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1、初中英语学习兴趣优化策略摘要：当今世界，人类交往频繁，随着全球一体化步伐加快，英语作为交际的工具，社会地位益加重要。然而由于缺乏母语环境的支持，英语课在中学生中不受欢迎。不少中学生对英语缺乏兴趣，学习英语成了沉重的负担，教师也不得不挥动考试的鞭子，迫使学生苦学。为此，优化学生的学习兴趣，就更加重要。关键词：教法 情境 善诱 活动 评价 激发兴趣当今世界，人类交往频繁，随着全球一体化步伐加快，英语作为交际的工具，社会地位益加重要。然而由于缺乏母语环境的支持，英语课在中学生中不受欢迎。不少中学生对英语缺乏兴趣，学习英语成了沉重的负担，教师也不得不挥动考试的鞭子，迫使学生苦学。为此，优化学生的学习兴
2、趣，就更加重要。 一、优化课堂教学教法，激发学生学习积极性 “兴趣是最好的老师”，教师必须要结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学习英语的热情。要激发学生学习英语的欲望，最重要的就是让学生对英语保持持久和浓厚的兴趣。要上出精彩的英语课，教师应采用灵活多样的课堂教学方法，如：“groupwork”、实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境。 为了有效激发学生的积极性，教师在授课时还应注重知识的联系和巩固。每一堂新授课，应渗透一些旧知识，帮助学生巩固并且引入新知，让学生易于接受并找出新旧知识之间的联系，使知识点成为一个个有机体系，从而减少遗忘，达到最佳的学习效果。另外
3、，针对班级学生学习基础参差不齐的现象，教师应实施分层教学，在平时作业和课堂讲授中，根据不同学生的学习情况，提出不同的要求，因材施教，使尖子生吃得饱，后进生吃得下，使他们都有所获而得到求知欲的满足和成功的喜悦，激励他们学习的积极性。 二、创设情境，激发兴趣 由于没有良好的英语学习环境，学生学习了单词，语法也没机会用。不敢开口，不能开口，导致“哑巴英语”的现象出现。作为教师，可以从青少年的好奇心出发，利用情境教学法，在学校班级内创设语言环境，营造学习英语的氛围，面向全体学生，鼓励大家说英语。由于现行教材主要是以话题为主线进行编写的，因此，教师可以根据每个话题所涉及的内容安排活动。例如在上课前，亲自
4、上阵，带领学生诵读单词、课文，来段“脱口秀”。或在课前五分钟播放简短的英文歌曲，教学生唱或者让学生跟唱，活跃课堂气氛。或者模拟生活中的某个情境，如交友、购物，进行对话交流。从而最大限度调动学生的积极性，激发学习兴趣，提高能力，使英语学习生活化。比如教介词on/under时，我问学生My book was on the desk just now, but now I cannot find it. Where is it?It is under your pen.通过这样的情景创设，学生很容易掌握句型和句意。利用实物教学，对句型进行操练，几次之后，学生便学会了运用该对话的形式。三、循循善诱，巩
5、固兴趣 美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明：通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加34倍。实践表明，学生对英语感兴趣，能促使学生“四会”能力的提高，更快地掌握所学内容，有利于提升学习成绩。因此，教师要学会“趁热打跌”。在培养学生兴趣时，也要严格要求，不能迁就学生而降低要求的标准。要巩固兴趣，关键在于教师，不搞反复的机械背诵，不布置繁重的作业，因为这样会让学生厌倦，时间长了，会挫伤学生的积极性。所以善于引导学生的老师，会把更多的精力放在研究把课上得生动有趣上，千方百计让学生“动”起来，参与学习、举手发言，积极与老师、与同学互动，融入教学。 四、开展活动，发展兴趣 教学活动可以分为课内师生活动以
6、及课外的第二课堂两个部分。 教师在设计课堂活动时，要注意两点：一是围绕教学目标。既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑其有序性。课堂活动不仅要富于变化，难度适中，而且要连贯紧凑，并循序渐进。二是教师要发挥主导作用，教师要合理分配活动的时间，随机调控课堂节奏，并要制定能客观评价活动效果的标准。 开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣。课外活动的形式设计要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地自由地学习和锻炼。 课堂教学中常用的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的一种形式。游戏的样式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些
7、实用有趣的游戏是不难的。如复习单词时，可以做“反义词”游戏，“同义词游戏”“单词接龙游戏”“猜东西”等等。此外，开展英语小组竞赛、举行英语诗歌朗诵会、英语演讲比赛、英语讲座、开辟英语角、举办英语手抄报竞赛等，都是英语课外活动的好形式。 五、改变评价方式，激励学习积极性教师的评价语言对学生影响的重要性,特别是不良评价语言对学生的危害,教师在日常的教育教学过程中,有时对学生实施评价时对尊重学生的人格、爱护学生的上进心、激发学生的创造性思维等方面考虑不周,忽视了自己的评价对学生的心理所造成的影响。教师的不良评价语言给学生带来不良的心理影响。例如：老师随口一说：“这么简单的题目,你都不会”， “同样一
8、个老师教,同样多的时间,别人能学好,你为什么不能学好？”教师如此失准性的评价语言会使学生以后不敢问老师问题了。 优化性的评价语言，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。初中英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。 在英语教学中设置教学目标和活动，帮助学生制订自己的学习目标(目标既有长期的和较高层次的，又有短期的和简便易行的)和确定行动的措施，让全班每个学生都能实现自己的目标。具体问题具体分析，学生基础不同，我们老师就不能把他们放在同一起跑线上，因此我给他们确立的目标也各不相同，我就要求他们每天背一个、两个、三个、四个
9、或五个单词，达到目标有一些小奖励，从而他们获得成功的体验。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学习兴趣与热情。有些学生出于胆怯、害羞的心理，不敢举手，不敢开口讲英语。于是我就将课堂提问设置得更有梯度些，鼓励这部分同学回答问题，并恰当地使用“Great”、“Well done”和“Excellent”等词给予表扬与鼓励，让学生品尝到成功的喜悦。我在每次作业后写上相应的评语，“最近你进步了，保持啊、加油！”“请继续努力！”等，这样能让学生感到教师时时刻刻在关心他，因而能更好地激发学生积极的学习动机，那么学生的进步就特别快。六、体验成功，升华兴趣 要让学生乐此不疲，就得让学生品尝到成
10、功的喜悦。让学生取得好成绩，以此巩固学习英语的学习动机。所以，教师要认真对待每一次考试，慎重选题，仔细阅卷，认真评卷，让学生觉得既有所获，又找出差距和不足。在教学活动中，教师还应根据课文内容，结合实际，尽量使每一位学生都在不同程度上获得成功。例如，为了让学生过好单词关，教师除了教会学生正确的音、形、意，还要教给学生记忆单词的方法。指导学生找规律，记住更多的单词。 总之，在英语教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，在各个教学环节中找准最佳的切入点，循循善诱，深入挖掘，以点带面，以求大面积提高英语教学质量。 题目：初中英语学习兴趣优化策略姓名：蒙有芬电
11、话号码：18985061791单位：荔波县甲良中学日期：2013.6.9九年级中考考前心理辅导摘要：要想考试时发挥出最佳状态，在考前调整好心理和生理状态是至关重要的。其实考前适度的紧张和压力会促进学生全面、认真地复习，从而达到良好的考试效果。关键词：心理调整 科学用餐 保证睡眠 中考前和中考时，每个初三的学生都会感到较大的压力，这是必然的。在经历了漫长而紧张的复习备考之后，多数考生都有一种比较疲惫的感觉，焦虑的心情随着考试日期的临近而逐渐加强。这种焦虑的程度除了与考生本身的心理素质有关外，还与考生的能力、设定的目标及家长的情绪有密切关系。因此，要想考试时发挥出最佳状态，在考前调整好心理和生理状
12、态是至关重要的。其实考前适度的紧张和压力会促进学生全面、认真地复习，从而达到良好的考试效果。但是，也造成一些同学过度地紧张、焦虑和慌乱，以致影响考试水平的正常发挥。所以，我们必须注意考前和考试时的心理调整，如果采取科学的考试策略，就能在考试中取得理想的成绩。一、考前的心理状态调整 1保持平常心，缓解考试焦虑 考试焦虑是一种临考前常见的内心感到紧张的情绪反应。心理学中有一个定律叫做叶克斯一多得森法则，是心理学家叶克斯和多得森发现的。该定律描述了焦虑程度和解决问题的效率之间的关系，即二者之间的关系呈“倒U型曲线”：焦虑程度过高和焦虑程度过低时的效率都很低，而中等焦虑时的效率最高。所以，适度的考试焦
13、虑有利于提高学习效率和学习成绩。 初三学生在最后的几天复习中应该保持平常心，缓解考试焦虑。这里介绍几种简单的方法供大家参考使用。(1)自我暗示法。暗示法是指通过语言或非语言的手势、表情等方式，来转移和改变某人某些不良情绪的一种心理治疗方法。缺乏自信是考试焦虑产生的一个重要原因，所以在考试前应暗示自己有信心，相信自己的能力，可以尽力考好。如考试前自己对自己大声说：“我一定会取得成功，我是最棒的!”，这样通过心理语言来调节中枢神经系统的兴奋性，从而使神经系统得到调节改善。(2)放松训练法。所谓放松训练法是指通过循环交替收缩或放松自己的骨骼肌群，细心体验个人肌肉的紧松程度，最终达到缓解个人紧张和焦虑
14、状态的一种自我训练方法。(3)呼吸法。呼吸法是让自己静下心来，排除杂念的一种自我调节方法。在放松时，我们闭上双眼，用腹式呼吸法慢慢进行呼吸，吸气时，想像着丹田中的这股气由腹部逐渐上升到脑部，再上升到头部，直到头预“百会”处；吐气时，想像这股气由“百会”自后向下顺着脖子、脊梁下降，直至回到丹田。这样一吸一呼，周而复始，反复进行。由于集中了全部的注意力，就能够使人逐渐排除一切杂念，收到消除紧张、自我放松的效果。 2加强心理调整，保持考前状态 考前心理状态调整的好坏，对考试时水平的发挥有十分重要的影响。那么如何进行考前的心理状态调整呢?同学们应该按照一定的时间顺序进行自身的心理状态调整。在考前5天：
15、每个学生的实力已经定型，一般无论怎么用功，水平也不会有显著地提高。所以，考生在这个时段主要应该进行一些提纲性的复习，即考前复习要有所侧重，特别是检查一下重点内容的掌握情况，如老师明确指定和反复强调的重点内容，自己最薄弱的、经常出错的地方。所以，这几天考生宜看书而不宜做题。通过看书可以温习已有的知识，增强自信心，而做题则不同，一旦题目太难，就会挫伤自信心。另外，考试前人的精神往往高度集中，理解力和记忆力在短期内急剧提高，因此在这个时段内应该加强记忆方面的知识。在考前3天：在这3天，应该调整自己的心理状态，切不要把弦绷得太紧，应该适当地放松自己，如通过散步、和家人聊天、听音乐等方式调整自己的心态。在考前1天：考试前1天仍然有许多准备要做，不要认为“万事俱备，只欠东风”，也不要“破罐子破摔”，听天由命。在这天应注意以下问题，第一，这一天仍做大量的习题或是什么也不做都是不合理的。过多做题不仅会使人更加疲倦，而且若遇到难题还会降低自己的自信心，增加紧张和焦虑。就像体育比赛前要进行热身运动一样，复习一些基础点，想些简单的问题是很有必要的。还可以读一些报纸杂志，看看电视，在放松情绪时也丰富知识，也许还能为第二天的作文拓展思路。第二，不要参加剧烈的运动，以免
