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1、附件二：附件二： 五年级语文学科电子备课教学设计模板 教学设计模板教学设计模板 课课题题用目光倾听课时课时第第 （1-21-2 ） 课课 时时 教学目标教学目标 1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。 2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解 教学重点教学重点对诗句意思的把握 教学难点教学难点对“用目光倾听”的理解 教具及多教具及多 媒体应用媒体应用 网络查询“金波”的有关资料 学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传 送、照耀”7 个词语；查找“金波”的相关资料。 教教学学过过程程 教学环节教学环节教学内容及师生活动教学内容及师生活动二次备课二次备课 预习预习 一、理解课
2、题、认识作者 今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁 能简介一下作者金波？金波，1935 年 7 月生于北京。 大学时代开始文学创作。出版过诗集回声 、 绿色的太 阳 、 我的雪人 、 在我和你之间 、 林中月夜 、 风中 的树 、 带雨的花 、 我们去看海金波儿童十四行诗 等十余部；童话集小树叶童话 、 金海螺小屋 、 苹果 小人儿的奇遇 、 眼睛树 、 影子人 、 白城堡 、 追踪 小绿人等多部；此外还出版有散文集等待好朋友 、 等 你敲门 、 感谢往事 。评论集追寻小精灵 。选集金 波儿童诗选 、 金波作品精选以及金波诗词歌曲集 等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次
3、 获得国家图书奖、 “五个一工程”奖、中国作家协会全国优 秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992 年获国际安徒生奖提名。你是怎样理解这个题目的？ （对题目的理解为下面的学习作铺垫。 对作者的了解可 以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的 作品。 ） 新课新课 二、理解诗歌，把握作者的思想感情 请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？ （让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光 倾听”做铺垫） 妈妈对你说的最平常的话是什么？ 为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读 第二、三小节？把相关语句画出来。 （学生总结 “用目光来说话” 。 第一个小节实质上是 个总起的段，
4、后面的两小节是解释说明第一小节 的。 ） 你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗 句？ （指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的 感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学 生对诗歌的喜爱之情） 我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗 句的理解。 （对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用 目光倾听”的意思。 ） 小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。 再读诗歌，体会诗歌感情 请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。 （提升学生对诗歌的理解） 背诵诗歌 指名背诵 男女生比赛背诵 小组背诵 （为了帮助学生积累语言， 所以让学生背。 通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深
5、学生的记忆） 交流“金波”的作品 1、 请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交 流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。 （交流的目的 是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮 助学生积累语言） 2、 小组间谈谈感受（交流感受让学生全面的理解诗 歌） 3、背诵自己喜欢的诗歌（积累语言） 三、朗读自己收集有关母爱的文章 1、 你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给 大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。 （引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让 学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给 学生作个引导。 ） 2、小组间有感情地读自己收集的文章 3、 评选出经典的文章， 找出本组朗读最
6、好的人来读， 读给大家听。 当堂当堂 练习练习 四、写一写 1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。 （帮助学生收集写作素材） 2、 我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、 一段文章 表达出来，回家读给妈妈听，好吗？ 3、写一写 （将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知 识，通过文章展现出来） 五、文章交流 1、谁愿意把自己的作品读给大家听？ 2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？ （把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家 欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评： 可以让大家提升自己的写作水平。 ） 板板 书书 设设 计计 教学反思教学反思 教学反思： 用目光倾听他通过妈妈对
7、孩子教导的话语，教会孩子应该如何与人交 往。通过这样一篇富有哲理的美文，也让我们的读者明白在交流时要予人 尊重，要予人真诚。 语文课程标准强调阅读是个性化的行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。在读中整体感知课文内容，在读中感 受语言文字的美。 教师的评价点拨是能更好的给学生个性化朗读更大的空 间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从 而形成语感。在本课中，我将更多的时间放在了朗读文本当中。比如在读 -“听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.”这两句时。关注学 生朗读时的语气和情感,他读的突出“交流”一词,说明他觉得人与人之间 要多交流沟通;突出“最需要”时,说明他是希望引起我们重视交流时要注 意的问题；突出“真诚”时,就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对 待别人。教师要善于发现和把握学生自己独特的体验并加以正确引导。
