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1、專題製作原理暨實施策略,報告人：國立臺灣師範大學 鄭慶民 98.8.20,報告大綱,壹、專題製作的意義及實施緣由 貳、高職實施專題製作方式 參、高職實施專題製作之困難 肆、高職實施專題製作策略,壹、專題製作的意義與實施緣由,一、專題製作的意義 1.透過專題製作課程，將其先前所學之 知識、技能做一整合。 2.透過團體合作之方式來完成，以 習得知識、技能應用之能力及分工合 作之精神。,壹、專題製作的意義與實施緣由,二、專題製作應是 1.知識與技能的整合 2.透過team的方式實施 3.以學生為主體，老師居於輔導之角色 4.專題製作的主題應與在校所學相關,三、實施緣由 93年業界代表針對95暫綱提出
2、建議： 1.希望能有一門課程具備整合性之功能(專業知識與技術整合)。 2.希望能有一門課程可建立團隊精神。 3.希望能有一門課程能發揮自我創意。 4.希望能有一門課程具備課程發展特色之雛型。,壹、專題製作的意義與實施緣由,壹、專題製作的意義與實施緣由,四、專題製作課程內涵 1.學 分 數：2學分(2-6學分)。 2.開設時段：第三學年上學期。 3.屬 性：建議實習課。 4.模 式：整班授課、分組製作、個別學 習。 5.教材編選：除計畫書與報告撰寫方面的參考 資料或教材外，不應有制式之教 材。,壹、專題製作的意義與實施緣由,五、對學生而言 1.培養學生問題解決之能力。 2.培養學生自行蒐集資料並
3、應用所學之專 業知識，完成一具體之實作成品或深入 之研究主題探討。 3.使學生了解報告的撰寫方式，同時訓練 學生的報告撰寫之能力。,壹、專題製作的意義與實施緣由,六、對教學而言 1.落實協同教學理念 2.強化師生互動、達成個別化學習之效 3.達成同儕學習效果,壹、專題製作的意義與實施緣由,七、專題製作之評量 1.認知：計畫書與報告的內容 2.技能：成品完成度、創意、實用性 3.情意：學習態度等,貳、專題製作之實施,一、分組 教師依學生人數，分成適當的組別，一組以 34人為宜 二、主題選擇 1.由老師說明專題製作之意義，讓學生 瞭解 2.教師提示主題方向，供學生思考 3.由各組學生腦力激盪，提出
4、主題構想,貳、專題製作之實施,三、主題審核 各組提出之主題由老師審核，檢視其是否符合要求並可行。 教師提出修正意見供各組參考，各組並據以修正。,貳、專題製作之實施,四、學生提出製作計畫書 各組主題經教師審核通過後，應提出計畫書 計畫書內容應包括： 製作動機與目的 製作流程及方式 工作圖 工作時程規劃 材料及經費表,貳、專題製作之實施,五、計畫書及經費審核 各組將製作所需之材料列表，並預估經費。 教師審視經費預算，並提供意見。 小組依教師意見進行修正。 六、材料採購 各組所需材料由科或學校採購。 各組依需求自行採購,貳、專題製作之實施,七、進行專題製作 各組依其規劃進行專題製作 各組依其時程自我
5、掌控進度 教師依各組時程規劃檢核進度 教師提供各組必要之協助,專題製作課程實施流程(建議模式),授課開始,學生端,老師端,講述重點方向,講解內容,過程評分50%作品評分50%,分組指導,確定評分指標,同學分組,學生蒐集題目,撰寫構想,準備材料(儀器),實施製作,書面報告,實體作品,高職專題製作課程實施流程圖(一),授課開始,學生端,老師端,講述重點方向,講解內容,過程評分50%作品評分50%,分組指導,確定評分指標,同學分組,學生蒐集題目,撰寫構想,準備材料(儀器),實施製作,書面報告,實體作品,高職專題製作 系統架構圖(二),學生端,成立校(科)內專題製作評選小組(包括遴選評分教師),確定評
6、分指標,作品評分表50%,專題製作課程實施流程(建議模式),參、高職實施專題製作之困難,一、授課時數不足 高職現階段每週大都僅有2小時之專題 製作時間，且其他時間均排有課程， 不像大學生有較多之時間可製作專 題。,參、高職實施專題製作之困難,二、經費不足 高職各科材料費不足，恐無法滿足學生之需求。 三、教師負擔過重 一位教師要帶領20餘位同學之專題，老師負荷過重。,參、高職實施專題製作之困難,四、在升學壓力下 學生無法全力投入 在高二下、高三上實施專題製作課程， 學生在統測之壓力下，恐無法全力投入,肆、高職實施專題製作策略,一、主題的選擇 1.競賽導向：以相關競賽之主題做為 專題製作之主題。
7、2.研究導向：以各科某科目內容，由學 生進行小型研究。 3.實務導向：由學生就所學科目加以應 用，做出成品。,肆、高職實施專題製作策略,二、辦理科內專題製作競賽 辦理科內之專題製作競賽，提供學生鼓 勵，並學生互相觀摩、互相學習之機會 ，並對學生升學有所助益。,肆、高職實施專題製作策略,三、參與各項專題製作競賽 除辦理科內之專題製作競賽，可將優秀作 品報名參與各項專題製作競賽，例如：群 科中心所辦之競賽、教育部、經濟部、農 委會等各政府單位所辦之競賽，提昇學生 參與之興趣。,肆、高職實施專題製作策略,四、教師協同開授或每位教師均開授 科內每位教師均開授專題製作課程，可依 教師之專長訂定專題之方向
8、，學生依個人 興趣選擇；或數位教師協同開課，可將各 老師專長整合，可製作整合型主題。,肆、高職實施專題製作策略,五、績極爭取校外資源 可透過策略聯盟等專案，爭取技專校院資 源與設備之協助。,肆、高職實施專題製作策略,六、協助學生競賽獲獎作品申請專利 對指導學生參與競賽獲獎之原創性作品， 可尋求學校提供其申請專利之相關協助 （包括申請手續及經費），鼓勵學生。,肆、高職實施專題製作策略,七、參與各項相關研習 教師宜積極對群科中心所辦之相關研習 、競賽、教學觀摩會等，透過經驗交 流，提供自已教學上之參考與協助。,結語,專題製作課程可強化學生自我學習能力 專題製作課程可豐富教師授課內容 專題製作課程可促進學生間團隊合作精神 專題製作不僅注重結果，而更在意學習過程,報告完畢敬請賜教,
