四年级湘教版经典音乐教案

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1、精品范文模板，值得参考借鉴！四年级湘教版经典音乐教案四年级湘教版经典音乐教案 最美妙的音乐能令我们陶醉其中而无法自拨，最激烈的音乐能令我们的身体不由自主的跟着手舞足蹈起来。为了大家学习方便，特地准备了四年级湘教版经典音乐教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 四年级湘教版经典音乐教案1 【教学目标】 1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用; 2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲可爱的家，并能用竖笛吹奏此曲; 3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。 【教学重点】 用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲可爱的家，感受

2、家的温馨与和谐。 【教学难点】 1、换气记号处的节奏准确; 2、相似乐句末尾音的音高走向。 【教学准备】 学生：音乐课本、文具盒; 教师：音乐课本、钢琴、课件。 【教学过程】 一、课前聊“家常”： 1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。(开始播放让爱住我家的MTV)会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。 2、这一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。 3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗? 二、学唱可爱的家： 1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢?

3、请把音乐书翻到33页。 2、让我们仔细聆听，用心感受： 歌曲带给你什么感受? 说说让你感动的歌词。 3、曲谱教学： 自学指南： 换气记号(换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气); 四分休止符(每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿); 音高走向(已标识音符的音高走向，要唱准)。 师单手弹曲谱，生轻唱。 设问：你觉得什么地方有困难?困难句教学。 加入左手伴奏，齐唱曲谱。 4、填词唱： 让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱; 师生接力唱，师先生后，再交换; 生齐唱。 三、音乐知识：弱起小节 1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话： 这首歌曲的拍

4、号是什么?(四四拍子) 那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍，每小节有四拍) 这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是，首尾两小节不是) 2、那我们怎样解释这个怪现象呢?(知识点：弱起小节) 3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么?生答后师生对话总结： 每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”; 完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱;而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”;最后一小节有三拍，是强、弱、弱。 弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受? 四、歌曲处理： 1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢? 2、mf

5、fpmf f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些; p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些; 把这两句来试试。 3、跟着琴，完整体验。 4、抽生表演唱。 五、竖笛练习： 1、导语：让我们试着用竖笛吹奏可爱的家。 2、学生自学。 3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。 4、集体吹奏。 六、小结： 1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情;你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢? 2、同学们，让我们拥有一颗感恩的

6、心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。 3、在爸妈谢谢你的歌声中走出教室。 四年级湘教版经典音乐教案2 教学目标 1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：拉萨谣。 3、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。 教学重难点 1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。 2、能随教师琴声视唱曲谱。 教学准备 钢琴、多媒体 教学过程 一、欣赏走进西藏 教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。(录音播放走进西藏学生静听) 提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方?你仿佛看到什么美丽的景色?(生回答) 教师出示布达拉

7、宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。 二、学习歌曲拉萨谣 (一)学唱曲谱 1、播放歌曲拉萨谣学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。 2、教师总结：拉萨谣这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，拉萨谣吧! (教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音) (1 2 3 6) 3、教师引导学生随琴演唱以上各音。 4、随教师琴声轻声演唱歌谱(用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱

8、等)。 (二)学唱歌词 1、引导学生有感情的朗读歌词。 2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。 3、教师范唱(伴奏)。 4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。(分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示) 5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏拉萨谣进一步感受乐曲的情绪 6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。 7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。 三、小组比赛:看谁唱的最棒。 四年级湘教版经典音乐教案3 教学内容：欣赏天山之春 教学目标 1、熟悉作品的旋律，感受其风格，并能随音乐

9、哼唱。 2、知道中国民族乐器琵琶，并能听辨其音色。 教学过程： 1.导入： 同学们!凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的? 师：这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲咯什的春天 2.欣赏新疆音乐咯什的春天 师：聆听的过程中，你要考虑以下问题： a.这首歌曲的语言有什么特点? b.同桌互相讨论它使用了那种乐器? (拉弦、弹拨) c.它的伴奏乐器又是什么? 3.图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。 师：它的音色有什么特点? 4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。 幻灯图片展示。 三、感知新疆维吾尔族的典型节奏。 1.手鼓(铃鼓)节奏 X. X X X

10、_ X X X 2.引出新疆的典型节奏。 X. X X X _ X X X 3.师：接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。 播放青春舞曲的伴奏音乐。 同时导入歌曲的学习青春舞曲 四年级湘教版经典音乐教案4 教学目标： 1、让学生体会感受到声音的强弱。 2、能区别“p mp mf f”的力度。 3、复习歌曲丢手绢，并能在歌曲中正确运用力度记号。 教学重点：体会并感受力度记号的强弱。 教学难点：区别力度记号之间的强弱关系。 教具安排：录音机、打击乐器、歌纸。 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好。 2、猜谜。 3、“摸耳朵”游戏 二、感受强弱 1、聆听雷声、风声、雨声、小溪流水声，感受强弱。

11、 2、聆听狮子、小狗、小羊、老鼠的声音，感受强弱。 3、按由强到弱的顺序排列四种强弱关系。 4、用音乐符号代替四种强弱关系。 三、寻找强弱。 引导学生多方寻找声音的强弱并能区别四个力度记号的力度。 1、纸的声音。 2、拍掌的声音。 3、说话的声音 4、打击乐的声音。 四、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。 1、出示歌词、复习歌曲。 2、为四个乐句标上力度记号。 3、全班齐唱。 4、说说加了力度变化再来演唱歌曲的感受。 五、小结 今天，我们认识了力度家族的四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还掌握了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由对比得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。我们以后不论再唱什么

12、歌，都可以请他们来帮忙。 四年级湘教版经典音乐教案5 教学目的： 1、通过欣赏，让学生接触京剧，简单了解京剧的音调、唱腔及板式。感受京剧特点与魅力。 2、初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激发学生对我国戏曲音乐的爱好。 3、激起学生革命志士的崇敬之情。 教学重点：初步培养学生对我国戏剧音乐的兴趣，激发学生对我国戏曲音乐的爱好。 教具准备：四张戏剧人物脸谱及铁梅像一张。 教学过程： 一、导入新课，了解京剧 1、戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。 2、我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早

13、在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。 二、听唱段都有一颗红亮的心，了解唱腔。 (一)提出问题，学生解答 初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当 A师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗?生：不是。还有古代的衣服。师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。 B师：服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点 师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。生是男性正面角色。旦是女性正面角色。净是性格鲜明的男性配角。丑是幽默滑稽或反面角色。 (二)、复听唱段了解京剧的主要唱腔， 师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗?让我们再来欣赏一遍唱段。 生：勇敢、善良。