（推荐）九年级语文教案

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1、授课时间第 1 周8月 27 日星期四课题1、项链教学目标1、理解小说的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力； 2、领会小说精巧的构思，续写课文，培养学生创新思维能力。 3、学会分析人物形象教学重点难点1、 理解小说的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力2、 多层面分析人物形象课前准备教学时数 2 课时教学课时第 1 课时备课总数第 1 课时课堂教学程序一、 激趣导入：大家知道，项链是日常生活中的一种首饰。可是有时候，项链也会成为一条锁链，紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨匠，他在小说项链中就讲了这样一个故事。 二、请同学们仔细阅读课文，探讨下面的

2、问题1、本文以什么为线索，请同学们划分层次（用三个字概括每一个情节）（以项链为线索，文章共分五层：借项链、丢项链、赔项链、还债务、识项链）分析课文2、小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系？“项链”是小说情节结构的线索。3、这篇小说有两个非常重要的情节，可以说是曲折波澜，谁能说说？丢项链识项链A、借项链 针对这两个情节，有人认为的点偶然性，完全出于作者的艺术构思的需要。因为舞会丢项链的事不大可能发生，即使丢了，以后出有可能会发现丢失的钻石项链是假的。其实不然，偶然的背后其实就隐藏着一种必然性，尤其是小说最后这看似偶然性的结局也有其必然因素，那么造成这一偶然结局的必然因素有哪些？下面我们先看看

3、玛蒂尔德究竟是一个怎样的女性？ 在情节展开的开头部分，作者用了一千多字的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主人公。在这一部分，有一个词语使用频率相当高。“梦想”，前后使用达7次，她梦想什么（用一句话概括）？梦想过上流社会生活。（见书原文） 她有梦想能实现吗？梦想结果如何？玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华生活，希望自己成为男人追求的目标，女人羡慕的对象。可惜，这些梦中的生活图景与她所处的地位与家境形成强烈的反差（家境如何见课文），梦想与现实的矛盾使不断感到痛苦，以至于当她看望她的一位富有的同学回家后，会“常常整天地哭好几天”。她的痛苦的根源正在于其追求资产阶级奢华生活的思想。

4、路瓦栽夫人接到晚会的请柬后，有怎样的表现？情绪有怎样的变化？高高兴兴 - 懊恼 恼怒 悲痛 （痛苦） 怎样认识她的喜与忧（矛不矛盾）？不矛盾。接到请柬后她内心高兴，她很想抓住这一机会，去上流社会风流一番。但她考虑到的是晚会穿什么衣服，而她的家境又告诉她，不可能得到她想要的东西，丈夫又不理解，因而懊恼、恼怒、悲痛，变法子抠出丈夫的积蓄-性格中的一个侧面：要面子，爱慕虚荣，追求享乐。（丈夫把买猎枪的钱给她做长裙，做完了又嫌自己没什么戴。） 借项链时，路瓦栽夫人是怎样表现的？面对朋友的首饰匣子：贪婪、焦急。（具体见书）借到项链之后：兴奋、欣喜若狂。（“她跳起来，搂着朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着

5、这件宝物跑了。”） -（兴奋）B、丢项链大家在晚会上看到什么？（用四个字概括）“出尽风头”。“陶醉”连用了四次（排比），在陶醉之后，我们看到的是玛蒂尔德的虚荣心终于得到了满足，但作者却是带了一种强烈的讽刺意味，讽刺了小资产阶级女性的庸俗作风。 -（陶醉） 一场舞会，玛蒂尔德走进的不是一个天堂，而是一种更大的自我困惑。在喧闹的舞上她得到了，在沉寂的舞会之后，她更失去了-精神上的失落（为什么？具体见书）。同时，她又遗失了女友的项链。遗失了项链之后，玛蒂尔德陷入了怎样的精神状态？（用一个词语）“惊恐”（具体见书）二、 作业讨论 文章这样的结局在前面有没有征兆？小说为什么到此戛然而止?授课时间第 1

6、周8月 28 日星期五课题项 链教学目标1、 分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。2、 分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。教学重点难点分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。课前准备讨论相关问题教学时数 2 课时教学课时第 2 课时备课总数第2 课时课堂教学程序一、检查讨论二、阅读、探究：“佛来思节夫人感动极了，抓住她的手，说：唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那挂是假的，至多值五百法郎！” 问题1：本段交代：项链是假的。有人认为这个结尾来得突兀，不合情理。从课文中找出依据，说说你的看法。 明确：借项链时，她的女友毫不迟疑的说：“当然可以。”还项链时，她的女友竟“没打开盒子”看。当她买

7、项链时，珠宝店老板“查看了许多帐簿”以后说：“我只卖出这个盒子。”通过这三处铺垫，“项链是假的”就显得合乎情理了。 问题2：继续写下去好吗？为什么？ （不好。那样就没有丰富的想象空间了。 ）问题3：那么删掉它可以吗？ 明确：删掉也不好。这是对她的享乐思想和虚荣心的极大讽刺。 问题4：通过上面的讨论，我们发现小说的结尾有两个特点：一是合乎情理；二是新颖别致。而这两个特点恰好就是续写的要求。那么，玛蒂尔德在得知项链是假的以后，会怎么样呢？请大家展开想象的翅膀，设想一下好吗？（学生讨论，教师补充） A、她悔恨不已，抛开享乐思想和虚荣心，脚踏实地地生活； B、她百感交集，从此喜怒无常，精神崩溃，最后郁

8、郁而终； C、她喜出望外，讨回了三万五千五百法郎，重新追求她梦寐以求的生活； D、她为夺回那挂钻石项链，与佛来思节夫人争吵不休，不得不对簿公堂； E、最后她吃惊地发现，自己赔偿的那挂项链也是假的。 三、分析玛蒂尔德的性格特点 爱慕虚荣、追求享乐，但又有其诚信、勇敢、自尊自强、吃苦耐劳、勇于面对现实。四、探讨文章的主题既批判、讽刺了小市民尤其是年轻漂亮的女性的虚荣心、也肯定赞扬了主人公诚信、勇敢、自尊自强、吃苦耐劳、勇于面对现实的品质，两者统一于自尊自爱。五、请同学们根据情节续写本文的结尾（字数在300字左右）。授课时间第 二 周8月 31 日星期一课题2、假如生活欺骗了你教学目标1 诵读诗歌，

9、背诵诗歌，积累名篇。2 了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。3 能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。教学重点难点1 在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读2体悟人生哲理课前准备预习，了解普希金教学时数 1 课时教学课时第 1 课时备课总数第 3 课时课堂教学程序一、新课导入二、作者简介普希金（1799-1837，俄国 ）：评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄

10、国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。主要作品：诗歌，皇村回忆、给利锡尼、窗 、高加索的俘虏 、拿破仑、渔夫和金鱼的事等小说：黑桃皇后、上尉的女儿 、叶甫盖尼奥涅金等二、 诵读，体验（一）、诵读1、 听读提示：听朗读录音，感受诗歌的语气、语调、节奏2、 师生总结朗读本诗的要点。3、 学生齐读（第一节），教师点评诵读效果。4、 点名诵读第二节，师生共同评价。（二）体验教师提示：学生自由诵读、涵咏，同时展开联想、想象。 生活中一次令我伤心的往事是什么？ 当时的感受怎样？如何渡过伤心的日子？ 之后有何领悟？三、 讨论诗歌内容1、假这首诗的两部分各表现了怎样的内容？2、这首诗，诗人阐明怎

11、样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。五、感悟、交流“生活的欺骗”怎样理解？ 假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？ 诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？ 你喜欢这首诗吗？说说理由？六教师总结授课时间第 二 周9月 1 日星期二课题2、假如生活从头开始教学目标1. 了解普希金的生平，文学成就及创作风格。2. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，深刻体会诗句的意思，并且背诵全文。3. 体会并学习诗歌那朴实简洁又能深深打动人心的语言风格。4、学习复沓的表现手法。教学重点难点1、通过反复诵读，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2. 联系实际生活，并体会诗句的感染力并引起共鸣。3、 体会作者追求

12、美好未来的信心。课前准备了解作者，预习诗歌教学时数 1 课时教学课时第 1 课时备课总数第 4 课时课堂教学程序一、导入：同学们，今天我们学习一首诗歌：假如生活欺骗了你（板书）我们一起齐读一遍题目。 现在，请同学们看着题目，想一想，站起来说说你们从题目中读懂了什么？或者你看了题目后想知道些什么？二、了解和初步感悟：1) 了解： 同学对本文的作者有什么理解吗？谁可以起来说说？我们先来了解一下这首诗歌的作者普希金。（讲述普希金的生平、创作及该诗的写作背景，强调本文是普希金在被幽禁的情况下写的，是给一个小女孩写的）2) 朗读感悟： 教师范读，提问，让学生说说可以从朗读中体会什么感情，认为哪种语速最能

13、表达诗中的感情。自由读，反复读，读给同桌听（可以用你认为最能体现感情的语速）(二) 深入文本 1) 在文中划出你最喜欢的句子，说说理由。这首诗不仅是作者对一个小女孩的忠告，还是对我们大家的诚挚的劝慰和忠告。 2) 如果把诗歌分成两部分，你觉得可以在哪划分。（引导：注意诗中感情、态度的变化。注意诗中的转折的字词。）说说第一部分和第二部分作者对我们的忠告有什么不同？（前面部分是忠告我们要乐观去向往美好的生活，后一部分更是忠告我们要坦然面对现在遭遇的困难，并且困难也是财富，可以成为美好的回忆。前面是乐观，后面是坦然） 请同学们回顾一下自己遭遇过的挫折，或者那曾经的艰苦岁月，现在想起来会不会也是一种属于自己的独特的体验？为自己可以战胜了生活对自己的欺骗，心情会是怎样的？ 3) 学生站起来说自己的感想。 小结：我们在这首诗中，不仅知道对待人生要乐观向上，还要知道怎样去调节正在遭遇挫折的心态，才能从容坦然地走出阴雨，从而走进阳光。 4) 全体师生再齐读一遍。(提示注意要读出乐观和坦然的感情)授课时间第 二 周9月 2 日星期三课题珠宝教学目标1.分析朗丹夫人的性格特征及作者对她的态度。2.分析悲剧产生的原因（个人、社会）。3、学会对比阅读。教学重点难点1.分析人物性格及作者对人物的态度。2.学习细腻的心理描写方法。课前准备预习教学时数 1 课时教学课时第 1 课时备课总数第 5 课时课