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1、附件二：五年级语文学科电子备课教学设计模板教学设计模板课 题九色鹿课时第（1-2）课 时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。教学重点感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。教学难点能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思教具及多媒体应用教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习
2、一、揭题导入1同学们，今天我们继续学习民间故事九色鹿。板书课题，齐读。2出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗？（美）是的，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，美极了。3故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢？（丑）新课二、精读课文，感悟人物特点1这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。出示自学要求：请同学们默读课文，用“”和“”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？如果哪个词语给你印象
3、深刻，请用“” 圈出，并在旁边简单写下自己的感受。（注意：故事中人物的语言、动作、神态等方面）2画完的同学可以同桌交流一下。3同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。句子一：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。句子二：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）你从哪些词语体会到九色鹿的勇敢？2.“立即”说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感
4、读：调达万分危急，性命攸关。读九色鹿毫不犹豫，奋不顾身，勇敢救人。读句子三：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”1. 从这段话中你体会到九色鹿美在哪里？（板书：无私）2.九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是让调达别说出自己的住处，这算不算要求？可见，九色鹿的？（板书：不求回报，善良）3.你来读出他的无私、善良、不求回报吗?句子四：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天
5、下人笑话吗？”1.读了这一段话，你有什么体会？2.想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？可见九色鹿多么？（板书：机智）】3.九色鹿是以什么样的心情来说这段话的？你从哪些词语感受到的？3.指导朗读。4. 好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？句子五：调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。1. 你从这句话感受到了什么？想一想，调达看到皇榜，心里会怎么想？2.可当九色鹿救了调达后，调达又是怎么说？怎样做的？3. 你能想象调达是怎么郑重起誓的吗？4.调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也
6、是千恩万谢，对九色鹿有着说不尽，道不尽的感激。5.可是，调达信守诺言了吗？面对重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么？对，是数不尽的金银珠宝，享不尽的荣华富贵，此时，他忘记了？忘记了？6.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）5.课文里除了写了九色鹿的美，调达的丑之外，还有一个人物最终主持了正义，重重的惩戒了调达的丑陋行为，这个人是谁？你能读读描写国王的句子说说国王是个什么样的人吗？句子六：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。1.我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上
7、面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。3.你体会到了什么？（板书：知错就该）当堂练习三、总结全文，拓展延伸1.通过学习课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，请选择一个人物，想一想你想对他说些什么？2.同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？其实呢，这就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：只有把美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。3.同学们，九色鹿是我国优秀的民间传说故事，它在敦煌
8、石窟的壁画中也有记载，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实，中国的民间传说还有很多，现在老师就向大家中国四大民间故事（课件出示民间故事：梁山伯与祝英台 2、白蛇传3、孟姜女哭长城4、鲁班造木）请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，下次的阅读课上，我们将进行读书交流。板书设计九色鹿九色鹿（美、颂） 调达（丑、美）勇 敢 见利忘义善 良 背信弃义机 智 恩将仇报教学反思九色鹿是S版小学语文第二册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。课文情节生动语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和
9、学生实际，在教学时，我为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导他们亲历阅读实践的过程，让学生充分利用已有的知识积累、生活积累，大胆地说，从而让他们获取快乐学习的体验。我在教学这一篇课文时，分成了四大版块。第一个版块是课件激趣导入新课；第二大版块是精读感悟主要人物形象；第三大版块是表演故事，体会道理；第四大版块是总结课文、布置作业。我的每一步设计都围绕课题来展开。我的这一教学设计主要体现了课题的两个方面：一是课堂的预设与生成；二是运用学生已有生活经验积累。没有预设的课堂不会是成功的课堂，如果某节课从头到尾都是非预设下的生成，要么是教师高超的教学水平造成的，也有可能是教师对课研究得不深入造成的。
10、我认为一节课它体现的生成应该更多的是教师预设下的生成。在表演第3、4、5、6、7、8自然段之前，我估计到学生在表演第4自然段时会有一定的难度，因为它没有对话描写，所以我在表演前让学生读这一小节，理解郑重起誓后，追问学生：调达郑重起誓会说些什么？一石激起千层浪，学生走进文本中的人物，揣摩人物心理，畅所欲言。因而在表演时亦收到了比较好的效果。如果我在课前对这一细节没有进行预设，学生就表演不好这一自然段。动用学生已有的生活经验，帮助学生更好地理解文本，我在这一堂课中多处体现了这一点。例如，让学生在课堂上表演，此时，学生就会联想到已有的生活经验，把文本转换成自己的语言。在这一堂课中，我比较重视学生的朗
11、读。特别是第8自然段中九色鹿斥责调达的一段话。我让学生在读中感悟，感悟中读。学生一次比一次读得有感情，九色鹿的愤慨在朗读中得以体现，九色鹿的机智勇敢也让学生有了更为深刻的理解。语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。教学最后一环节让学生替国王写皇榜,一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生
12、用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。另外,我发现课文中人物语言很有特色，但是也留下了许多可供我们去挖掘的空间：（1）调达在被九色鹿救下之后，“郑重起誓，决不说出九色鹿的住处”，此时他心里会想些什么呢？（2）站在国王的皇榜前，调达的心里会怎样想呢？（我觉得这些正是训练学生思维、培养学生能力的契机，如果能巧妙地加以引导，不就彻底解决了自己的疑问了吗？这样就可以把学生的读书和思维的训练有机地结合起来，使学生在读书和思维过程中，深刻认识善与恶、美与丑，从而形成正确的人生价值观。今后我将继续探索教育教学方法，使教学与教育科研相结合，与新课程同成长，与新教材共发展，与教育科研齐绽放。
