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1、精品范文模板，值得参考借鉴！一年级语文第8课教案设计方案一年级语文第8课教案设计方案 语文教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本本事的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，为了大家学习方便，特地准备了一年级语文第8课教案设计方案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 一年级语文第8课教案设计方案1 教学目标: 1、运用综合的识字方法,认识11个生字,写好8个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,体会阿海纯洁美好的心灵,以及做事认真的态度。 4、引导学生向阿海学习。 教学重难点
2、: 15个生字词,渗透性识字。 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具准备:生字卡片、挂图 教学安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题,质疑导入。 1、揭示课题。 2、看到这个题目,你想知道什么? 二、认识生字,初读课文。 1、自由读课文。 2、找出生字,读一读,认一认。 3、出示由生字组成的词语。 表演 小红帽 大灰狼 衣服 左右 布景 认真 结束 装扮 摇摆 照顾 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、谁演大树? (1)反馈。(2)齐读第一段。 2、阿海为什么演大树? (1)默读第二段。(2)反馈。 (3)你认为他是个怎样的孩子? 3、阿海怎样演大树? (1)自由读第三段。(
3、2)反馈。 (3)指导朗读。 (4)你认为他是个怎样的孩子? 4、阿海演大树演得怎么样? (1)自由说。 (2)讨论:为什么大家说他演得好? 四、总结。 1、你认为他是个怎样的孩子? 2、有感情朗读全文。 第二课时 一、复习巩固 1.分组开火车读课文。 2.课文讲了一件什么事情? 3.有感情朗读全文。 二、识记生字,积累词汇。 1、抽读本课生字卡片。 2、开火车进行扩词。 3、反馈识字情况,交流识记方法。 4、出示词语花篮 (1)指名读,齐读。 (2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。 (3)比一比谁积累的词语多。 三、认识偏旁,书写生字。 1、出示田字格中的生字,指名认读。
4、 2、分类识记,指导书写。 (1)半包围结构:左 右 布 还 (2)左右结构:认 很 作 (3)上下结构:直 真 3、学生书空。 4、教师板演示范。 5、学生仿写,教师巡视指导。 四、书写展示、评议。 板书设计: 8、演一棵大树 穿 站 举 摇摆 认真 真好 一年级语文第8课教案设计方案2 课时目标： 1.认识本识生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。 教学过程： 一、兴趣谈话，揭题识字 小朋友，看老师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来
5、学习一篇感人的童话故事题目就是寄给青蛙的信，齐读课题。 课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。 这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。 二、初读课文，读准字音，自主识字 1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。 2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。 3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读，齐读。 4、再读课文，做到不加字、不漏字。 5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。 6、指名检查读，评读。 7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事? 三、老师指导，巩固识字 1、
6、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。 2、学习新部首“爪”字头。 (1)观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。 (2)指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。 (3)学生进行描红练习，老师巡视指导。 3、给生字组词，用个别词语说句子。 四、布置作业 1、 把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。 2、 回家把课文读给爸爸、妈妈听。 一年级语文第8课教案设计方案3 教学目标： (1)理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。 (2)学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。 (3)学会有感情地朗读课文，会用“
7、有有还有”说话。 课时安排：2课时 课前准备：一块写了生字并注音的小黑板 第1课时 教学要点：初读课文，学习生字、词语 教学过程： (1)复习检查，导入新课。 小朋友们，你们知道大海吗?今天我们将学习新课我家住在大海边。先听录音朗读。 拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。 让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。 指名请2-3位学生认读、正音。 小游戏:开火车。 (2)字形教学： 指导学生写“海”。 问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。 对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。 指出“
8、金”和“全”的区别，根据“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。) 知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。(先放花生米，再把口袋给拉好。) (3)学习第一段 一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么?(我家的位置，在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子，贝壳，螃蟹等)小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。 (4)布置练习 做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。 抄写生字。 第2课时 教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。 教学过程： (1)复习检查 小黑
9、板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。 指名书空或板书“海”、“金”。 (2)朗读理解课文 第2、3段 指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的，有黄的，有白的，还有绿的) 告诉学生：“有有还有”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。 举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。 请学生把书翻到课后练习，
10、做第4题，请学生根据图画用“有有还有”说一句话。 问学生：你们谁还能用“有有还有”说一句话。 问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里 有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。 (3)起朗读课文第四段 教师讲述：第一段点明了“我家住在大海边”，最后一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。 问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。(热爱家乡) (4)复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。 躺 躲 蓝 篮 ()椅()藏竹()()
11、天 (5)以同桌对读的方式朗读课文。 (6)布置作业，课后朗读课文5遍。 复习生字及词语，下节课后听写。 一年级语文第8课教案设计方案4 教学目标： 1、理解课文内容，使学生知道大米饭和花衣裳是怎么来的，从而懂得要爱惜粮食，爱护衣服。 2、学会本课8个生字：饭、吃、真、香、粮、农、民、布;懂得“米饭、农民、漂亮、工人”等词语的意思。认识食字旁，米字旁。 3、学会朗读儿歌，背诵课文。 教学要点： 理解课题，初步了解两节课文各些了什么。讲读第一节，学会“饭、吃、农、民、粮”六个生字，认识食字旁，米字旁。 教学过程： 一、揭题，倒入新课。 今天学习19课，白米饭和花衣裳(板书课题) “白米饭”，就是
12、我们平时吃的米饭。 教学生字“饭”：认识食字旁。第二笔是横钩，第三笔是竖提。书写时左窄有宽。共7笔。 “花衣裳”，“裳”字读轻声。衣裳就是衣服。 白米饭和花衣裳是怎么来的呢?读了课文就会明白了。 二、范读课文。 1、听清生字的字音。 2、思考：课文哪一部分写白米饭?哪一部分写花衣裳?(读后讨论) 三、学习第一节。 1、自由朗读(要求读准生字的音，并想想字形和字义。) 2、指名朗读。(正音，包括“了”、“一”两个读轻声的字音。) 3、齐读一、二两句话。 这两句话哪几个词语说明大米饭很好吃?(板书：大米饭。学生回答后在板书：白香) 白米饭是香的，还有那些东西也是香的?(花是香的，烧好的鱼也是香的.
13、。) 4、大米饭，又白又香，人人多爱吃。课文中说吃了米饭应该怎么样?(想一想)想什么呢? 教学“农”字：这个字念什么?(注意声母是“n”，不是“l”。谁会写这个字?(学生说，教师些，字形可与“衣”字比较。) “农”还可以组成什么词?(农业、农村) 教学“民”字：这个字怎么读?(注意读准前鼻音。)“民”的字形看老师些，数一数一共是几笔写成的(5笔)。书空。(这个字要放在大的田字格里写。)扩词：人民、农民 教“粮”字：“粮”字是什么结构?左边是什么子?(左右结构，左边是个米字。)米字做偏旁，叫“米”字旁，但“米”字做偏旁，“米”字的一捺要改成一点。现在我们一起把“粮”字写一下。(学生说，教师些。) 那些东西是“粮食”?(玉米、大豆、大米、小麦等都是粮食。) 教“哪”字：“哪”字和什么字字形差不多?谁来说说看?“哪”字和“那”字有什么不同? 出示小黑板，让学生口头选词天空。 那哪
