《第12课《湖心亭看雪》课件（共22张PPT）部编版语文九年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第12课《湖心亭看雪》课件（共22张PPT）部编版语文九年级上册（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,统编版九年级上册语文教学课件,湖心亭看雪,教学目标：,1.熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。 2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。 3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。,新课导入：,湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。,作者简介：,张岱（15971689年），字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼、趣味盎然。,代表作：,文学名著陶庵梦忆西湖梦寻夜航船琅嬛文集快
2、园道古等； 史学名著石匮书。,背景介绍：,本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点。,识字：,zhn,gng,cu,ji,n,sng,hng dng,崇祯 更定 拏 毳衣 雾凇 沆砀 一芥,朗读课文、读准节奏、读出感情。 崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣,余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕,湖心亭/一点,与/余舟/一芥,舟中人/两三粒/而已。 到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余
3、/大喜,曰：“湖中/焉得/更有此人?”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别,问其姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴,更有/痴似/相公者。”,整体感知：,课文解读：,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉 火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 译文：这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水汽凝成冰花，天
4、与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。,公元1632年,晚上八时左右,撑（船）,冰花周围弥漫着白汽,裹着裘皮衣服，围着火炉。,指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰： “湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽
5、力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 译文：等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！,三大杯酒,客居此地,哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。,船夫,旧时对士人的尊称,词语积累：,一、一词多义,是日更定 是金陵人,这,判断动词，是,是日更定 湖中焉得更有此人,古代夜间计时单位,还,上下一白 余强饮三大白而别,白色,酒杯,见余大惊喜 余强饮三大白而别,大,非常,古今异义：,1.余住西湖,古义：我。 今义：剩下。,2.余强饮三大白而别,古义：古代罚酒用的酒杯
6、。 今义：白色。,3.请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。,痴,“莫说相公痴，更有痴似相公者 ！”,1.明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？ 他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。这个“独”字反映出他作为文人雅士的清高孤傲。 2.作者在介绍两位金陵人的时候有何特别之处？你从中体会到了什么？ 问其姓氏，是金陵人，客此。 表面上看似答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。 知识链接： “金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三（13681420年）建
7、都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。,思考：,思考：,1.文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？ 崇祯五年十二月 纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。 2.作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？结合具体语句进行分析。 惊喜、愉悦。“湖中焉得更有此人”这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。 亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”，“强饮三大白” 一个“强”字，传达出作者
8、的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。 惆怅、感伤。知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！,写法探究：,1.描写细致入微，富有诗情画意。 文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一痕”“一点”“一芥”等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。,写法探究
9、：,2.笔法曲折多变，巧妙运用对比。 （1）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。 （2）描写湖中雪景，先以“上下一白”之“一”字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。 （3）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现“余”之喜，以客之叹表现“余”之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴”进行对比，以舟子之“喃喃”不解与友人同“余”一见如故进行对比，突出知音难觅。,写法探究：,3.记叙、议论、抒情融于一体。 全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写“湖中人鸟声俱绝”后记“余拏一小舟独往湖心亭看雪”的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。,拓展延伸：,江 雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,比较阅读,拓展延伸：,白描,烘托,清高自赏 淡淡愁绪,怀才不遇的孤独感,课堂总结：,课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图。突出了作者超凡脱俗、孤高自傲的文人情怀，表达了淡淡的愁绪以及故国之思。,板书设计：,湖心亭看雪,看雪年月、地点和环境,亭中会客,西湖雪景,人生感慨,记叙 议论 抒情,谢谢各位的聆听！,
