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1、1,【医院管理案例学习】,内容,2,一. 课程设计理念 二. 学习重点 三. 课程发展 四. 进阶课程内容,定位,3,香港在全科医学的发展早已和世界接轨 和澳大利亚皇家全科医学院的联合院士考试 互相认证的培训制度 香港的全科医生曾在世界家庭医生组织 (WONCA)担任要职，如 李仲贤医生，曾为WONCA主席（1992-1995） 李国栋医生，现为WONCA候任主席 希望为国内的全科发展出一分力,桥梁,4,课程设计理念,5, 基本功 (1) 理论 (2) 实践,理论,6,最基本的认识： 全科医学是什么？ 定位在哪里？ 家庭医学与其它专科的分别,全科的基础概念,7,Context of Care:
2、 Primary and evidence-based 照顾背景：基层及循证 Continuity of Care: Continuous Healing Relationships 连续性：持续治疗关系 Comprehensive Care: Whole Person / Holistic Care 全面性：全面照顾 Anticipatory and Preventive Care: For different stages of life 预见性及预防性：针对生命的不同阶段 Coordination of Care: Integration of complex care 协调性：复杂的照
3、顾一体化(协调各种医疗照顾服务) Centered on the Patient: Biopsychosocial Approach 以病人为中心： 生物心理社会治疗模式 Care of the Family 对病人家庭的照顾,WONCA树,急性及慢性健康问题,促进身心健康,医疗服务协调及倡导,第一接触，公众渠道， 一切健康问题,生理，心理，社交， 文化及存在价值,未分化的早期阶段,根据发病率及患 病率作出决定,肩负小区健康 的责任,以患者及环境 为本,医生病人关系,推动病人赋权,纵向连贯性,欧洲对家庭医学的 定义：核心功能及 特 点 (Wonca 2002/2011）,小区取向,解决特定问题
4、的技巧,以人为本的医疗服务,全面方法,基层医疗管理,全人模式,态度,科学,环境,临床工作 与病人的交流 执业管理,8,WONCA TREE 的根,9,1) 态度 2) 科学 3) 环境,态度（1）,敬业精神 (Professionalism) 医学道德 (Medical Ethics) 医学人文 (Medical Humanities) 直接影响到医患关系,10,态度（2）,11,良好的医患关系受惠于优秀的医患 沟通技巧，但不代表后者是唯一的 关键。 最终的决定要素是真诚。,实践,12, 最基本的是医患沟通, 小班教学的特点,课程表,13,学习重点,14,理论：全科的诊疗模式 实践：医患沟通的技巧 最重要的是：有一颗真诚，有医德 的心,课程发展,15,增加医患沟通方面的课时 重组内容的次序,进阶课程,16,配合医教研为出发点 分四部分： 慢病管理 (4) 全科医生的评估 (3) 全科医学服务质量管理 (1) 全科医学研究 (2),寄语共勉,17,讲师介绍,18,梁峻医生 朱伟星医生 陈颕欣医生 陈晓瑞医生 陈选豪医生 罗思敏医生 区大钧医生 王华力医生 俞晶晶医生 张文娟医生,THANK YOU 谢谢,32,
