评估。因此，必须关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩、评价学生的每一份收获，才能更好地激励学生朝着活动的纵深发展。每个学生拥有一张古诗文诵读成绩卡，记载学生背诵默写成绩、参加活动次数和成绩等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督、指导，并按期向家长通报成绩。同时，将古诗文诵读成绩作为语文平时成绩的重要组成部分。评估工作保证了活动的持续、有序、有效的进行。
