《教科版八年级物理下册学案第七章力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版八年级物理下册学案第七章力（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第七章第一节 力（学案）（1课时）主备人： 赵世江 学生姓名：学习目标：目标明确，行为才有效！1、知道力是一个物体对另一个物体的作用。2、知道物体间力的作用是相互的。3、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。课前准备：条形磁体和演示用磁针；弹簧。课前热身：温故而知新，比比谁的速度快！写出上期所学习的物理量： 、 、 、 、 。学习过程：（一）自主学习：相信自我，超越自我！ 什么是力 1、力是物体_。2、物体与物体之间力的作用可以分为 和 的两种情况，分别举一例。 力的作用是相互的 （认真看第3页的知识和插图，完成以下内容）物体间力的作用总是_的；每一个力都有施力物体和 物体。 力
2、的作用效果 力的作用效果是_和使物体发生_。 （二）合作探究：群策群力，解决疑难！ 探究一：力是否可以离开物体而单独存在？（提示：从力的概念入手）结论：力 离开物体而单独存在；要产生力至少有 个物体存在；有物体接触，是不是就一定存在力的作用？ ，有物体存在，还要有 等的作用，才会产生力，才有力的存在。 探究二：为什么力总是成对出现的？（提示：力的作用总是相互的）结论：力的作用总是 的；物体间发生力的作用时，每一个物体既是 物体，同时又是 物体。例如：用脚踢足球，球飞走了是由于_对_的作用力的结果，脚感到痛是_对_的作用的效果。以上事实说明力的产生离不开_ _，物体间力的作用是_。 探究三：怎样
3、识别物体运动状态的改变和形变？结论：物体静与动，快与慢，以及运动方向改变了都属于 改变了；而物体的形状有伸长、缩短、弯曲和扭转现象则属于 。但是我们在描述力的作用效果时就只说运动状态或形状改变了即可。请同学们观察老师的演示实验，说说力的作用效果有：力可以改变物体（弹簧）的 （力可以使弹簧发生 ）；力可以改变物体（磁针）的 。且力的作用是 的，产生力的两个物体不一定 。达标检测：试试你的身手，你最行！必做题：1、力是物体_的作用，物体间力的作用是_的。2、用电线悬挂着的电灯，受到电线对_的拉力的作用，电灯是_物体，同时电线也被拉直了，说明电线也受到_的力的作用，这时电灯是_物体。这个现象表明物体
4、间力的作用是_的。3、在下列现象中，不属于力产生的效果是 ( )A、用力压弹簧，弹簧缩短了。 B、足球在草地上越滚越慢。C、用力弯锯条，锯条变弯了。 D、小冰块在光滑的水平面上匀速滑动。4、游泳时手和脚向后划水，人就前进是因为手和脚向后划水时，手脚对水施加了向_ 的_ _，根据物体间_ _的道理，水对手和脚施加了向_的_ _，所以人就前进了。选做题：恭喜你，闯到了最后一关！5、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为：（ ）A、一个巴掌的力太小。 B、力是物体对物体的作用。C、人不会只有一个巴掌。 D、一个物体也能产生力的作用。6、以下是我们生活中常见到的几种现象：用力揉面团，面团形状发生变化。 篮
5、球撞击在篮板上被弹回。用力握小皮球，球变瘪了。 一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）A、 B、 C、 D、7、不同的力所产生的效果不同。关于力的作用效果，下列说法中错误的是（ ）A、改变物体运动的快慢 B、改变物体的形状C、改变物体运动的方向 D、改变物质的状态8、从水井中用绳子提起装满水的吊桶，会感到手受到一个向下的力的作用，这力的施力物体( ) A、地球 B、吊桶 C、绳子 D、水第七章第二节 力的描述（学案）（1课时）主备人： 赵世江 学生姓名：学习目标：目标明确，行为才有效！1、知道力的三要素和力的单位。2、能用力的图示和力的示意图表示力
6、。课前热身：温故而知新，比比谁的速度快！1、力是_的作用。2、物体间力的作用总是_的。3、力的作用效果是_和使物体发生_。学习过程：（一）自主学习：相信自我，超越自我！ 力的三要素 1、自己亲自体验图7-2-2的实验，就会发现力的作用效果不但与力的 、 有关，而且还与力的 ，即作用点有关。2、物理学中把力的 、 和 叫做力的三要素。3、力用字母 表示，为了比较力的大小，必须确定力的 ，在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，用符号 表示。如两个鸡蛋放在手上静止时，对手的压力F= 。一个中学生站在地面上，对地面的压力F= 。 力的图示 1、力可以用一条带 的 来表示。其中线段的长度表示力的 ，箭头
7、的方向表示力的 ，线段的起点或终点表示力的 ，这种表示力的方法叫做 。即用一条带箭头的线段把力的 都表示出来的方法叫做力的图示。2、在分析物体受力时，有时只要画一个长度适当、沿力的方向带 的 来表示力就可以了，这样的图叫力的 。即能粗略表示物体在某一方向受力即可。（二）合作探究：群策群力，解决疑难！ 探究一：怎样用力的图示法来表示力？（仔细观察，认真研究图7-2-4）1、小组内讨论后试着将图7-2-5完成。2、通过分析、讨论、作图得出正确用力的图示法来表示力作图方法：首先得作出标度，它相当于地图上的比例尺；然后得确定作用点，沿着力的方向画出一定长度的线段（由力的大小和标度计算出该画几段，不能多
8、也不能少），再打上箭头（箭头指向要跟力的方向一致），写出力的大小。 探究二：怎样用力的示意图来表示力？区别力的图示和力的示意图（仔细观察，认真研究7页图7-2-6）1、小组内讨论后试着将图7-2-6（b）完成。2、用力的图示和力的示意图作图的共同点是：都是用带 的 来表示力；不同点是：力的示意图不用画标度，不用详细画出线段的段数，有时还不写出力的具体大小。达标检测：试试你的身手，你最行！必做题：1、力的作用效果与力的 、 和 有关。换句话说力的三要素都能影响力作用效果。2、将教材 “自我评价”的第2题做在书上。选做题：恭喜你，闯到了最后一关！将教材 “自我评价”的第3、4题做在作业本上。第七章
9、第三节 弹力 力的测量（学案）（1课时）主备人： 赵世江 学生姓名：学习目标：目标明确，行为才有效！1、了解什么是弹性形变。2、知道弹力，知道在一定的范围内，拉力越大，弹簧被拉得越长。3、知道弹簧测力计的原理。4、会正确使用弹簧测力计。课前准备：弹簧（1根） 弹簧测力计（9个） 钩码（5盒）课前热身：温故而知新，比比谁的速度快！1、力的 、 和 称为力的三要素，它们都 影响力的作用效果。2、用带箭头的 把力的 都表示出来的方法叫做力的图示法；其中箭头表示力的 ，线段的长短表示力的 ，线段的起点或终点表示力的 。（一）自主学习：相信自我，超越自我！ 弹力 （认真看第9页的知识和插图，完成以下内容
10、）1、物体在受力发生形变时，要恢复原状，就会对跟它 的物体施加力，这种力就叫 力；换句话说使物体发生形变的力，这个力叫 ，拉力、压力都属于 。 测力计及其使用 1、测量力的大小的工具叫 ，实验室中最常用的测量力的工具是 。2、弹簧测力计是利用 的性质制成的，弹簧测力计的刻度是_ （选填“匀称”或“不匀称”）的。3、使用弹簧测力计前，首先要知道测力计的 ，即允许测量的最大力是多少；再要看清刻度板上的 和 ；然后观察指针是否 ，若没有指零，要进行 。4、测力时，要使弹簧的伸长方向与受力方向 ，弹簧不要靠在刻度板上。 相互作用的力 两个物体之间的一对相互作用力，总是大小 ，方向 ，且作用在 上。（二
11、）合作探究：群策群力，解决疑难！ 探究一：弹力是怎样产生的呢？1、讨论分析图7-3-1和图7-3-2。图中所示的弹力是怎样产生的？这些弹力的施力物体和受力物体是什么？力的作用效果有哪些？以弹簧为例作出说明，教师演示，学生答问。2、通过分析、思考和讨论得出弹力和形变的关系：在力的作用下物体会发生 ，这是力的一种作用效果，伸长、缩短、弯曲是三种常见的物体的形变；物体的形变与外力有关，在一定范围内，外力越大形变越 ；弹力是由物体的 产生的，弹力的施力物体是 ，施力物体和受力物体是互相 的；弹力的大小与 有关，在一定范围内， 越大产生的弹力就越大。 3、弹力的定义可以这样下：物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。平常所说的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 探究二：正确使用弹簧测力计1、观察手中的弹簧测力计。完成教材12页的1题，填在书上。2、测量提起3个钩码的力的大小；完成教材12页的2、3题。3、组内总结使用弹簧测力计测力的大小时的注意事项。达标检测：试试你的身手，你最行！必做题：1、下列说法正确的是（ ）A、物体形变能产生力，这个力叫非弹性力。 B、分子间的斥力与引力，压在物体表面上的力属于弹力。C、作用
