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1、北师大版五年级语文大人们这样说教学设计 一、教材分析： 这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中 国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们 赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体 味到现代龙的腾飞与发展， 读了给人以自豪与振奋之感并赋予它深刻 的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙 的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。 二、学情分析： 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力， 因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让 学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习， 在积极思考和
2、交 流中感受成功的快乐。 三、教学目标： 1、掌握本课的 6 个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上 下文理解本课词语和句子。 2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今 人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。 3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。 4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 四、教学重点 有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们 赋予龙的新的含义。 五、教学难点 理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述， 体会作者遣词造 句的。 、妙处，受到语言美的熏陶。 六、教学准备： 1、教师：PPT 2、学生：预习课文，查找有关资料。 七
3、、课时安排：两课时 八、教学过程： 一、激趣导入新课： 1、教师出示 PPT 图片，猜一猜这些图片的内容。 2、你们能说出这些图片的名称吗？你们发现这些名称有什么共同 点？ 这些名称里面都有一个“龙”字。 那么龙在你们心目中是一个怎样的形象？同学们见过龙吗？ 下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！ （学生齐读课题 大人们这样说 ） 二、美读，感悟语言美： 、师范读。 、同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书， 利用手中的字典、 结合课后的生字表解决生字新词， 将课文读通读顺。 、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。 、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅” (jiao)的读音。 三、精读，感悟诗歌内容。 1、 读了课文之后想一想， 文中介绍了哪几位大人对于 “龙” 的看法？ 2、你最喜欢谁的说法？为什么？谈谈你的理解。 出示课件，指读： “长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史 的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？ （这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而 更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动 人民-龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。 ） 四、拓展延伸: “龙”象征着我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想: “龙”还表达了什么含义？
