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1、初中教学创新模式初探与道德课堂试验研究 一、课题研究的背景与意义课题组针对当前初中生教育展开调查，发现在长期升学考试的竞争和压力下，课堂的评价最为直接的标准就是对于学生关于知识的掌握，即每次测试的成绩，以及各个阶段的考试成绩。在这样的标准下，课堂教学的整体境况堪忧；知识本位，分数本位的课堂评价标准大行其道。在这样的标准下，课堂的主体并非是学生，而是教师。满堂灌普遍存在，整节课学生都是在被动的接受知识，而非是主动学习。基于此，如何转变课堂的行为主体为学生，对于教师来说，要改变的是传统的授课方式，尤其是填鸭式的教学，最终达到探究性的学习。但是要让学生真正接受新的教学方式，更应该转变的是对于学生成功
2、的评价方式的变化，从而进一步促进道德课堂在实际教学中的应用。二、指导思想依托道德课堂理论，结合本校实际，在基础教育的不同阶段开展调查研究，逐步细化至各个阶段，如：七年级学生道德课堂的理论模式等；以及各个阶段道德课堂与学生实际相结合，构建具有新时代特点的新型课堂。三、基本思路 初中英语课堂教学包括听说课，读写课，复习课等几种课型。我们课题组分工协作，进行教学模式的探索。我们把新课标作为研究资料，所教的学生作为研究对象。以初中英语最常见的听说课为研究课型，努力摸索出实用的教学模式。四、研究方法苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
3、在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，新课程中，教学改革的一个重点就是通过教学目标、内容和途径方法的调整，帮助学生改变原有的单纯的接受式学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。我们将采取行动研究法，调查法，经验总结法，案例分析法等，来进行课题的研究。五、研究过程（一）课题的前期准备为了搞好研究，课题研究组首先搜集有关的英语教学的资料，购买了教学资料，教育理论书籍，订阅英语学习杂志。课题组成员分工：董慧蕴校长负责该课题的全面协调工作；刘瑛副校长负责教育教学理论对于教学的指导作用的研究；宋庭栋主任负责调查学生在学习中存在的困
4、难；何涛老师负责教师专业的发展，促进课堂评价转变的研究。（二）调查研究，发现问题，确定研究方向。我们充分利用扶轮外国语学校作为郑州市教育局唯一一所十二年一贯制学校的体制优势，在本校的小学六年级和初中一年级开展调查研究，并根据调查的结果有针对性的开展英语授课模式的探究，找到符合本校实际的初中英语课堂教学模式。我们在本校选定小学六年级和初中一年级各一个班学生作为跟踪研究的对象，并于2011年9，10月对于这个两个班进行问卷调查。通过跟踪走访，个别谈话等形式，对于学生的各方面信息进行了解。并结合教师的授课模式与小学的英语教师进行座谈，以对比小学和初中英语授课模式的差异给学生英语学习带来的变化，特别是
5、教学过程中存在的问题对于学生英语学习带来的负面影响。通过以上的调查分析，我们发现学生在英语学习中存在以下问题：1、学习兴趣。部分学生对英语学习不感兴趣，甚至认为学习英语学习是一件痛苦的事情。2、学习方法。有些学生对于英语学习的方法不科学，片面的认为英语就是个死记硬背的学科，对于英语学习中最基础的单词学习只是一味的背诵，丝毫不发掘其中的联系，特别是音标学习对于单词记忆的帮助。从而导致了随着单词记忆的难度增大学生对于单词记忆越来越吃力，对于英语学习的兴趣在逐渐失去。3、学习能力。学生独立思考，小组合作学习的意识不强，学习效率不高。4、学生情况。学生在英语学习上两极分化现象较为严重，部分学生甚至放弃
6、学习英语的学习。5、家长素质。家长由于自身文化水平有限，许多家长对于英语一窍不通，因此对于学生学习英语过程中，除了给孩子报辅导班，也没有其他的帮助。更有甚者对于学生的学习漠不关心，不管不问。同时在教师方面我们也发现在实际教学中还存在着以下问题：1、学情关注。课堂上老师往往只是关注部分学生，如班级的优等生。对于全体学生的关注度不够，特别是学困生。2、课堂时间分配不均。教师还是习惯于自己讲，学生听，让学生被动的接受知识。课堂上给予学生自主学习的时间不够，未能让学生充分体验到学习的快乐。3、学习方法。在课堂内或课下的辅导中仅仅是就题论题，没有在学习方法上对于学生进行有效的指导。通过以上的调查分析，我
7、们发现应对与初中英语课堂模式进行创新，找到适合学生的教学方法，使学生在有限的上课时间内，集中学生的学习注意力，提高学习效率，掌握英语学习的方法，从而达到提高学习成绩的目的。（三）课题组成员各负其职，大胆探索，向同行学习，不断提高教研水平课题组的每位成员都明确自己的任务，在实际的工作中贯彻新课改精神，将教学研究落实到实际的教学中去。为了积极探索新的课型模式，董慧蕴校长多次带领课题组成员奔赴北京四中，武汉实验外国语学校，深圳外国语学校参观学习，认真观摩这些学校的英语授课模式，并与同行交流解决研究中遇到的问题和困惑。（四）学以致用，结合实际，积极探索在教育理论的支持下，在学习了名校先进的教学经验后，
8、结合本校实际，选定英语听说课教学模式为课题研究的重点，并在平时的教育教学中予以实践。六、研究的成果。（一）基础教育道德课堂下的语言知识教学模式1、传统课堂模式特点。由于传统的英语课堂注重的是知识的讲解和掌握，尤其是英语的的词汇和语法的讲解，再加上如今的教育体制的限制，考试成绩是检验学生和教师的重要标准之一，这样就造就了传统的英语课堂的目的是传授知识为主，一是课堂的主题是知识，主要有教师教，学生被动的学习，记忆知识。二是千课一面，教学模式单一，不考虑知识内容，教学程序化，基本遵循的是复习旧课导入新课教授新课的知识点举例练习学生遵循老师的例子练习作业巩固。这些仅仅是为了教而教设计的，中心是教师教授
9、知识，至于学生的自主学习能力，情感态度价值观的培养，探究知识的能力都无法进行培养。这样就使传统的英语教学课堂气氛沉闷成了少数学生学习的舞台。2、道德课堂要求课堂教学改革和创新。道德课堂的特点是以学生为主体，诚信尊重，关爱，民主，和谐学习生态的课堂。因此我们应该提倡学生通过体验，参与，合作交流的方式来主动参与学习。教师应采取任务型教学法，组织学生通过参与课堂活动来培养学生语言应用能力。这才是把英语这门学科恢复为其基本功能，英语是一门语言，其最基本的功能是交流应用，而非目前的考试成绩。如果学生不能有效参与课堂活动，不能将所学知识英语与实际活动中，那么长此以往，学生在没有有效地外部英语语言环境的条件
10、下，只能逐步对英语失去兴趣，从而丧失英语学习的动力。因此只有教师在课堂上设置了学生感兴趣的场景，并辅以方法的运用，模拟生活中的场景，让英语这门语言能让学生感受到实际生活中英语的使用。我们也可以充分利用班班通这个现代化的教学工具，整合课本知识，打破单元限制，根据课堂需要，学生情况，自由支配课本知识，设置语境，让学生在具体的语境中实际运用所学的语言知识，这也是体现著名教育学家杜威的“做中学”的教学理念。根据调查分析，青少年的心理特点，结合本校学生的实际情况，我们以英语课中听说课的教学模式：邀请学生以情景短剧的形式检查预习情况导入新课分小组完成学习任务分组完成知识点的讲授导学案的练习对话巩固布置作业
11、。这种教学模式中小组的分配非常重要，结合本校实际，将班级学生以学习成绩优良差进行分配，并结合学生的发言情况，分配组员。整个听说课的的学习让学生以小组的形式进行合作学习。使得人人参与，唤起学生学习新知识的热情，之后布置学生合作完成新知识的学习，使得学生在探究中学习，让学生真正成为课堂的主人。导学案的练习，对话巩固从笔头和口头来巩固知识，最后的作业可以让学生进一步复习所学的知识。（二）听说课堂教学模式探究听说课是初中英语课堂中最常见的课型，它主要是讲授每单元的新单词，句型，一般常应用于每单元的第一和第三个课时，主要讲授每单元A和B部分的新单词，句型。这些是整个单元最基础的地方，内容仅限于单词和一两
12、个句型，学习的过程主要是以让学生开口认读新单词，并应用于对话中。因此如何将孤立的一个个单词变成具有活力的事物让学生感兴趣，进而牢牢记住。因此我们选取一情景剧的形式来完成，这样每个小组成员都能参与，在不同的情境下学生可以在身临其境中完成对话。由于听说课是每单元需要讲授新单词和句型的课程，这也是每个单元中最基础的知识，如果新单词句型掌握的不好，就为之后的教学带来极大的困难。而新单词的教授对于学生又是枯燥的，传统的方法只是教师领读，集体朗读，直至最后提问学生。这样教授的问题有两个，一是单词各个之间比较孤立，二是无法提供英语语境，学生只是机械的替换句型中单词，无法让学生在语境中学习。英语课就成了以录音
13、教读和单词替换练习，所学的单词和句型很孤立，无法和之前所学的内容有机的结合起来。所设立的情景可以与现实的生活联系起来，也可以是家里和父母的对话，家里的兄弟姐妹的游戏，学生间的对话，以及模仿现在流行电视电影中的某一个场景，还有名著里的对话。这些和学生的生活息息相关，学生排练起来觉得有兴趣，设计的句型也以学过的句子为主，这样可以有效的营造英语学习的情境，同时也能巩固所学的知识。以下是我们在初中英语听说课教学中采取的新举措：1、针对学生设计情景的需要，为学生补充讲解英语国家的风俗和习惯，人文地理。 由于环境的限制，学生每天只有在英语早读和课堂里，学生才能使用英语的机会。课本上只是讲解知识点，对于英语
14、国家的风俗习惯，人文地理只是零星的讲，不系统的讲解。因此学生对英语只是课本的内容，对于英语国家的具体印象不多。 因此我根据课程内容，提前讲解英语国家的风俗习惯，例如七年级下册的第八单元讲授的是人的外形外貌及衣着。我就借此补充讲解了，英语国家的传统服装，例如英国的苏格拉人传统的方格裙子，燕尾服，以及正式场合男女穿着的正式的礼服的要求。第九单元讲授的是食品，我就补充了西方人饮食的特点，早中晚餐的饮食习惯，比如晚餐是正餐，是由于西方人中午不团聚，中午休息时间仅是一个小时他们只是简单地吃点快餐，但是下班时间早，晚上全家人聚会在一起，一起吃得很丰盛。下午四点左右就要下班了，大家休息一下，因此被叫做下午茶
15、时间，西方人习惯喝的是红茶，里面添加牛奶，糖等，以饼干点心为主补充能量。2、利用网络资源，丰富教学内容。 随着班班通工程的实施，为英语教学提供了大量的教学素材。班班通系统的备课平台，课件库中有大量的教育素材，我们可以充分的利用。特别英语作为世界上应用最广泛的语言，许多国家都是以英语播放新闻的，同时也是更新最快的语言，新词层出不穷。我们借助于电子白板可以把最新的有趣的材料提供给学生来激发学生的学生的学习兴趣。为了扩宽学生的知识面，我把现在最新的时政新闻展示给学生，并对于现在出现的一些新词予以讲解，例如新流行的跑酷。电子白板的应用我可以穿插图片，也可以让学生当堂书写，并且让学生直接相互改正，这样让学生更直观的面对错误，并且能当堂改正。3、整合课程内容，根据实际需要使用。在课堂之初的检查阶段，让学生更具实际需要编写短剧，并比设置问题，让其他小组的学生回答，这样让学生就带着问题观看，既练习了口语又练习了听力，由于问题的提出，使得学生能够集中注意力去听。随后结合课程内容可以把本来先讲的内容放置后面讲解。这样可以让学生的注意力保持到一个高度，从而促进学习。而编写预习的情景剧，也可以让学生锻炼了写作，动口能力。真正锻炼了学生的听说读写的能力。（三）教学评价方式的转变传统的课堂方式以终结性为主，这样不利于激发学生的兴趣。而课堂评价是课堂教学中必不可少的一部分，这样
